2023年幼儿园大班语言教学设计

2023年幼儿园大班语言教学设计幼儿园大班语言教学设计1

活动目标：

1、能大胆地和别人进行交谈。

2、体验关切集体、帮助别人自己就会感到欢乐的情感。

设计意图：

在与我班孩子的共同生活中，我发觉每次在整理整理玩具的时候，有一小部分幼儿不那么主动，有时有意的躲避，于是我设计了这个活动，通过引入幼儿进入情景，讲讲说说、分析探讨、采访等形式，让幼儿去感受关切集体、帮助别人是一件欢乐的事。

活动打算：幻灯片、笔、纸

活动过程：

一、出示小树叶，导入情景：

1、出示第一张幻灯片，引起幼儿爱好：

――今日，我遇到了谁？（小树叶）风儿把小树叶带到了这里，让它去找找谁是欢乐的小动物，你们情愿和它一起去吗？”

2、逐一出示后面的幻灯片，引出小树叶与他们的对话：

――好，我们一起去看看，小树叶遇到了谁？小树叶问小鸟：“小鸟你欢乐吗？”小鸟说：“我每天给大家带去奇妙的歌声，大家都很喜爱我，所以我很欢乐！”小树叶找到了第一个欢乐的小动物。我们再去看看。（依次引出小青蛙和小狗。）

――小树叶问青蛙：“小青蛙你欢乐吗？”小青蛙说：“我每天帮大家捉害虫，我很欢乐！”

――小树叶问小狗：“小狗你欢乐吗？”小狗说：“我每天为主子看门，我很欢乐！”

二、分析探讨，引起感情共鸣：

――小树叶遇到了哪些小动物？它们欢乐吗？

它们为什么欢乐呀？（依次类推小青蛙、小狗。）

原来他们做了很多帮助别人的事情，所以他们感到很欢乐。

你们欢乐吗？你们做了哪些欢乐的.事情啊？

那你想不想去了解一下你的好挚友、老师、阿姨是不是欢乐的？”

好，我们去采访一下！

三、现场采访，了解别人的欢乐：

１、采访问题：如：你帮助过别人吗？你感到欢乐吗？

２、每位幼儿自己也是被采访对象。

３、幼儿可以用自己熟识的方式记录采访结果。

四、全班共享沟通采访结果：

激励幼儿大胆沟通说出自己的想法。

幼儿园大班语言教学设计2

活动目标

1．初步理解故事内容，体会现代城市建设带来的改变，产生爱家乡的美妙情感。

2．感受生活中一些老建筑的独特风貌，大胆表达自己的看法。

活动过程

环节一：讲解并描述故事

1师．今日老师给你们带来了一本很好看的书一一《小房子》，你们看这是一幢什么样的小房子？（引导幼儿细致视察小房子，发觉小房子的特殊之处以及微笑的表情，与故事后面小房子的表情改变形成显明对比：）

2师小房子身边的挚友越来越多，小房子很新奇，它不知道城市是什么样的，我们来告知小房子，城市是什么样的。

3小结：城市有高楼、街心花园、霓虹灯……城市这么繁华，难怪小房子要对城市感到新奇了。

（此环节通过讲解并描述故事，让幼儿自由表达，感受城市生活的一些特征，引导幼儿充分感受城市化进程带来的便捷，老师刚好进行归纳小结，以帮助幼儿提升语言表达实力，，）

环节二：

引出问题

1．师：现在这里有了美丽的霓虹灯、宽敞的公路、安静的街心花园、摩登的高楼大厦，出门就能坐公交、乘地铁，特别便利。可是，小房子却不快乐，为什么？（引导幼儿视察画面中小房子的表情，关注城市中的噪音、空气污染等问题：）

2．师：小房子那么破了，已经没有人住了，有人提议将小房子拆掉，但也有些人不同意拆，你们的看法呢？

（此环节旨在引出问题——究竟拆还是不拆小房子，幼儿以小组辩论的形式绽开探讨，各自阐述自己的理由。）

环节三：迁移阅历

1观看PPT师：你们说的都很有道理，究竟拆不拆小房子，你们先别焦急下结论，让我们来看一看身边的那些小房子或者老房子。（PPT中呈现的老建筑分别为：外滩的海关大钟、七宝老街、城隍庙和石库门。）

2重点视察沟通师：这些老房子你们见过吗？我们再来细致地看看它们，上海的这些老房子和故事里的小房子一样已经很老了，但它们都没有被拆掉，经过重新修建后成为上海一道独特的风景线，让我们的城市变得更加美妙。

3．联系生活，迁移阅历

师：故事中的小房子最终没有被拆掉，小房子的四周重新开拓了一块花园，它成为了城市的一道风景。那些让城市变得更漂亮的老房子须要我们大家的爱惜，除了我们之前看到的那些老房子，你们身边还有没有这样的老房子，以后我们一起去找找看吧。

（老师将故事的结尾进行了修改，将小房子安置在城市的绿地中，从而引发幼儿关注他们身边的.老房子，让幼儿体会到老房子与现代建筑可以“和谐共处”，让城市变得更美。）

活动点评本活动的设计与实施有两大方面的亮点：

教材分析透彻，目标定位精确如今，在幼儿园教学活动中运用儿童绘本已成为一种“潮流”，但绘本如何才能更好地服务于幼儿园的主题背景、拓展幼儿的生活阅历？这就须要老师首先要细心解读绘本，尤其是一些外国儿童文学作品，还须要老师在解读的过程中，将作品内容与中国的民情习俗、中国人的思维习惯特点，特殊是幼儿的现实生活、已有阅历、认知发展水平相连接。

