2020-2021学年七年级语文下学期期末测试卷（广东）02（全解全析）

2020-2021学年下学期期末测试卷02

七年级语文•全解全析

1.【答案】关山度若飞烟笼寒水月笼沙深林人不知明月来相照箫鼓追随春社近衣冠

简朴古风存造化钟神秀阴阳割春晓。荡胸生曾云决眦入归鸟

【解析】容易写错的字词：笼、深、箫、曾、决、眦。

2.【答案】（1）遗憾；（2）生疏；（3）天涯海角；（4）当之无愧。

【解析】解答这道题，要根据拼音提示写出相应汉字。书写汉字时，除了根据具体的语境，注意字词的意

义和用法功能外，还要注意形似字、同音字、易错字的写法，对常见的、易写错的多音多义字应重点关注。

本题注意“憾”“疏”“涯”和“愧”的写法。

3.【答案】C

【解析】A.不以为然：不认为是对的。表示不同意或否定。使用正确；B.忍俊不禁：指忍不住要发笑。使

用正确；C.耐人寻味：意味深长，值得人仔细体会琢磨。不能用来形容食品的口感；D.大庭广众：指聚集很

多人的公开场合。使用正确；故选C。

4.【答案】D

【解析】A.搭配不当，去掉“模式”或将“增长点”改为“转变”；B.语序不当，将“各类政府官员”改为

“政府各类官员”；C.否定不当，去掉第二个“不”；故选D。

5.【答案】（1）大多数同学从不主动帮父母做家务，偶尔给父母说心里话，经常和父母发生冲突。

（2）同学们：“孝”是中华民族的传统美德。虽然父母养育我们不求回报，但作为子女的我们，要充满感

恩之心，孝敬父母。我们可以主动帮父母做些力所能及的家务，经常给父母说说心里话，不顶撞父母，要

体谅父母的难处。希望我们大家都能和父母友好相处。

【解析】（1）本题考查材料信息的理解与概括。从数据表中可知，从不主动帮父母做家务的人数比例为65%,

说明大多数同学从不主动帮父母做家务；偶尔会对父母说心里话的人数比例为60%,说明多数同学只是偶

尔给父母说心里话；经常会和父母发生冲突的人数比例为55%,说明多数同学经常和父母发生冲突。据此

概括综合即可。

（2）本题考查语言表达。从调查表所反映的问题可知，大多数同学从不主动帮父母做家务，偶尔给父母说

心里话，经常和父母发生冲突。因此围绕这些问题，扣住“孝”“感恩”“理解”等给同学提出建议，注

意语言表达要得体。

6.【答案】（1）出名，有名；（2）调弄；（3）洗。

【解析】本题考查对文言词语的理解。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一

词多义和古今异义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其

意思。（1）句意为：有了神仙就会有名气，名，闻名，出名；（2）句意为：可以弹奏不加装饰的琴，调，

弹奏；（3）句意为：经过清水的洗涤却不显得妖艳，濯，洗。

7.【答案】（1）没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府公文劳神伤身。

（2）它笔直洁净地立在水中，（只）可以从远处观赏，却不能靠近去玩弄啊。

【解析】本题考查对文言句子的翻译能力。在翻译句子是首先要注意重点的实词、虚词、通假字、古今异

义词和词类活用的情况，先把按照原句子的顺序翻译，然后按照现代汉语的习惯进行语序调整。重点词语:

（1）丝竹，音乐；舌L,扰乱；案牍，官府公文；劳，使……劳累；形，形体，躯体；（2）亭亭，耸立的样

子；植，竖立；亵，亲近而不庄重。

8.【答案】C

【解析】本题考查对文章内容的理解能力。甲乙两文均采用托物言志的手法。甲文通过对居室情景的描绘，

极力形容“陋室”不陋，表达作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣：乙文通过对莲的形象和品质的描写，

歌颂了莲花坚贞高洁的品格，借此表现作者洁身自爱的高洁人格，以及对追名逐利的世态的厌恶。据此分

析可知C项“并没有赞颂‘陋室’或‘莲花’”错误，故选C。

【参考译文】

《陋室铭》：山不在于高，有了神仙就会有名气。水不在于深，有了龙就会有灵气。这是简陋的房子，

只是我品德好就感觉不到简陋了。苔痕碧绿，长到台上，草色青葱，映入帘里。到这里谈笑的都是博学之

人，交往的没有知识浅薄之人，可以弹奏不加装饰的琴，阅读佛经。没有弦管奏乐的声音扰乱耳朵，没有

官府的公文使身体劳累。南阳有诸葛亮的草庐，西蜀有扬子云的亭子。孔子说：这有什么简陋的呢？

《爱莲说》：水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明只喜爱菊花。从李氏

唐朝以来，世上的人十分喜爱牡丹。而我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显

得妖艳。它的茎内空外直，不生蔓不长枝，香气远播更加清香，笔直洁净地立在水中。人们只能远远地观

赏而不能玩弄它啊。我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中品德高尚的君

子。唉！对于菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听到了。对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？对于

