2023年6和7的认识教学设计

2023年6和7的认识教学设计6和7的相识教学设计1

教学目的：1、认知6、7,能正确地书写6、7

2、能用6、7表示生活中的各种物体。

3、培育同学的数感和仔细视察实力

教学重点：1、区分6、7的基数意义和序数意义

2、写数字，培育同学的数感

教学过程：

一、创设情境

在电脑上出示42页认知6和7的主题图，并让同学细致视察。

1、图上有些什么？

2、请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、椅子。同学报得数。

3、你是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？

4、你们是怎样数出椅子的数量的？

（先数已经放好的6把椅子，再数又搬来的1把。）

5、俺们刚才都是依照1、2、3、4、5、6、7的依次数数的。在数数中俺们发觉，数5个以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。

二、新授

1、认知6和7

你们都视察的`很细致，今日俺们就来认知一下新

挚友6和7，板书课题:6和7的认知

2、你能拿出表示6的学具吗？你能用它们摆成你喜爱的图形吗？

(生拿学具，师出示点子图或其他磁性教具，生动手摆，师选有创意的褒扬，展示)

你知道6是怎么来的吗？5的后面又该是数字几呢？

师出示计数器，演示，5拨上1是6。

6的后面再加1个，又是多少？计数器演示。你能拿出表示4的学具吗？并摆出你喜爱的图形。

3、比较大小，前面俺们认知了5，今日又认知了6和7，那你知道谁大谁小吗？

5和6比谁多谁少？6和7比呢？你还能看出谁比谁少？6比7小反过来可以怎么说？

4、基序数意义

（1）你能从小到大数到7吗？从7起先从大到小数到1呢？（2）视察43页金鱼图，找准起点，数一数这里有几瓶金鱼？(分组活动)（3）先找一找那一瓶装了6条金鱼？从左边数起看一看是第几瓶？（4）从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼？

5、教学6、7的写法

视察字形特点，6像什么？6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔始终写到下面再画个圆后完成，7像什么？

三、练习48页2、3

四、课后作业

看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的。

6和7的相识教学设计2

一、教学目标

1.通过视察、操作、演示，使学生在实际情境中数数量是6、7的物体，体会6、7的基数含义。

2.了解6、7在自然数中的排列依次，会比较相邻两数的大小，初步体会6、7的序数意义。会读、会写这两个数。

3.通过学生视察、操作、表述，培育学生的数感和仔细视察实力，培育学生初步的数学问题意识和数学沟通意识。

二、重点难点

6和7的依次和序数含义。

三、教学打算

直尺、0~7数字卡片、若干圆片或其他学具。

四、教学流程

（一）情景导入

1.猜数：比1大比3小的数字娃娃是谁？谁在2和4的中间？比4多1的数字是几？比5小1的数字是几？。

2.引入：今日，又有两个新的数字娃娃要和我们交挚友呢，想知道它们是谁吗？可它们真顽皮，早已躲进了数学书39页的主题图中呢。

（二）新课绽开

1.创设情境，学习数数和认数。

（1）出示主题图：教室里，同学们正在大扫除。教室里摆放着6张课桌和1张讲桌、7把椅子，6个同学和1位老师在打扫卫生。

（2）引导视察，启发思索。

在学生视察画面的基础上，以小组为单位，相互说一说画面上有哪些人和物，各有多少？

（3）沟通、汇报。

你看到些什么？（同学、老师、桌子、椅子等）

图上有多少张桌子、多少把椅子和多少人？（6张桌子、7把椅子和7个人）你是怎样数教室里的人数的？又是怎样数桌子或椅子的？

（4）抽象出画面中的数。

桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（板书：6）椅子的把数、师生共有的人数可以用数字几表示？（板书：7）

（5）点题：今日我们就来相识6和7这两个新挚友。板书课题。（6和7的相识）

（6）用6和7表示日常生活中的事物。

2.教学数的依次和比较大小。

（1）摆学具：先摆出5个圆片，再添上1个圆片，是几个圆片？（6个）6个圆片再添上1个又是几个圆片呢？（7个）（让学生直观感知到6比5多1，7比6多1。）

利用上面摆出的圆片，引导学生直观比较。

师：从你摆的圆片中，你能发觉什么?谁大谁小呢?跟你的同桌说说。(学生很简单比较出：6>5，56，65，5＜7。)

