小学综合实践活动-童年的游戏教学设计学情分析教材分析课后反思

课题：童年的游戏济南市丁家小学教学内容：传统游戏与现代儿童游戏。教学目标：1.通过了解爸爸妈妈小时候玩的游戏，感受传统文化带来的魅力。2.体验传统游戏带来快乐的同时，既能强身健体又增进同学间的友谊。3.让学生意识到与传统游戏相比，沉迷于电子游戏的弊端，引导学生多玩一些能健身的室外游戏。教学重点：对比传统游戏与现代游戏各自的利弊并给学生以正确的导向。教学难点：对比传统游戏与现代游戏各自的利弊并给学生以正确的导向。教学准备：多媒体课件、Hiteach系统、采访视频、调查表以及铁环、沙包、毽子、皮筋、花绳等工具。教学过程：课前调查。提前发放调查表。调查内容：回家向爸爸妈妈调查了解他们小时候玩的游戏，玩游戏需要的工具和工具来源，以及游戏的玩法。一、谈话引出课题师：同学们喜欢玩游戏吗？你们正是童年时期，美好的童年和游戏是密不可分的，今天咱们就来聊一聊童年的游戏好吗？板书课题：童年的游戏“课前，老师给大家布置了一个调查任务，都调查了吗？请同学们先在小组中互相交流一下。”师参与小组交流，并选部分学生调查表拍照上传。“同学们交流的时候，老师拍了几个同学的调查表都上传到这儿来了，我们一起来看一下。”找学生说，也可以展示。二、对比现代游戏与传统游戏1．师：同学们都调查的很好。老师也搜集了一些爸爸妈妈小时候玩的游戏和同学们玩的游戏，一起来看一下。（课件出示图片、视频）出示扔沙包后，板书：扔沙包出示跳皮筋图片。“跳皮筋还有很多的技巧呢。”播放视频，学生观看的同时板书：跳皮筋接下来“撞拐”，“这个呢？”“咱同学们叫它斗牛，它还有其它名字呢，而且这种游戏已经有了职业联赛。”播放视频。再依次出示视频、图片，全出示完后，小结：还有很多，像这些都是传统游戏。(板书：传统游戏)“老师还搜集了一些同学们爱玩的游戏，看是不是？”出示现代游戏图片。电脑游戏、手机游戏，板书：电子游戏游乐场玩的图片，板书：游乐场再出示，板书：捏彩泥“同样都是童年，为什么爸爸妈妈玩的游戏和我们玩的不大一样呢？”学生思考分析原因。小结。2．“请同学们分析一下，现代游戏跟传统游戏相比，有什么不同？各有什么好处和不足的地方？请同学们小组研究一下，并写下来。”课件出示：研究：现代游戏与传统游戏相比，有什么不同？各有什么好处和不足的地方？”学生小组讨论，教师巡视、参与，拍照上传。学生到前面汇报交流。一组说完，“其他组还有没有补充？”小结：同学们都分析的不错。传统游戏和现代游戏相比，有很多不同，各有利弊。刚才提到了，首先工具来源不同（课件出示）【爸爸妈妈小时候玩的沙包啊，皮筋啊都是自己做的，现代游戏需要的工具都是花钱买的。这一点上，传统游戏优于现代游戏。】还有受场地限制不同（课件出示）【传统游戏什么场地都能玩，场地大点儿可以玩个老鹰捉小鸡啊，扔沙包啊，场地小点儿也可以玩个拾子儿啊，翻绳啊，现代游戏受场地限制比较多，像有的游戏只能在手机或电脑上玩，有的需要在有网络的情况下玩。这一点上，传统游戏又优于现代游戏。】再就是游戏规则灵活度不同（课件出示）【以前玩游戏的时候，玩的人都默认规则，有时根据玩的情况一商量也可以稍微变一下游戏规则，只是都认可就行了。而在玩电子游戏的时候你能更改规则吗，在设计游戏的时候规则就定好了。】还有就是技术含量不同（课件出示）【在这一点上，不用说，现代游戏的科技含量是高于传统游戏的。】小结:除了这些还有不同的地方，虽然有这么多不同，但是不论是老游戏还是现代游戏，只要有益于身心健康，有助于团结的就是好游戏。（课件出示）“哪些游戏更适合我们玩呢？”播放采访家长的视频。“老师和家长的想法有些类似。请看2015年山东省中小学生健康体检数据。”（课件出示）2015年山东省中小学生健康体检数据近期公布，此次共对全省968.3万名6-18岁的中小学生进行了健康体检。数据显示，视力不良、肥胖和龋齿是我省青少年的三大健康隐患。平均视力不良检出率为41.1%，平均超重率和肥胖率分别为30.8%和12.8%，平均混龋患率为17.8%。“41.1%是什么意思呢？就是说100个人中就有超过41个的人视力不良。超重率30.8%是什么意思啊？”让学生说一说。“看完这些数据，你想说什么？”“针对这些健康隐患你们认为可以怎么办？”学生说一说。小结：很多传统游戏恰好可以弥补现在电子游戏运动量不足的缺陷。师：现代游戏科技含量高、新鲜感强，传统游戏健身、并且有益于增进同学之间的感情。