学前幼儿园-摇篮教学设计学情分析教材分析课后反思

《摇篮》教学设计教学目标理解诗歌内容，感受诗歌宁静、温馨的意境，初步学习有感情的朗读诗歌。根据句式和已有的经验尝试仿编诗歌，体会创作的乐趣。懂得热爱大自然、热爱生活，以及爱妈妈的情感。活动准备星星、小鱼、花朵、娃娃的图片，相关的多媒体课件。活动重难点重点：幼儿能理解诗歌内容，并能有感情的朗读。难点：仿编儿歌，体会创作的乐趣。活动过程歌曲导入，激发幼儿兴趣歌曲《摇篮曲》导入，激发幼儿探索的兴趣。提问：听完这首歌，给你什么样的感受？让你想到了谁？总结：刚才这首歌叫《摇篮曲》，是一首让小宝宝很快安静睡觉的一首歌曲。提问；小宝宝睡在哪？出示摇篮图片。总结：小宝宝躺在摇篮里，妈妈在旁边摇着他，给他唱着歌，他很快的就睡着啦。学习诗歌出示多媒体课件，让幼儿第一遍听完整的诗歌。师：今天老师给你们带来了一首非常好听的诗歌，孩子们认真听一下诗歌的名字叫什么？诗歌里面有哪些摇篮，他们的宝宝分别是谁？蓝天——星宝宝大海——鱼宝宝花园——花宝宝妈妈的手——小宝宝聆听诗歌第二遍，着重理解动词：“飘，翻，吹，唱”。师：不同的宝宝有不同的摇篮，摇篮要的时候是重重的，还是轻轻地？它们是怎么样摇它们的宝宝睡觉的？它们的动作一样吗？学习有感情的朗诵诗歌结合诗歌和图片，学习诗歌。（让个别孩子读诗歌的某一句）创编动作教师和孩子给诗歌加上动作，并跟着音乐一起朗诵诗歌延伸：培养对妈妈的情感。创编诗歌师：原来大自然中有那么多的宝宝，并且不同的宝宝它们的摇篮也不一样。小朋友们想一下，还有哪些宝宝？出示蓝天和大树的图片，引导孩子把看到的宝宝编到诗歌里面。蓝天是摇篮，摇着太阳宝宝，白云轻轻飘，太阳宝宝睡着了。大树是摇篮，摇着鸟宝宝，树枝轻轻咬，鸟宝宝睡着了。延伸回家和爸爸妈妈一起创编诗歌附内容摇篮蓝天是摇篮，摇着星宝宝，白云轻轻飘，星宝宝睡着了；大海是摇篮，摇着鱼宝宝，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了；花园是摇篮，摇着花宝宝，风儿轻轻吹，花宝宝睡着了；妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。幼儿园大班学情学情幼儿园大班的孩子大多都在5岁左右，对周围世界充满了探究的欲望，对新鲜事物具有强烈好奇心和求知欲，喜欢提出各种各样的问题，对各种活动有着浓厚的兴趣。大班的孩子对之前学过的内容有一定的认知和了解，但幼儿的知识和经验都是零散的，需要老师给予他们规整和梳理，帮助孩子们形成一个比较完整的概念。因此在教学过程中，我将利用生动活泼的形象，组织学生积极探讨，一方面帮助幼儿形成概念，另一方面也激发孩子探索知识的欲望。教材分析摇篮这首诗具有奇妙别致的想象，将大海、天空、花园、妈妈的手这些美好的景色比喻成摇篮，描写出了小宝宝们分别在不同的摇篮里睡着了的那种宁静、温馨的意境。要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，就必须对诗歌中所提到的各种景色和事物有所了解，知道它们之间的依存关系。这是理解这首诗歌的知识基础也是本次活动的知识点。教师在课前可以利用散步活动、谈话活动引导幼儿观察认识诗歌中所提到的这些事物，如天空和花园，让幼儿亲身感受生活中大自然的美，为诗歌教学的开展奠定了情感基础。大班语言《摇篮》教学反思诗歌《摇篮》是一首很优美、很容易让人产生遐想的诗歌，其语言精练，以重复性

的结构形式抓住摇篮这一关键点，通过奇妙别致的想象，将“大海”、“天空”、“花园”、“妈妈的手”这些美好的景物比喻成“摇篮”，描写出了小宝宝们分别在不同的摇篮里睡着了的那种宁静、温馨的意境。

针对诗歌《摇篮》，我设计出符合大班幼儿年龄特点的教学环节和目标，我的教学目标是：1、理解诗歌内容，感受诗歌宁静、温馨的意境，初步学习有感情的朗读诗歌。2.根据句式和已有的经验尝试仿编诗歌，体会创作的乐趣。3.懂得热爱大自然、热爱生活，以及爱妈妈的情感。在活动中，我根据诗歌的内容，制作了PPT课件形象生动的再现了诗歌的内容，帮助幼儿从直观的视觉上感知诗歌的意境美。活动导入部分,我以摇篮曲的欣赏使幼儿很快进入音乐优美的意境，能充分发挥幼儿的想象力和语言表达能力，为活动的进一步开展奠定了基础。从开始环节听音乐说感受、用肢体语言表达情感，到教师提出：白云为什么是“轻轻飘”？浪花为什么是“轻轻翻”？风儿为什么是“轻轻吹”？歌儿为什么是“轻轻唱”？等问题后，引导幼儿积极思考、讨论、模仿，发展了幼儿思维的广阔性，提高了学习的积极性，使情感体验更加深入。最后，配乐诗朗诵把诗歌与音乐完美的结合在一起，让幼儿体会到诗同时音乐使诗歌的情感得到升华，诗歌宁静、温馨的意境，从而被陶冶，激发了幼儿的学习兴趣。

在诗歌创编中，原有环节中小图片的使用可以帮幼儿突破创编诗歌的困难，但有一些限制幼儿的思维。欣赏诗歌的次数略有欠缺，没有充分发挥彩色文字的作用，而创编环节的时间把