在本次活动中，老师对于绘本的解读较为透彻，抓住了作品中所弘扬的一些主流思想：城市的发展速度是惊人的，但我们要爱护前辈留下的珍贵遗产——历史悠久的老建筑，并在活动目标中提出让幼儿了解自己生活的城市，产生酷爱家乡的情感。

2．教材处理得当，教学重点突出

《小房子》原著的内容比较冗长，涉及到季节改变、人类居住环境改变、社会发展、人的情感改变等内容，若将绘本“全盘拿来”让幼儿观赏、分析、探讨，明显不符合大班幼儿的认知发展水平和学习特点。因此，老师对教材进行了加工，奇妙地将作品中的主角“小房子”作为有生命、有情感的角色加以呈现，让幼儿体会小房子的情感改变，并适时抛出了一个关键问题“要不要拆掉小房子”，激起幼儿的思维冲突，引发幼儿热情探讨。

值得确定的是，老师在教学活动中运用的PPT完全取材于现实生活，这一组来自生活的“老房子”的图片播放，使得幼儿关于“究竟拆还是不拆小房子”的辩论回到了幼儿的现实生活，使幼儿在观赏中回忆，在观赏中拓展阅历，在观赏中学会思索。老师的这一处理方式，使得本次数学的难点“迎刃而解”，教学重点更加彰显。

2010年上海世博会是近期幼儿关注的热点话题，因此建议老师可以在教学活动的最终环节抛出问题：“上海世博会快要开幕了，城市里有许多老房子被拆迁了，这是为什么？”然后，老师可以播放一些世博会展馆的照片，让幼儿边观赏边争论：“我们的城市除了老建筑，还有很多新建筑，这是什么地方？”由此，可以引发后续活动：找一找我们的城市还有哪些改变7我们的城市里还有哪些地方须要变一变？

附故事：小房子（改编）

很久以前，在城外很远的乡下，有一幢小房子！这是一幢漂亮又坚实的房子，房子的主子说：他恒久都不会卖掉小房子，他要让他的子子孙孙都住在里面：小房子很快乐地坐在山冈上，每天看着它四周的乡村田园：早晨，它看着太阳渐渐地升起。黄昏，它又看着太阳渐渐下山：每天，都有一点不一样，可是，我们的小房子，它总是老样子，小房子也喜爱晚上，晚上它可以看星星、看月亮，没有星星月亮的时候，它就看远远的那边城市的灯光√卜房子从来都没有去过城市，它很新奇，它不知道城市是什么样的。

在小房子的身边，也发生了一些改变。有一天小房子惊异地发觉一辆大卡车开来了，从大卡车上卸下了各种大石头和小石头，没过多久，～条马路就造好了。

有了马路，这个地方就便利多了，来了许多人，大家造了许多的小房子居住，小房子的挚友越来越多，它觉得好喧闹。现在，小房子看着各种各样的汽车从城市的那边开来又开去~很快，大家发觉房子不够住了，怎么办呢？人们在小房子的四周造起了高高的公寓楼，越来越多的人们住进了公寓楼，有的人上班自己开车，但是有的人没车，很不便利。于是，不久之后一辆公交车在小房子前面开来开去。

人越来越多，地面的交通越来越拥挤了，于是人们又造起了高架。交通越来越便利了，住在这里的人越来越多，于是，人们又拆掉了高高的公寓楼，造起了摩天大厦。

现在这里有了美丽的霓虹灯、宽敞的公路、高楼林立。出门就能坐公交、乘地铁，很便利。可是我们的小房子怎么不兴奋了？人们突然发觉小房子越来越破旧了，可是它的里面照旧是很好的小房子。

小房子再也看不到太阳，晚上的灯光太绚烂，亮的小房子看不清星星。小房子想以前的家了，以前的家多好啊，可以看星星、看月亮。最终有一天，城里有个人说：小房子那么旧了，没人住了，要不拆了算了。他一说这话，城里的人就争吵起来了，有的说：“我们房子不够住，拆了小房子造高楼吧。”有的说：“不行不行，不能把小房子拆掉……”

幼儿园大班语言教学设计3

活动目标：

1．细致视察弟弟妹妹的外貌及行为特点。

2．学习用完整的语言描述弟弟妹妹的形象。

3．体验沟通表达的胜利和欢乐。

活动打算：

1．组织大带小活动。

2．指导幼儿学会视察人物的方法。

3．PPT。（拍摄照片）

活动过程：

（一）导入活动，引发爱好。

老师：小挚友已经带过小班的弟弟妹妹了，现在请大家回忆一下你新相识的小班的弟弟妹妹是什么样？你喜爱他吗？

（二）说说自己的弟弟妹妹。

老师：前几天，你们去带弟弟妹妹的时候，老师都帮你们拍下了感动的、难忘的照片。今日我们一起来回忆一下，看看这是谁？在为弟弟妹妹做哪些事？心里感觉怎么样？

照片1：给弟弟妹妹喂饭。

老师：照片上有谁？他在干什么？（请照片的主子介绍当时的情景）如：小弟弟不愿吃，你是用了什么方法让他吃的？看到弟弟吃了你喂的饭。心里怎么样？

老师：看来，喂饭不是一件简洁的`事情。

照片2：教弟弟妹妹玩玩具。

老师：这是谁？在教弟弟妹妹做什么？弟弟妹妹的表(转载于:wWw.cssYQ.COm书业网:介绍自己的弟弟妹妹)情怎么样？

老师：这是谁？你在教弟弟妹妹干什么？弟弟没学会，你焦急吗？你指责他了吗？为什么？老师：看来，弟弟妹妹喜爱学新本事。

照片3：做礼物送弟弟妹妹。

老师：你在做什么？做了这个礼物送给谁？

老师：收到礼物、送礼物都是一件兴奋的事。

（三）激励幼儿用绘画的方式表现自己的弟弟妹妹

幼儿先进行思索和构思，然后激励幼儿大胆作画，只要画出弟弟妹妹的最明显的特征即可。老师：那为了让大家都能相识你的弟弟或妹妹，为了看到你是怎么照看弟弟妹妹的，请你把你可爱的弟弟妹妹画下来，让我们也来相识他们。