能不能把两者结合一下？大家有没有好的建议？小组内说一说。学生发言，教师小结。三、总结导向老游戏与新游戏，各有各的特点。为了增强我们的体质，少玩一些电子游戏，多玩一些户外传统游戏，锻炼脑力的同时，增加运动量，同时也增进我们和小伙伴之间的情谊。希望大家能在童年的游戏中健康快乐地成长。学生汇报调查情况学生发言。【预设】生1：我问的是爸爸，他小时候经常玩推铁环，爸爸说铁环是爷爷用铁丝给他弯的，一个人也能玩，但和小伙伴一起玩更热闹。我喜欢玩的是电子游戏，用的电脑是买的，一般一个人玩。生2：我问的是妈妈，她小时候经常踢毽子，毽子是自己做的，能一个人踢，也能和小伙伴一起玩。我和妈妈学会了踢花样毽子，我也喜欢玩。【预设】生：时代不一样。环境不一样……【预设】组1：我们组讨论的是：传统游戏与现代的不同有…,传统游戏的优点是…,现代游戏的优点是…,传统游戏的不足是…,现代游戏的不足是…生：说100个人中就有超过30个的人超重。【预设】1、可以把有的电子游戏真人版。2、玩一定时间的电子游戏就再下去和小伙伴玩玩户外游戏。板书设计：童年的游戏传统游戏现代游戏扔沙包电子游戏跳皮筋游乐场撞拐捏彩泥……《童年的游戏》学情分析济南市丁家小学随着社会的发展，人们生活水平的日益提高，孩子们在一起玩游戏的时间少了，游戏的空间小了，亲近大自然的机会减少了，目前小学生玩网络游戏的现象十分普遍。无节制、无选择地玩网络游戏对学生的视力、学习等造成了很大的危害，而一些充斥着暴力等不健康内容的网络游戏更是给未成年人的成长带来了极大的危害。孩子们的素质指标普遍下降。2015年山东省中小学生健康体检数据显示，山东省中小学生健康体检数据近期公布，此次共对全省968.3万名6-18岁的中小学生进行了健康体检。数据显示，视力不良、肥胖和龋齿是我省青少年的三大健康隐患。平均视力不良检出率为41.1%，平均超重率和肥胖率分别为30.8%和12.8%，平均混龋患率为17.8%。这些问题越来越引起家长和社会的重视，怎样让孩子们健康快乐的成长？玩是孩子的天性！玩什么？怎么玩？这是值得大家共同关注的问题。每个人的童年都离不开游戏，传统游戏可以培养孩子们的团队合作意识，提高孩子们的判断和反应能力，同时，不会出现沉迷的情况。最重要的是，传统游戏能够让孩子们进行户外活动，这对他们的身体和成长都有非常积极的影响。所以，重新让孩子投入到传统游戏中，是保证孩子身心健康发展的重要手段。但传统游戏也有其弊端。不如现代游戏技术含量高，而且不够新鲜刺激，场地环境也受限。怎样两者结合一下，让孩子们既传承传统游戏的好处又结合现代游戏的优越呢？于是，我设计了《童年的游戏》一课，它是一个贴近学生，让学生感兴趣的活动主题。本课通过调查、学玩、分析传统游戏的好处，逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。通过学生的学习过程从而引导学生少玩电子游戏，多到户外玩一些传统运动游戏，促进学生健康快乐成长。《童年的游戏》效果分析济南市丁家小学课后，我对全班学生的学习情况了进行了测评。分析如下：选择题第1题，100%的学生选择正确。学生平时爱玩扔沙包游戏的也很多，基本都知道扔沙包又叫“砸鸭子”。选择题第2题，96.7%的学生选择正确。学生基本上知道毽子是起源于中国汉代。选择题第3题，100%的学生选择正确。知道编花篮游戏最少需3人才能搭起来。填空题第1题，100%的学生填写正确，知道撞拐游戏在南方叫斗鸡。填空题第2题，100%的学生填写正确，知道电脑游戏、手机游戏可以统称为电子游戏。填空题第3题，100%的学生填写正确，知道跳皮筋游戏光腿部动作就有10余种基本技巧。问题答第1题，100%的学生回答正确。能至少答出2条扔沙包的好处。问题答第2题，96.7%的学生回答正确，有2人答对问题一半，对于“角斗士”创始人名字答错。《童年的游戏》教材分析济南市丁家小学综合实践课是一门综合性的课程，其学习内容主要包括信息技术育、研究性学习、社区服务与社实践以及劳动与技术教育。结合学生生活实际，设计了《童年的游戏》一课。本课从调查入手，了解爸爸妈妈小时候玩过的游戏并学会一种游戏的玩法；通过言传身教的学习体会到传统游戏的传承；再通过对比传统游戏与现代游戏，发现它们的不同与各自的利弊，再让学生思考探究如何能将传统游戏与现代游戏各自的优点结合在一起，最后给学生以正确的导向。让学生在活动中学会调查、研究，从而学会分析问题、解决问题。