牡丹的喜爱，当然就很多人了！

9【答案】B

【解析】A.因为/用；B.都是“舍弃”的意思；C.死/无，没有；D.自身/从；故选B。

10.【答案】母亡后/遇能不忍食/食菜不食心/以其有生意也

【解析】本题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据，

一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停

顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。此题根据文意：母亲死后，遇

见鱼类菜肴都不忍心吃，吃蔬菜不吃菜心，因为包含有“生”的意义。即可推断出正确答案：母亡后/遇鞋

不忍食/食菜不食心/以其有生意也。

11.【答案】读书刻苦：白天制作木鞋，晚上爬上屋顶借着月光读书；

心地善良：担心虱子饿死，不忍丢弃，将虱子放进所穿衣服中；

仁义孝心：母亲死后，不吃鱼类菜肴和菜心，因为包含“生”的意思；

体恤下属：不抛弃、接收关照患流行病的小吏，为死的小吏买棺材；

关爱老人：看见老翁步行，让车子载着老翁，自己步行。

【解析】考查对人物形象的分析。分析人物形象必须与文章的具体内容结合起来，结合人物的言行举止，

具体的事件，来分析人物具体的性格特征和精神风貌。从“昼日斫糜，夜读书，随月光握卷升屋”，可知

其读书勤奋刻苦；从“恐虱饥死，乃复取置衣中”“母亡后遇能不忍食食莱不食心以其有生意也”，可知

其善良仁义，有孝心；从“吏扶杖投泌，泌亲自隐恤。吏死，泌为买棺”可知其爱护下属；从“乘牵车至

染乌头，见老翁步行，下车载之，躬自步去”，可知其关爱老人。

【参考译文】

江泌，字士清，济阳考城县人氏•江泌小时很贫苦，白天削制木鞋，夜晚读书，随着月亮的偏转而拿

着书登上屋顶去读。衣服破了将抛弃，担心虱子饿死，就又把虱子放进所穿的衣服中。母亲死后，遇见鱼

类菜肴都不忍心吃，吃蔬菜不吃菜心，因为包含有“生”的意义。江泌历官至南中郎行参军，小吏患流行

病，没有一人被江泌所抛弃的。小吏拄着拐杖投奔江泌，江泌都亲自接收关照他们。小吏死，江泌替他们

买棺材。他受领为国子助教，乘坐牲口拉的车到了染乌头，看见一个老翁徒步行走，江泌就下车，让车子

载着老翁，而他自身却步行前往。

12.【答案】B

【解析】考查对文章内容的理解。从文章内容看，“而这一事业正是他自己所热烈追求的”一句中“这一

事业”指代的是“第一个发现南极点的任务”，不是“探索南极的任务”。这也可以从“在世界面前为另

一个人完成的业绩作证”一句推知。故选B。

13.【答案】D

【解析】考查对文章内容的理解。从文章的“泪水从他们的眼睛里夺眶而出。尽管精疲力竭，这天晚上他

们还是夜不成眠。他们像被判了刑似的失去希望，闷闷不乐地继续走着那一段到极点去的最后路程”这一

内容看，斯科特一行在已知道阿蒙森先到达了南极点的情况下，还要闷闷不乐地继续前行，并没有写出他

们“倔强的性格”。故选D。

14.【答案】坦然面对成功与失败的崇高境界。

【解析】考查对人物形象的分析。在整体感知文章内容的基础上分析作答。从前文看，斯科特一行在已知

道阿蒙森先到达了南极点的情况下并没有“半途而废”而是要“走完全程”，虽然是“闷闷不乐”的有些

沮丧，但也展现了他们高尚的人格与绅士风度。而语段的结尾处“斯科特接受了这项任务，他要忠实地去

履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求

的”，从这可知，是“诚实守信”的品格使他“在世界面前为另一个人完成的业绩作证”，即使“在世界

面前为另一个人完成的业绩作证”，斯科特也能坦然面对，充分体现了斯科特能坦然面对成功与失败的崇

高境界。据此理解概括作答。

15.【答案】①孩子拿到大学通知书后，“傻笑”“发呆”“木然”；②对任何事不感兴趣，感觉“没意思”；

③孩子用答“标准化试题”的方式和母亲沟通；①孩子做梦不知道什么是童年，醒后寻找童年。

【解析】考查对文章的内容梳理和概括。阅读文本，理清故事情节，根据题目要求筛选符合题意的内容概

括作答。本题可根据文章中的“孩子拿着通知书傻笑了半天，然后就开始发呆”“后来孩子整天坐在那里