活动延长：

嬉戏活动：接着开展大带小活动，在嬉戏时间一同做嬉戏等。

幼儿园大班语言教学设计4

活动目标：

1、帮助孩子理解故事内容，通过分析、推理、推断出故事中六个矮儿子分别所从事的职业。

2、懂得只有辛勤劳动就能让自己过上华蜜生活的道理。

活动打算：

图片、贴图、相应字卡若干。

活动过程：

一、激发幼儿听讲故事的爱好。

出示图一，这些是谁？引出故事的名称，并贴出故事名称字卡。

二、听赏并帮助幼儿理解故事的内容。

1、完整出示故事、图二，师讲解并描述故事的第一~第四自然段。

（1）大儿子是做什么工作的？养在水里还能卖钱的是什么呢？

（2）那么螃蟹是怎么走路的，我们一起学学看，幼儿起立模拟螃蟹走路。

2、师接着讲解并描述故事的第五自然段。

（1）其次个儿子有一份不错的工作，他是什么工作呢？

（2）你怎么知道他是做伺养蜜蜂的工作的呢？

（3）二儿子看小挚友都猜出了他的'工作，哪他会怎样夸自己呢？

3、师讲解并描述并帮助幼儿理解第六自然段的故事。

（1）第三个儿子会饲养几条腿的动物来过日子的呢？

（2）师完整讲解并描述第六自然段。

（3）那么，三儿子究竟是做什么工作的呢？

（4）幼儿仿照一下小猪的动态。

（5）谁来学学第三个儿子夸自己的样子呢？

4、师接着讲解并描述故事的第七自然段并帮助孩子理解。

（1）第四个儿子是干什么的？你从什么地方看出来的？

（2）谁来夸夸老四呢？

5、师接着讲解并描述故事的第八自然段并帮助孩子理解。

（1）第五个儿子他会养什么？哪些是一只脚的东西呢？

（2）为什么你觉得他是养的蘑菇呢？

（3）其他几个哥哥也会怎样夸他的呢？

6、师把以上几个儿子的工作简洁排列一下后问：

（1）第六个儿子他会饲养什么？又怎么说的呢？

（2）师讲解并描述第九自然段故事，并出示图三。

（3）最小的儿子是干什么的？谁来学学老六来夸夸自己呢？

（4）师讲解并描述第十自然段故事结尾，并出示图四。

三、萌发幼儿爱劳动的情感。

1、我们小挚友长大想做什么工作？为什么？

2、也可去告知客人老师你长大想做什么好么？（结束）

幼儿园大班语言教学设计5

活动目标

1.了解蜘蛛吐丝织网的习性。

2.有依次地讲解并描述蜘蛛吐丝结网的基本过程。

活动打算

1.课件打算：蜘蛛网图片；各种昆虫图片；；《蜘蛛先生的网》插图等。

2.材料打算：黑板、粉笔。

活动过程

一、按依次出示蜘蛛网、各种昆虫、以及蜘蛛与网的图片，引发幼儿的探讨与探究爱好。

这是什么？你们见过它吗？在哪里见过？

是谁织了这些网？这些动物中谁才是织网的那只？

蜘蛛是昆虫吗？猜一猜还有什么动物会吐丝呢？

二、出示图片，请幼儿先细致视察蜘蛛网的形态，再请老师和幼儿一起阅读《蜘蛛先生的网》，引导他们了解蜘蛛吐丝结网的基本过程。

蜘蛛网长什么样？像什么形态？谁情愿到黑板上来画一画？

蜘蛛结网有规律吗？猜一猜蜘蛛结网的规律是什么？

阅读《蜘蛛先生的.网》，让我们一起读读图上是怎么说的？

图上说的和你们猜的一样吗？哪里不一样？

三、请幼儿看图说话，讲解并描述蜘蛛结网的基本过程，老师同时复述这一过程，边说边在黑板上画出蜘蛛结网的过程。

一一蜘蛛吐丝结网分几步呢？它是从哪里起先吐丝的？

它先做什么？接着做什么？

四、请幼儿两人一组，相互复述蜘蛛吐丝结网的过程，要求他们一边说一边在图画纸上画出来。

请和你的同伴说一说蛛结网的过程，一边说一边画出来。

你的同伴说对了吗？有没有须要订正的地方？正确的应当怎么说？

幼儿园大班语言教学设计6

活动目标：

1、相识“手”字以及手的发散字，引起幼儿学习汉字的爱好。

2、通过感受知道“手”是很敏捷的、引起幼儿发散思维。

活动实录

“今日老师给大家猜个谜语，你们喜爱吗？”谜语：一棵树十个叉，不长叶不开花，吃饭劳动全靠它。小挚友抢着回答说：“这是手。”

