幼儿园学前-奇妙的湿拓画教学设计学情分析教材分析课后反思

大班美术活动《奇妙的湿拓画》教学设计【课堂教学设计】活动目标:1、了解湿拓画这一艺术形式，感受中国传统文化的魅力。2、初步学习湿拓画的几种基本手法，运用不同的色彩及辅助材料大胆尝试创意不同的湿拓画，体验创作的乐趣。3、体验湿拓画创意的新奇和创作的成功感。活动准备：1、湿拓画视频、湿拓画图片2、托盘、拓画颜料、纸、各辅助材料、毛巾活动重难点初步学习湿拓画的几种基本手法，运用不同的色彩及辅助材料大胆尝试创意不同的湿拓画，体验创作的乐趣。活动过程:一.欣赏湿拓画图片，引发幼儿对湿拓画特殊作画方法的兴趣请幼儿欣赏湿拓画的图片，说说自己的感受，猜想作画方式。二.欣赏湿拓画创作视频，引发幼儿进行创作的兴趣。1、欣赏视频，初步感受湿拓画的神奇。跟你们猜想的一样吗？哪里不一样？小结：原来不是用笔画出来的，而是在水里用颜料做出来的。再次欣赏视频，了解湿拓画的创作过程这么神奇的画是怎么作出来的？小结：在水面上轻轻的滴、慢慢的划，快速地拓印出来，这就是神奇的湿拓画。欣赏湿拓画，拓展幼儿创作思路你喜欢哪一幅？为什么？小结：原来不同的色彩搭配作品会带给我们不同的感觉。现在我们也来试一试这种神奇的画法吧！四.幼儿自主尝试作画幼儿作画，教师巡回指导。重点指导：鼓励幼儿尝试轻轻滴、慢慢划、快速拓印，大胆创意想象。五.幼儿自评和互评作品。跟你的朋友说一说你的作品。你喜欢哪一幅作品？为什么？六.观看视频《湿拓画》介绍视频人物，怀着好奇、尊重的心情欣赏视频。小结：湿拓画最早启源于我们中国，是我们中国的传统文化。它不仅可以用纸拓印，还可以像视频中那样用丝巾来拓印！让我们下次一起来尝试一下！大班美术活动《奇妙的湿拓画》学情分析《指南》中指出“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，引导幼儿学会用心灵去感受美、发现美和创造美。”湿拓画起源于中国，在700多年前沿丝绸之路流传到土耳其，现在这种水中作画的神奇方式被艺术家又带回到中国，在幼儿园中让幼儿接触这种独特的作画方式，有利于幼儿了解多种多样的艺术表现形式，从而激发幼儿对美的表现和创造。省编方案理念部分指出：幼儿园课程实施要传递一种情感，即对人类优秀文化的敬重。幼儿通过尝试体验，感受湿拓画的神奇和美，并喜爱这一作画方式。大班美术活动《奇妙的湿拓画》教材分析教材分析本活动选自《山东省幼儿园课程指导教师用书》大班下册,主题五“科学万花筒”中的次主题“超级变身”。活动《奇妙的湿拓画》让幼儿在观察、发现、操作、探索中了解中国古老艺术的魅力。湿拓画重在绘画技巧、色彩搭配和感受作品，在活动中，幼儿通过了解和体验湿拓画，引发幼儿对中国古老艺术产生浓厚的兴趣。教学理论依据《指南》中指出“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，引导幼儿学会用心灵去感受美、发现美和创造美。”省编方案理念部分也指出：“幼儿园课程实施要传递一种情感，即对人类优秀文化的敬重。”湿拓画这种独特的作画方式，有利于幼儿了解多种多样的艺术表现形式，从而激发幼儿对美的表现和创造，以及对民族艺术的传承意识。实施策略作品赏析通过欣赏不同的湿拓画作品，感知色彩造型，激发幼儿的兴趣和想象力。2、视频演示湿拓画的作画方式，使幼儿易于直观形象地感受这一作画方式的神奇。3、层层激趣：从作品赏析、视频感知到大胆表达表现，幼儿从慢慢了解到体验、喜爱湿拓画，最终达到想画、乐画、会画。教学目标1.初步尝试运用色彩搭配，创意不同的湿拓画图案。2.能够大胆尝试运用不同材料完整拓印，体验创作的乐趣。3.了解、体验湿拓画这一艺术形式，引发对古老文化的兴趣和传承。活动准备1、湿拓画视频、湿拓画图片2、托盘、拓画颜料、纸、各辅助材料、毛巾活动重难点：初步学习湿拓画的几种基本手法，运用不同的色彩及辅助材料大胆尝试创意不同的湿拓画，体验创作的乐趣。从兴趣到创作----大班美术活动《奇妙的湿拓画》反思湿拓画起源于中国，在700多年前沿丝绸之路流传到土耳其后，中国却失传。现在这种水中作画的神奇方式，被我国的艺术家又带回到中国，这一古老的东方艺术需要我们去传承和发扬。《指南》中指出“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，引导幼儿学会用心灵去感受美、发现美和创造美。”省编方案理念部分也指出：“幼儿园课程实施要传递一种情感，即对人类优秀文化的敬重。”湿拓画这种独特的作画方式，有利于幼儿了解多种多样的艺术表现形式，从而激发幼儿对美的表现和创造，以及对民族艺术的传承意识。作品赏析引起兴趣通过欣赏湿拓画作品引起幼儿兴趣，湿拓画的艺术表现形式，让幼儿对色彩充满内在感知。二、运用视频让幼儿初步感知湿拓画艺术活动中运用了两段不同的视频，第一段让幼儿通过视频观看作画的基本手法，让幼儿了解方法的同时，感受湿拓画创作的神奇，巧妙地解决了活动重点。第二段视频再次激发幼儿对湿拓画的探索兴趣，提升幼儿对湿拓画艺术形式的了解，激发幼儿的民族自豪感和对古老艺术的传承意识。三、体验拓印材料，激发幼儿的探索和创作的兴趣。幼儿独立尝试拓印方法，从感受美到创作美再到欣赏美，孩子们经历了一场奇妙的艺术之旅。与同伴之间的相互欣赏，也更加提高了他们对美的感受，解决了活动难点。活动中还有很多不足的地方。比如：现场对孩子的回应还需要进一步