发呆。母亲问他话，他就呆呆地望着母亲一言不发"''无论母亲问啥，孩子总是三个字一一没意思”“母

亲又重复了一遍，孩子依然木然地望着母亲”等语句来概括其“反常”表现；孩子用“标准化试题”的方

式与母亲沟通交流，在纸上写“我做了一个梦，他们都在找童年，我不知道童年是啥东西，我醒来后就找

童年……”等行为上也是孩子反常的表现。

16.【答案】通过对孩子拿着通知书后“傻笑”“发呆”“木然”等动作和神态的描写，形象地刻画了孩子

只会考试，不会生活，只会服从，不会思考的“考试天才”形象。

【解析】考查词语的表达效果。在整体感知小说内容的基础上，结合主旨和语境分析作答。这篇小说讽刺

和批评了那些只关注孩子学习成绩而剥夺孩子享受童年权利的畸形的教育。语句“孩子拿着通知书傻笑了

半天，然后就坐在那发呆”“孩子木然地望着母亲”中的“傻笑”''发呆”“木然”，运用了动作和神态

描写，形象传神地刻画了孩子因父母是只关注孩子学习成绩而剥夺孩子享受童年权利的畸形的教育而导致

的只会考试，不会生活，只会服从，不会思考的“考试天才”形象，从而深化了文章的主题。

17.【答案】示例：孩子，你只会考试，不会生活呀！到大学怎么办呢？孩子的“梦”能找到吗？孩子有童

年吗？他的童年快乐吗？我给孩子的童年留下了什么？我设计的“成长宏图”使孩子失去了童年的自由和

快乐，我预设的“美好期望”却扼杀了他童年的天性、掠夺了他童年的快乐。孩子，是妈妈害了你呀！

【解析】考查对文章内容的理解和揣摩人物心理的能力。要在理解文章内容的基础上，结合上下文内容揣

摩在当时的环境下人物的心理作答。答案可能是多元的，但要注意写心理活动要用第一人称。本题作答要

以母亲的口吻，用第一人称，从“只关注孩子的学习成绩培养孩子成了‘考试天才’，却又让精神麻木，

生活不能自理，只有靠考试才能提起精神”这一情况来拟写母亲此时的反思、感慨或对未来的设想等内容。

答案是多元的，符合情境即可。

18.【答案】示例一：使人物形象更鲜明。文中的“天才”只是个考试天才，在生活上却是低能儿，用“天

才”做标题夸张幽默，具有讽刺效果。

示例二：暗示主题。反映了当今应试教育剥夺了孩子的童年这一令人忧思的社会现实。讽刺了社会上有的

家长只关注孩子的学习成绩，而忽视童心、童趣的畸形教育现状。

【解析】本题考查对题目作用的理解。解答时，通读全文，在对文章主旨进行分析和把握的基础上进行作

答。当题目有使用了修辞手法的时候，对题目的分析要从修辞手法的运用、文章内容、表达作用三个方面

进行分析。文章以“天才”为题目，既交代了文章叙写的主要人物一一儿子；又概括了文章叙写的主要内

容一一为养成孩子爱学习的习惯，父母从幼儿园开始，不准孩子看电视，不准孩子玩游戏……断绝孩子与

外界的一切联系，只关注孩子的学习成绩，忽视了孩子其他能力的培养，最终把孩子培养成了“考试天才”。

讽刺了社会上有的家长只关注孩子的学习成绩，而忽视童心、童趣的畸形教育现状。用“天才”做标题既

诙谐幽默，起到了强烈的讽刺效果，又深化了文章的主题。据此理解分析作答。

19.【立意指津】这是一篇半命题作文，题目是“这也是"。从题目中的要求看，题目可补为“这

也是关爱”“这也是帮助”“这也是课堂”等。由此推知，可以补填的内容很多，如：风景、鼓励、荣誉、

考验、坚强、方法……题目中的“也”字，表明自己起初对“XX”认识不深刻，不透彻或是不全面，但经

历某一事件后，对“XX”有了更多的认知。如人们往往把“课堂”认知为学生在学校学习的地方，实际上

社会是教育人的“大课堂”。选择符合题意的素材，抒写自己的情感体验或人生感悟，表达积极健康的思

想。体裁上，写记叙类的文章更容易些。

附加题

1.【答案】《海底两万里》儒勒•凡尔纳

【解析】考查识记名著情节。“尼摩船长勇斗鲨鱼救采珠人”出自《海底两万里》。作者是法国作家儒勒•凡

尔纳，他的这部作品《海底两万里》的主要内容是：1866年，海上发现了一条疑似为独角稣的怪物，阿龙

纳斯教授及仆人康塞尔受邀追捕。在这过程中，他们不幸落水，这时他们发现这怪物并非独角鲸，而是一

艘构造奇妙的潜艇。于是他们跟随尼摩船长乘坐着这艘潜艇在海底做了两万里的环球旅行。

2.【答案】（1）印度人水下采珠（2）印度人被鲨鱼袭击（3）尼摩船长与鲨鱼搏斗（营救印度人）（4