小挚友真聪慧，我们每个人都有两只手，手有许多用处，你们看看老师两只手在做什么？（老师做手影嬉戏：小鸟飞，小挚友开心的跟着老师一起做）。

做手影嬉戏真好玩，以后有机会我们在做好吗？接下来，老师给大家看一个小袋子，袋子里面有很多小东西，请小挚友把手伸进去摸一样东西，先讲出这是什么东西，然后在摸出来看看是不是这样东西。（小挚友争着上来摸出了喜乐瓶、小铃铛、铅笔等等物品）为什么我们的手一摸就知道是什么东西呢？小挚友说：“那是因为我们的手很敏捷，很敏感。”

老师出示手的图片：“你们看，这是什么呀？”（出示汉字手字）那么，这个手字是怎么么写的呢？为什么手要这样写呀。（有一个小挚友说，因为手字很象一个手）（当老师拿出一个“拿”字）为什么这个字下面有一个手字？（小挚友抢着说，拿东西要用手，所以拿下面有一个手字底）

老师相继出示“打、扶、扔”教小挚友认这几个汉字，然后问这几个字有什么相同的地方，小挚友说旁边都有一个提手旁，然后请小挚友做“打、扶、扔”的动作。问：为什么都用提手旁，小挚友说：因为这些字都是手的'动作。为什么提手旁是这样写的呀，胡启浩小挚友说的真好，他说提手旁就是一个手字少了一撇，这些动作都是用手做的，所以就用了这个提手旁。

接下来老师又出示了“拇、指”两个拼字，问，你们相识吗？这就是我们的`大拇指、小拇指的拇指两个字，他们是用提手旁和母旨的发音合并成一个字。然后出示提手旁的若干拼字，谁相识这些字，请小挚友自己读，不相识老师教。使小挚友看出这就是拼字。小挚友很兴奋想拼字。

我们还有很多提手旁的字，以后在区角活动的时候，我们在一起学拼字好吗？

结果分析

由于应用了猜迷语，手摸物品，运用手的感觉猜出物品名称和手影嬉戏的综合手段提高了教学的趣味性引起了幼儿的学习趣兴。通过手的形象和手的动作，理解提手旁字的意义。老师运用形象的拼字嬉戏，激发小挚友学习汉字趣兴和拼字的主动性。通过嬉戏使幼儿快速的相识很多汉字。

幼儿园大班语言教学设计7

一、活动目标

1、通过视察图片，讲解并描述内容，发展幼儿的视察实力和语言表达实力。

2、丰富词汇，培育幼儿学习散文的爱好以及对文学作品的观赏实力。

3、通过学习散文，培育幼儿良好的说话习惯。

二、活动打算

实物投影机、电视机、录音机、春景图一张、电教软件、文字卡片。

三、活动过程

1、提示幼儿，说出冬天之后什么季节来了。

2、出示春天的景图让幼儿视察，并讲解并描述春天里有些什么。

3、启发幼儿，思索用什么词语来描述春天里有些什么。

4、分小组探讨，让幼儿用不同的语言来描述春天的特征。

5、出示图片和相应的文字卡，指导幼儿用字来组词，再用词来造句。

6、依据画面内容，有依次地把春天的景物描述出来，语言越美丽越好听越好。

7、听录音机姐姐的描述。

8、依据录音机姐姐的描述进行表演。

9、让幼儿自由摆布卡片进行讲解并描述，进一步学习、巩固。

四、各领域渗透

艺术：让幼儿绘画春天的景色。观赏表现春天的`音乐，并让幼儿依据音乐创编舞蹈。

五、生活中渗透

吃饭时留意卫生，预防春季传染病的发生。

六、环境中渗透

布置春天的环境图，展示春天的各种景物。

七、家庭中渗透

要求家长在家里丰富孩子的词汇，了解春天的景色。

幼儿园大班语言教学设计8

设计意图：《纲要》里指出：“教化活动内容的选择，既贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。”照片在幼儿的生活中随处可见，拍照和观赏照片是幼儿特别喜爱的一件事情。孩子自己的照片干脆来源于他的生活阅历，是他熟识的、亲身经验的，适合于幼儿的讲解并描述活动。但是这种讲解并描述对于幼儿来说并不是记忆的简洁再现，往往须要孩子将看到的信息重新组合，在原有阅历的基础上用现在的学问阅历去创建性地讲解并描述。依据大班幼儿的年龄特点和认知水平以及语言领域的发展目标，利用照片发展孩子具体地、有条理地、完整地讲解并描述自己的亲身经验的实力，启发他们通过敏锐的视察，捕获静态的视图传递的动态信息并能较好地运用语言描述，对于大班孩子来说是可行的和必要的。另外，摄影是一种文化艺术活动，在引导幼儿讲解并描述的过程中让幼儿感受照片本身所蕴涵的价值，恰当地融入艺术和社会领域的内容，对孩子来说也具有深远的意义。

一、活动目标：

1．能运用连贯、完整、富有肯定故事情节的语言讲解并描述照片的内容。

2．感受照片所表现内容的多样性，体验与人沟通的欢乐。

二、活动打算：

1．老师打算的照片：示范讲解并描述的照片、孩子在幼儿园活动中拍的照片、三张有益于幼儿阅历拓展的照片：才智树剧照、全家福照片、刘翔竞赛的照片。

2．幼儿打算自己的照片2——3张，课前请家长和孩子共同沟通、回忆有关照片的内容。

3．为了提高幼儿讲解并描述的爱好，布置照片展览会，为幼儿创设了想讲、情愿讲的环境氛围，这可以使幼儿在绘声绘色的讲解并描述过程中身临其境，受到感染与教化。

4．自制一本相册。

5．实物展示仪。

三、活动过程：

（一）创设情景，组织幼儿参观照片，相互沟通照片的内容。

1．提出参观的要求：“参观的时候，请你找一找哪张照片是你的，和好挚友讲一讲你的照片上有谁？是在什么地方拍的，当时你的心情怎么样？”