一、课前调查游戏，是一种轻松愉快的活动。课前布置学生回家调查采访爸爸妈妈，他们小时候经常玩哪些游戏，游戏需要的工具是什么，是怎么来的，游戏大约需要几个人玩。并且跟爸爸妈妈学会一种游戏的玩法。学生对这一调查很感兴趣。通过调查，初步引发学生对传统游戏和现代游戏的了解。为下一步要思考的问题作铺垫。二、对比分析课堂上，当学生说到跟爸爸妈妈学会的游戏也很感兴趣时，他们自发的在课堂上给同学们进行了展示，学生们兴致很高。通过综合展示爸爸妈妈小时候和学生比较喜欢玩的游戏，引出一系列需要思考的问题。首先让学生思考：为什么都是童年时期，但爸爸妈妈小时候玩的游戏和大家玩的却不太一样？引导学生认识到时代的发展，科技的进步还有环境的变化带来的不同。接下来再提出：传统游戏和现代游戏有什么不同？各自利弊是什么？通过让学生在小组内分析研究，共同找出传统游戏和现代游戏的不同以及各自的利弊，进而使学生认识到：无论老游戏还是新游戏，只要是有益于身心健康、有助于团结的都是好游戏。三、解决问题1.分析研究结束，认识到了传统游戏与现代游戏各自的利弊后，让学生思考：如何克服两者弊端，把两者好的方面进行结合，给学生思考的空间，让学生尝试通过小组同学的交流试着去解决问题。2.通过对比分析、对比研究，再通过山东省中小学生健康体检数据让认识到对于电子游戏要有节制，玩起来要有时间观念，时间长了再结合传统游戏放松对体质的增强更有益些。最后给学生正确的导向，引导学生少玩一些电子游戏，多玩一些户外的运动游戏，一方面增强体质，同时增进和同伴之间的情谊。《童年的游戏》评测练习济南市丁家小学一、选择题1、扔沙包游戏又被称作（）A.斗牛B.砸鸭子C.斗鸡D.跳山羊2、毽子起源于中国（）A.汉代B.唐宋时期C.明代D.清代3、编花篮的游戏至少几个人玩（）A.2个人B.3个人C.1个人D.5人以上二、填空题1、撞拐在南方被称作（）。2、电脑游戏、手机游戏可以统一称之为（）游戏。3、（）光腿部动作就有10余种基本技巧。三、问答题1．扔沙包这项游戏对人有哪些好处？（写出2条）2．哪种游戏有了职业联赛？谁把游戏命名为“角斗士”？《童年的游戏》课后反思济南市丁家小学《童年的游戏》这节课从游戏出发，基于学生的兴趣来提出问题，研究问题，通过调查和研究游戏活动的形式，了解并展示跟爸爸妈妈学会玩的游戏，感受童年的游戏给爸爸妈妈那一代人和自己的生活带来的无尽的快乐。对于热爱生活，丰富课余生活，增强和父母、和伙伴之间的感情都有积极的作用。本课从调查入手，了解爸爸妈妈小时候玩过的游戏并学会一种游戏的玩法；通过言传身教的学习体会到传统游戏的传承；再通过对比传统游戏与现代游戏，发现它们的不同与各自的利弊，再让学生思考探究如何能将传统游戏与现代游戏各自的优点结合在一起，最后给学生以正确的导向。让学生在活动中学会调查、研究，从而学会分析问题、解决问题。纵观本课教学效果，我有以下体会：1．主题的确立符合学生的兴趣。本次活动以学生感兴趣的童年游戏为话题，来激发他们的兴趣和探究欲望，从课上效果看，学生非常感兴趣，学习兴趣非常浓厚，效果很好。2．体现以生为本的教学理念。整节课以学生活动为中心。最初设计这节课的时候，是让学生调查之后再通过老师搜集的各种老游戏资料让学生加以了解，再让学生重点了解几个运动性强的集体性游戏，然后到操场上去分组玩几个老游戏，亲身体验父辈当年玩传统游戏时那种纯粹的快乐。后来发现学生体验之前主体作用不明显，所以又进行了重新设计。3．充分体现综合实践课的学科特点——探究为主。整个活动紧紧围绕游戏，以小组合作学习为研究形式，充分发挥小组合作的优势，进行研究分析。先是让学生独立去调查，然后组内交流、全班展示；在分析传统游戏和现代游戏的不同、各自的利弊时，让学生组内研究，小组汇报；让学生将传统游戏和现代游戏各自优点结合提出好的建议时，让学生先组内讨论然后发表自己的建议。4．不足之处：由于被四十分钟的课堂时间限制，学生“玩游戏”时间不够充分。待以后课余时间进行弥补。再是，老师担心课堂容量大，时间紧，语速偏快，在以后的教学中加以改进。如果注意了这些问题，效果可能会更好些。《童年的游戏》课标分析济南市丁家小学《综合实践活动课程标准》中指出：综合实践活动充分尊重学生的兴趣、爱好，面向每一个学生的个性发展，尊重每一个学生发展的特殊需要。学生们自己选择学习的主题，指导教师只进行引导，不包揽学生的工作。学生关心什么，对什么感兴趣，哪些真正是学生的问题或课题。随着社会的发展，人