思索：7>()，()5）

师：听听还说了什么，“但是又比7条少。”谁来帮忙？（6条）

（3）找找看，6条是第几缸？

（指导完整说话：从左边数第3缸，右数第5缸。）

（4）提问：①有7条鱼的是第（）缸。

追问：这个7条和7缸表示的意思一样吗？

②从左边数起第7缸有（）条鱼。

追问：这个第7缸和7缸鱼表示的意思一样吗？

（5）给这几只小猫排排名次，几号小猫是冠军。第6的是几号小猫……

（四）6和7的书写

师：我们刚相识了6和7，你会写吗？

①看老师写。②跟老师书空。③自己尝试写。

三、巩固练习，深化概念

出示8个正方形，

1.红正方形排在第几个？

2.（在后面增加一个）红正方形排在第几个？

3.（在前面增加一个）红正方形排在第几缸个？

4.（上下排列）询问位置。

四、课堂小结

同学们，今日我们相识了哪个数字宝宝？谁来跟它们打个招呼。

6和7的相识教学设计11

教学内容：

义务教化课程标准试验教科书数学一年级上册第42页、第43页。

学问目标：

1、通过视察、操作、演示，使学生在实际情境中数数量是6、7的物体，体会6、7的基数含义。

2、了解6、7在自然数中的排列依次，会比较相邻两数的大小，初步体会6、7的序数意义。会读、会写这两个数。

实力目标：

通过学生视察、操作、表述，培育学生的视察实力、动手操作实力、语言表达实力，培育学生初步的数学问题意识和数学沟通意识。

情感目标：

1、在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教化。

2、初步感受数学与日常生活的亲密联系，体验数学的乐趣。

教学重难点：

6和7的依次和序数含义。

教具和学具打算：

直尺、0——7数字卡片、若干圆片或其它学具。

教学过程：

一、猜数嬉戏引入：

1、猜数：比1大比3小的数字娃娃是谁？谁在2和4的中间？比4多1的数字是几？比5小1的数字是几？全体学生举卡片接示谜底。

2、引入：今日，又有两个新的数字娃娃要和我们交挚友呢，想知道它们是谁吗？可它们真玩皮，早已躲进了数学书42页的主题图中呢。

[教学设计说明：通过嬉戏复习旧知，激发了学生的学习爱好，同时为学习新学问做好了铺垫。]

二、自主探究新知

1、创设情境，学习数数和认数。

（1）出示主题图：教室里，同学们正在大扫除。教室里摆放着6张课桌和1张讲桌、7把椅子，6个同学和1位老师在打扫卫生。

（2）引导视察，启发思索。

在学生视察画面的基础上，以小组为单位，相互说一说画面上有哪些人和物，各有多少？（学生探讨沟通时，老师参加各组倾听和指导）

（3）沟通、汇报。

师：看到些什么？（同学、老师、桌子、椅子等）

师：图上有多少张桌子、多少把椅子和多少人？（6张桌子、7把椅子和7个人）

师：你是怎样数教室里的人数的？又是怎样数桌子或椅子的？生：先数学生6人，再数老师1人，合起来是7人；先数课桌有6张，再数讲桌1张，合起来是7张……

（4）抽象出画面中的数。

桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（板书：6）椅子的把数和师生共有的人数可用数字几表示？（板书：7）

（5）点题：今日我们就来相识6和7这两个新挚友。板书课题。

[教学设计说明：充分利用教材资源，创设主题图情境，从情境中抽象出数，初步建立数感。]

2、依据6和7的基数含义表示日常生活中的事物。

（1）数出四周的6个同学，7张桌子等。

（2）摆学具，6个三角形，7朵小花等。

（3）做小能手：数你家里有多少人，吃饭时，端几个饭碗，须要几双筷子，又是几支筷子？

[教学过程说明：在数和摆的过程中，联系生活实际，使学生感受到数学与生活休戚相关。]

3、教学数序。

通过直尺，直观教学数序。

（1）让学生在自己的尺子上找一找5、6、7的依次。

（2）老师在黑板上展示出直尺图，只写出0、1、2、3、4、5。提问：6、7的位置在哪儿呢？谁能帮它们找一找？请生板练。让学生自己去发觉7以内数的依次。

（3）争当小老师。谁能像老师一样提问题考考大家？如：5的后面是谁？6在几和几的中间？与5相邻的`数字挚友是谁？……（可以同桌合作，小组合作，与你的好挚友合作等）

[教学设计说明：通过多种形式合作，沟通，相互提问，培育了学生的视察实力、语言表达实力，初步建立了学生的数学问题意识和沟通意识。]

4、比较大小。

（1）摆学具：先摆出5个圆片，再添上1个圆片，是几个圆片？（6个）6个圆片再添上1个又是几个圆片呢？（7个）（让学生直观感知到6比5多1，7比6多1。）

（2）利用上面摆出的圆片，引导学生直观比较。

师：从你摆的圆片中，你能发觉什么？谁大谁小呢？跟你的同桌说说。（学生很简单比较出：6>5，56，65，5（），（）<6，（）=（）……

[教学设计说明：通过学具操作，小组沟通，让学生从感性明确5、6与7的大小关系；开放思索，发散学生思维，培育了学生思维的敏捷性和灵敏性。]

5、明确6和7的序数意义。

出示金鱼图。分组进行，边视察边探讨，得出正确的答案。

（1）先让学生分清左和右，找准起点。从第1瓶数到第7瓶，再视察第2瓶里有几条金鱼？第6瓶里呢？说出你是从哪边数起的？

（2）仔细视察找出装有6条金鱼的瓶子，再从左或从右数数是第几瓶？

（3）从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼？从右边数起呢？

（4）小组合作。一生提问，组内人员回答。

[教学设计说明：通过情境的左右视察，几和第几的对比，小组提问等多种形式的探究，增加了学生的问题意识和学习爱好，明确了6和7的序数意义。]

6、指导书写6和7。

（1）你知道6和7的样子吗？像什么？（6像口哨，7像锄头）

（2）师介绍日字格，并在日字格中示范，学生书空练习。

（3）在书中描红练习。

（4）抽生板演，学生评价，刚好订正。

[教学设计说明：通过指导学生视察老师示范6、7的书写笔顺，书空描红等练习，帮助学生驾驭6、7的写法；启发学生想象6、7像生活中的什么，培育学生的想象实力和创新实力；板演评价，让学生鉴别美，建立相互评价意识。]

三、练习巩固

1、我会排。（给0——7