2．幼儿参观，同伴间相互讲解并描述，老师了解幼儿讲解并描述的大致状况，赐予个别幼儿恰当的指导。

（二）老师示范讲解并描述自己照片的故事。

1．老师示范讲解并描述：我的照片的故事。

老师：“这是我和我的孩子在泰山旅游时拍的一张照片。放假的'时候，我和我的孩子来到了泰山，泰山是一座很高的山，我们沿着台阶向上爬，一路上看到了高高的树、绿绿的草和五彩缤纷的花，最好玩的是山上的石头，有的像小猴子，有的像老虎，有的像大象，真是好玩极了！我们爬了好长时间，最终爬到山顶了。我们兴奋地说：‘我们爬到山顶了，我们成功了！’”

2．通过提问，帮助幼儿理解讲解并描述的要点以及讲解并描述的条理性和完整性。

（1）“我的故事里有谁？”

（2）“我和我的孩子在什么时候去了什么地方？”

（3）“我们看到里什么？说了什么？心里觉得怎么样？”

（三）老师启发、引导幼儿用连贯、完整的语言讲解并描述各类照片，感受照片所表现的不同内容，体验大胆讲解并描述、与人沟通的欢乐。

1．个别讲解并描述自己照片的故事。

老师：“谁情愿去选一张自己的照片，将照片的故事讲给大家听？”

幼儿一：“这是我在奶奶家拍的一张照片。秋天到了，奶奶家里收获了很多花生，我和爸爸帮奶奶晒花生，奶奶要剥花生给我吃，我说：‘奶奶，我帮你剥。’我剥不动就用牙齿去咬，爸爸就用照相机咔嚓一下把我用牙齿咬花生的样子给照下来了。”

幼儿二：“这是我过五岁生日时我妈妈带我到小天使影楼拍的一张照片，我特殊喜爱奥特曼，就拉着妈妈跟奥特曼一起拍照片留作纪念，我大声喊‘战胜怪兽’妈妈祝我生日欢乐！后来，妈妈就去深圳打工了，我很想妈妈……”

孩子争先恐后地讲解并描述自己照片的故事，故事内容真实、好玩、完整。

2．讲解并描述幼儿在幼儿园活动中拍的照片的故事。（老师为幼儿打算了他们在幼儿园各项活动中拍摄的照片，如：春游、运动会、六一团体操表演等，孩子们都能欢乐地、用完整、连贯的的语言讲解并描述，而且讲解并描述内容生动、好玩，是孩子记忆中印象深刻的情景。）

3．阅历迁移，讲解并描述他人照片的故事。

（1）少儿频道才智树节目的剧照。

（2）全家福照片。（一家人团聚在一起特别快乐、欢乐、华蜜！拍张全家福作为留念……）

（3）刘翔竞赛的照片。（刘翔哥哥在参与跨栏竞赛，他跑步的速度特别快，像飞一样，获得了世界冠军……）

4．自选照片，再次与同伴与沟通、共享照片的故事。

（四）分类整理，制作班级相册，共享照片的故事。

1．引导幼儿为照片归类、整理。

“每一张照片不仅可以讲解并描述一个好听的故事，还可以帮助我们记住一件事情，每一张照片都很宝贵，我们应当将它保存好。”请幼儿根据片拍摄的地点归类、整理。

2．制作班级相册，共享活动的欢乐。

这些照片装在一起，给它加个封面就做成一本相册了，这是我们的班级相册，我们还会有更多的照片存放在里面，我们还要接着讲照片的故事。

（五）活动延长：

接着收集照片，让幼儿在区域活动中自由讲解并描述。

幼儿园大班语言教学设计9

活动目标：

1、了解城市和乡村的形象，能用简洁的语言表达出自己对乡下，城市的印象。

2、了解城市生活与乡下生活的差异，通过探讨，知道要爱护环境。

活动打算：

1、实录：乡下生活，城市生活、背景图：城里，乡下

2、小图卡：面包，奶牛，小麦，田间，汽车，简洁的家具，豪华的家具。

3、课件：乡下老鼠和城里老鼠

4、场景：宽敞的道路

活动过程：

(一)观看实录，了解乡下，城市的形象，并能用简洁的语言表达出来。

导入：小挚友们，今日老师带你去两个好玩的地方，我们一起动身吧。

走设计的宽敞公路，观看视频

师：你们刚刚看到什么了?你们平常在生活中有见过吗?这是在哪?

幼：看到了许多人，许多车。。。。。

师：喧闹吗?美丽吗?

幼：美丽，好玩。

幼儿自由回答,老师小结：像这样喧闹，繁华车多的地方我们叫它城市。乡下介绍也照上方法进行。

(二)观赏故事《乡下老鼠和城里老鼠》，理解故事内容。

(1)观赏故事

师：有两只老鼠他们也去乡下和城里玩了，他们在城里和乡下会发生什么事情呢?我们一起来听歌故事吧。

老师播放课件，幼儿观赏故事

(2)理解故事内容，并回答问题。

师：乡下老鼠邀请城里老鼠做客，在乡下，城里老鼠看到了什么?

幼：城里老鼠看到了绿幽幽的稻田，

师：乡下老鼠拿出什么好吃的给城市老鼠吃?城市老鼠喜爱吃吗?

幼：玉米，土豆，城里老鼠不喜爱吃。

师：后来城里老鼠又为什么邀请乡下老鼠，

幼：因为城里老鼠过不习惯乡下生活。

师：城里老鼠家和乡下老鼠家一样吗?城里老鼠又是怎样款待乡下老鼠的?

幼：城里老鼠拿来了奶酪，玉米，鸡腿

师：乡下老鼠喜爱城里生活吗?乡下老鼠在为什么不待在城里?

幼：因为城里生活乡下老鼠不适应。

师：乡下老鼠和城里老鼠家一样吗?哪里不一样?你喜爱城里老鼠吗?

小结：不管是城里，还是乡下都有自己的优点，弊端，大家应当相互敬重。

(3)探讨城里和乡下的环境，产生爱护环境的意识。

师：你们是喜爱城里老鼠家还是乡下老鼠家?为什么?

幼：我喜爱城里老鼠家，因为城里很干净，交通便利。

师：可是城里车太多，空气都受到污染，小挚友怎样才能让我们的环境变好点呢?

幼：多坐公交车，少自己开车。

幼：我喜爱乡下老鼠家，因为乡下老鼠家空气清爽。。。

师：可是乡下路不好，交通不便利，科技不发达，那该怎么办?

幼：把路建好。

幼儿自由探讨，自由回答。

小节：城里科技发达，可是常常交通堵塞，空气受到污染，可是乡下空气好，这一点不好，我们城里人要和乡下人一起相互学习，相互关切这样才会让我们城里乡下都会进步。

(三)嬉戏猜一猜，摆一摆。

师：刚刚我们去了乡下和城里，知道城市和乡下是怎样的了，我们一起来玩个嬉戏，请一部分小挚友扮演城里人，一部分小挚友扮演乡下人，拿着小图卡把小图卡送到对应的地方。

最终放音乐一起跳兔子舞。

《城里老鼠和乡下老鼠》课后反思：

《城里老鼠和乡村老鼠》是一次特别有意义语言综合活动，它通过一个生动的童话故事：城里老鼠去乡下做客与乡下老鼠去城里做客时所引起的一系列好玩的事，引领孩子们去了解另一环境的生活方式和生活环境。

为了有效开展这次活动，课前我不但自己收集很多有关城市和乡村的图片、照片，还让孩子们收集尽可能多的有关城市和乡村的`图片、照片并带来幼儿园，同时还要求孩子们利用双休日和家长一起有意识地去视察了解城市和乡下的不同，积累一些生活阅历。活动的起先，先让大家一起在投影仪上观赏这些漂亮的画面，倾听小挚友的介绍。

然后提问：“你们都看到了什么啊?给你什么的感觉呢?”大家对城市和乡村有了比较深的印象。

在活动中我和小挚友围绕“假如你是小老鼠，你喜爱到城市生活呢?还是喜爱到乡下生活?”通过辩论会的形式进行探讨，激励幼儿大胆阐述自己的看法。孩子们的精彩回答让我称赞不已，感受很深。我深深喜爱这些聪慧又有主见的孩子们。

幼儿园大班语言教学设计10

活动目标：

1.了解茶叶的来源，并初步了解茶叶的演化过程。

2.能够用完整的语言表达自己对茶叶由来的理解。

3.了解喝茶的好处。

活动打算：关于茶叶的图片，《神农尝百草》的故事

活动过程：

1.了解茶叶的起源

（1）师：人们是怎么知道茶叶可以用来泡水喝的呢？

（2）老师讲《神农尝百草》的故事，引起幼儿对茶叶的爱好

（3）师:有哪位聪慧的小挚友可以告知老师神农爷爷是用什么东西解毒？这种树叶有一个好听的名字叫什么？

2.复述故事，让幼儿了解茶的由来。

小结:神农爷爷在找寻草药的路上，吃了一片树叶，发觉她有解毒的功效，后人把这种树叶叫做茶。

3.初步了解茶树的演化过程。

(1)小挚友在日常生活中有没有见过茶树？茶树长什么样？

引导幼儿从茶树的高矮，颜色来回答，并用完整的.语言来回答.

(2)出示ppt图片,让幼儿视察茶树演化过程经验的三个阶段

（3）师：小挚友们已经见到现在的茶树的样子，有没有小挚友知道以前的茶树长的是什么样的？

（4）分别介绍三张图片.

师：小挚友们看过图片后能告知老师，这棵树有什么特点吗？那这三张图片有什么不同的地方呢？

4.分析茶树变矮的缘由

师：小挚友们都发觉了，我们现在看到的茶树比以前的茶树矮，那有那位小挚友知道茶树为什么变矮了？

小结:以前的茶树长得特殊的高，人们想要摘到茶叶就要搬个梯子爬上去，人们觉得这样特殊辛苦，聪慧的科学家就想了个好方法，把茶树变矮了，所以茶树就由高变矮，就成了我们现在看到的很矮的茶树。

活动延长

和家长一起收集更多关于茶的小故事，并制作成故事书。

幼儿园大班语言教学设计11

去年的树

活动目标：

1、理解作品的艺术形象，感受鸟和树之间忠诚的`友情，并懂得爱护大自然的重要性。

2、依据对作品的理解学习续编故事。

活动打算：

1、打算一幅表现树渐渐变为树根、工厂的细木条，火柴、一盏灯光，以及鸟儿哀思落泪的画2、打算教化挂图《语言·文学活动·去年的树》、学习包《语言·文学活动·去年的树》

活动过程：

1、导入：

老师充溢感情地讲解并描述故事，设置问题让幼儿思索。

"为什么鸟儿和树会是好挚友？""寒冷的冬天来了，鸟儿离开树时，答应了树什么要求？""春天，小鸟回来时，发觉树已经发生了什么改变？"2、复述故事：

提出问题：故事表现了小鸟对树什么样的友情？（学习词汇：忠诚）人类与树能不能成为好挚友？为什么？

引导幼儿说说小鸟找寻树的心境和自我听完故事的心境，启发幼儿懂得随意砍伐森林是连小鸟也不一样意的事，懂得人人都要爱护大自然。

3活动结束：

引导幼儿依据自我对故事主题思想的理解，续编故事。

幼儿园大班语言教学设计12

活动目标：

1.体会故事中小熊敬重老人的情感，萌发关爱老人的愿望。

2.理解故事内容，驾驭形容词：五彩缤纷、芳香扑鼻。

3.能恰当地运用形容词描述物品或食品。

活动打算：

1.课件打算：故事图片《小熊送礼物》；故事音频《小熊送礼物》；重阳糕和菊花酒的图片;五彩缤纷的食物、花、服装等图片。

2.材料打算：能散发香味的物品（香薰、香水、有香气的花：如桂花等）。

活动过程：

一、探讨节日话题，引起幼儿爱好。

——重阳节是谁的'节日？

——在这一天可以做些什么事?

二、讲解并描述故事，了解故事主要内容。

1.结合故事图片播放音频，帮助幼儿理解故事内容。

——妈妈打算了什么礼物让小熊送给奶奶呢？

——在路上小熊遇到了谁？

——小熊到奶奶家为什么只剩一块糕了？

2.师幼共同小结：我们要关爱老人、敬重老人，不仅仅要关爱自己的爷爷奶奶，也包括四周全部的老人。

三、播放故事视频，幼儿完整倾听故事。

四、播放礼物图片，引导幼儿理解词汇意思。

——这故事中的礼物“重阳糕和菊花酒”的图片，想一想可以用什么词汇描述它们？

五、出示图片，帮助幼儿理解“五彩缤纷”的意思，请幼儿说说生活中哪些东西是“五彩缤纷”的。

六、老师出示能散发香味的物品（香薰、香水、有香气的花：如桂花等）让幼儿闻闻看，帮助幼儿理解“芳香扑鼻”的意思，请幼儿说说生活中哪些东西是“芳香扑鼻”的。

七、组织幼儿情境表演，给爷爷奶奶送礼物。

1.老师提出表演要求。

——重阳节到了，我们都要送给家中的老人“五彩缤纷”和“芳香扑鼻”的礼物，你们打算选择什么礼物？要怎么送给爷爷奶奶呢?

2.请幼儿自由合作，自由表现。

3.请个别小组的幼儿在集风光 前进行表演。

幼儿园大班语言教学设计13

设计思路：

健康的身体来自适当的运动。这是孩子从小就应建立的一个观念，同时孩子也须要培育良好的运动习惯。读本《国王生病了》通过好玩的图画故事，说明人须要运动，须要确的确实的运动。主题虽然肃穆，但故事幽默风趣，令人轻松开心。结合读本特点和幼儿的阅读阅历，我们从四个层面着手设计活动方案。

活动一看图揣测

目标：

1．关注细微环节，结合推理、猜想初步读懂图画书，提高对图画的理解和描述实力。

2．知道运动有益于身体健康。

打算：课件，图片(运动安排表)。

过程：

一、谈话导入

1．你们生过病吗?生病时爸爸妈妈会带你们干什么?

2．医生是怎样给病人看病的?

3．人为什么会生病?

师小结：人不运动简单生病。

二、利用课件引导幼儿逐页视察

1．今日老师带来了一本书，书上说了一个人生病的故事。

2．(出示大书封面)是谁生病了?旁边的人在干什么?

3．逐页视察画面，理解故事内容。

(1)床上躺着谁?坐在旁边的是谁?她有什么感受?她会怎么办呢?

(2)他们把谁喊来了?你怎么知道他是医生?他手上拿着什么?“处方”上有什么内容?

[老师出示放大的“处方”(图片)，幼儿按依次讲解并描述。]

师：医生为什么开这个处方?猜猜看，国王生病的缘由是什么?

(3)画面上有谁?轿子是用来干什么的?

(4)星期一王子带国王去干什么?你看到国王与王子有什么不一样?他们爬到山顶看到了什么?国王怎么说?

(5)这是星期几?谁陪国王干什么去了?国王怎么说?

(6)你们觉得国王的病好了吗?为什么?其他的人都怎样了?国王因为不运动生病了，但其他人运动了怎么还生病呢?

(7)国王从星期一到星期日是怎样运动的.?医生听了国王说的话会怎么说?星期一到星期曰其他人干了什么?他们怎样了?

(8)后来国王怎么样了?国王的轿子呢?国王在做什么?

(9)国王的病好了吗?你是怎么看出来的?

三、师幼一起完整地看大书，帮助幼儿理解故事内容

活动二自主阅读

目标：

1．依据故事情节尝试有序地排列图片，并口头描述图片内容。

2．学习独立、有序地阅读图书，进一步理解故事内容。

打算：大图表(一周运动安排表)课件，人手一本小书，操作材料。

过程：

一、阅历回忆

(老师展示书的封面)国王为什么会生病?医生开了什么处方?起先国王是怎么做的?他的病好了吗?后来国王的身体变得怎样了?为什么?

二、师幼共同完整阅读大书

老师引导幼儿关注有关时间、人名、运动项目等关键词语。

三、幼儿操作讲解并描述

1．出示大的图表，即一周运动安排表，引导幼儿视察。

2．介绍操作材料及操作要求。

操作材料：有关时间、人名、运动项目等内容的字卡或图加文的卡片[其中代表时间的汉字为黑色，代表人名的字(或图加文)为绿色，代表运动项目的字(或图加文)为黄色]。

操作要求：两位幼儿共同合作摆放图卡，并相互按序讲解并描述。

3．幼儿操作，老师视察并进行个别指导。

4．个别幼儿在集体中讲解并描述。

四、幼儿自主阅读

幼儿自主阅读小书，老师指导有困难的幼儿。

活动三我们的运动安排表

目标：

1．了解不同形式的安排表，尝试用图加文的形式制作运动安排表，拓展阅读阅历。

2．体验与同伴合作完成安排表的乐趣。

打算：

汉字卡片“星期一”至“星期日”，写有“星期一”至“星期五”中某一天的汉字纸条人手一张，写有幼儿常常进行的运动项目的字卡若干，水彩笔，读本人手一本，每组汇总用的大纸板。

过程：

一、阅历回忆

医生给国王开出了一张什么处方?(老师依据幼儿的回答按依次出示“星期一”至“星期日”的字卡，并和幼儿一起阅读。)

二、了解几种形式安排表的制作方法

师幼一起阅读图画书，比较第3页的运动安排表与第18～19页的画面的异同。老师依据幼儿的回答在相应汉字下面配上简洁的图画。例如星期一的下面是一座山，星期二的下面是一匹马，等等，了解安排表的几种制作方法(纯文字的或图文结合的)。

三、尝试制订每天的晨练安排

1．我们每天在幼儿园也要熬炼身体，我们也来制订一张活动安排表好吗?

2．平常我们都进行哪些熬炼呢?(跳绳、拍球、跑步、投沙包、打羽毛球、骑小车、攀爬、跳远等。)

3．(出示表示时间的纸条和表示运动项目的字卡)假如用字来制订活动安排表，你们觉得困难吗?有没有其他方法?(引导幼儿用图文结合的方法制订活动安排表。)

4．我们须要制订五天的活动。每五人一组，每人制订一天的内容。(幼儿在组内分工合作，每人想出一天的活动项目，用文字或图加文的方式表现出来，最终按时间依次把纸条贴在大纸板上，组成一张完整的运动安排表。)

5．幼儿依次讲解并描述、表演本组制订的运动安排表。

四、小结评比

评比出一组最佳方案作为本班本周的活动安排，带领幼儿读一读、做一做这些运动项目。

延长活动：每周五制订并评比出下周的运动安排，并按安排熬炼。

活动四故事表演

目标：

1．进一步理解故事内容、角色等，运用合适的语言、表情、动作等进行表演。

2．学会与同伴探讨安排角色，体验合作表演的乐趣。

打算：人手一本小书．大型“运动安排表”一张，日历牌，角色牌，轿子替代品(竹竿六根)。

过程：

一、阅读小书，讲解并描述故事请你们一边看书一边讲讲故事，看谁讲得有感情。

二、进一步理解、学习故事中的人物对话、表情和动作等

1．故事中有谁?国王怎么了?大臣们怎么做?医生看了国王后是怎么说的?

2．(出示大“运动安排表”)其次天国王一大早起来说了什么?谁来学一学?

3．(出示大日历牌)引导幼儿重点练习故事中星期一到星期日的人物对话、动作等。

(1)星期×，谁带国王去××?他们怎么××的?国王说了什么?

(2)星期日到了，他们可以怎样了?过了一个月发生了什么事?

(3)这时国王问了医生什么?医生听了怎么说?

(4)后来国王是怎么熬炼身体的?病好了吗?

三、幼儿分组自主商议、安排角色，表演故事

1．出示角色牌，介绍安排角色的要求。现在我们八个人一组来表演这个故事。每组自己商议安排角色，比一比哪组会商议、合作，表演得更好玩。

2．幼儿分成两组，探讨、协商、表演。

四、幼儿集中，分组轮番表演

延长活动：

在表演区投放相应的道具，供幼儿自主表演。

附国王生病了

国王生病了。他吃不下饭，睡不着觉，成天躺在床上，什么都不想做，当然也不管国家大事了。大臣们连忙请医生来替国王看病。医生看了说：“国王运动太少了，所以觉得不舒适．多多运动，就会好了。”医生写了一张运动安排表给国王。星期一：爬山；星期二：骑马；星期三：游泳：星期四：打棒球；星期五：慢跑；星期六：做体操；星期日：休息。其次天。国王一大早就起床了。“快打算轿子，我要去运动了。”为了国王的健康．皇后还吩咐王子和大臣们轮番陪国王做运动。星期一，大王子带国王去爬山；到了山顶上，国王说：“山上的风景真漂亮，我们下山去，再爬一遍吧!”星期二，二王子带国王去骑马。“马儿跑的样子真好看．再多跑一会吧!”国王说。星期三，三王子带国王去游泳。“游泳似乎很舒适，游到天黑再回家吧!”国王说。星期四，大臣们一起陪国王打棒球。“嗯!这个嬉戏看起来挺好玩的，再玩一遍，再玩一遍。”国王说。星期五，大臣们陪国王慢跑．他们跑了一圈又一圈。星期六，皇后亲自带国王做体操。他们做了一遍叉一遍。星期日，最终可以好好休息一天了!

就这样过了一个月．不但国王的身体没有好转，就连皇宫里的其他人也都病倒了。

国王问医生：“怎么会这样呢?我每天都去运动啊!”医生听了哈哈大笑：“不对，国王总是坐在轿子里，身体根本没有真的运动嘛!其他的人运动太多。累坏了!”后来国王把轿子留在皇宫里。

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