小学语文-10端午粽教学设计学情分析教材分析课后反思

《端午粽》教学设计教学目标：1.认识13个生字和“立字旁”“米字旁”两个偏旁；会写“午、节、豆”三个生字。2.通过图文结合、联系生活实际，了解“箬竹叶、糯米、掀开、剥开、裹着”等词语的意思；积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣”等词语，积累课文中表示颜色的叠词。3.正确、流利地朗读课文，学习读好长句子。4.练习用“一……就”说话5.初步了解端午节吃粽子的习俗、来历。6.借助画面把课文读正确、通顺。在读中积累语言，培养语言表达能力，教学重点：1.认识13个生字和“立字旁”“米字旁”两个偏旁；会写“午、节、豆”三个生字。2.积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣”等叠词，积累课文中表示颜色的叠词。教学难点：读好长句子，体会端午粽好看、好香、好吃的特点。课时安排：1课时课前准备：学生：能正确地朗读课文，自学生字词、思考课后问题教师：多媒体课件教学过程：一、儿歌导入1.小诗互动环节，今天，我们一起来认识这样幸福的一家人，他们在这一天特别忙，你们看。老师和学生一人读一句，其他同学注意认真听：今天，爸爸特别有力气，他说，赛龙舟，他要得第一。今天，妈妈一早起来就淘米，她说，要给我们包甜甜的粽子。晚上，在灯下，奶奶给我讲屈原的故事，我知道了，端午节的来历。2．师：这一天，爸爸、妈妈、奶奶分别要去干什么？根据学生回答后，师出示准备的卡纸“划龙舟，包粽子，讲屈原”一一贴在黑板上。划龙舟：你看过划龙舟吗？在哪里看的？最后谁得了第一名？包粽子：你看过家人包粽子吗？他们怎么包的？讲屈原：你知道屈原是谁吗？学生畅所欲言，师：你们知道这一家人在过什么节吗？每年的农历五月初五就是端午节，我们有吃粽子的习惯，今天我们就来学习一篇有关粽子的课文。——《端午粽》3.今天我们来学习第十课《端午粽》板书课题：10.端午粽（伸出右手跟着老师书空课题），跟老师一起齐读课题（端午粽）认读“端”“粽”，临摹“午”“节”在我们写字时要做到三个“一”，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌子一拳。二、检查预习情况1、自由读课文，标出自然段2、认读要求认识的字，介绍自己的识记方法3、趣味学习“豆”字，依次出示红豆、毛豆、蚕豆、豆角的图片，出示儿歌，学习“豆”字。临摹“豆”字【设计意图】课标教学建议的具体建议中提出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效果。引导学生运用字理图、事物图片、形近字、形声字等多种形式识字，让字不离词、词不离句，这些教学情境的设置，都是为了提高识字的教学效果。三、品粽子的色、香、味以及花样过渡：今天我们一起到外婆家去尝一尝外婆包的端午粽。（一）播放课文朗读视频，思考：外婆的粽子是什么颜色的，味道怎样？一边听，一边画出句子。（二）品味端午粽1.观端午粽之“色”谁找到了描写粽子样子的句子？你来说（出示句子），你的发言非常完整，指名来读读这个句子。我们一起合作读这个句子，老师读黑体字部分，你们读红体字部分师生合作读：师：粽子是用------里面裹着------中间有------师提问：粽子是用（）的箬竹叶包着，里面裹着（）糯米，中间有一颗（）枣（出示箬竹叶、糯米、枣的图片）师：青青的、白白的、红红的，这些词语就叫叠词，这些叠词写出了粽子的颜色（板书色）。指名说，尽量给孩子们发言的机会解决下面的问题。青青的箬竹叶，白白的糯米，红红的枣，青青的（），白白的（），红红的（），谁还能照样子说一说，什么的什么粽子的外面是用（），里面（），中间（）。师小结：介绍事物的时候我们可以从“外表、里面、中间”有条理的介绍。练习说话，出示图片：西瓜青提火龙果。以后，我们可以用这样的方法介绍各种各样的事物。【设计意图】把课文教学的内容进行整合，既贴合本课的学习，同时还考查了学生对平时积累词语的灵活运用，以及对文中好词好句的积累。2.闻端午粽之“香”过渡：刚刚我们了解了粽子的颜色，那它的味道如何呢？（板书味）同学们再看到第二自然段。指名来读一读。出示文段：外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。练习用“一……就”说话【设计意图】这个句式的练习既是对本文一个好句式的仿说，也是对该关联词语的迁移、运用。2.尝端午粽之“味”剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又甜。同学们，在这句话里发现了什么？黏的是什么？甜的是什么？3.师：看你们读得这么美，肯定是尝到了美味的粽子。你刚刚吃的是什么粽子？看来粽子的花样真多。这粽子是什么味道？你们能不能从课文中找到一个词形容这个味道呢？（美滋滋）你们还吃过什么美滋滋的东西？同学们就带着这种美滋滋的感觉读第二自然段。读时，注意标点，来停顿，朗读好长句子。师：哇，刚刚听你们一说，老师的口水都流出来了。4.过渡：是啊，同学们，每次到了端午节，家家户户都吃粽子。而一到端午节，外婆总会煮好一锅粽子，盼着我们回去。出示：（1）一到端午节，外婆总会煮好一锅粽子，盼着我们回去。（2）外婆包的粽子十分好吃，花样也多。（3）外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。分组读这三句话，第一组同学读第一句话，第二组同学读第二句话，第三句话读第三句话。这么美味的粽子是外婆亲手包的，听着你们的朗读，老师也想起了自己的妈妈。我的妈妈在元宵节那一天，煮过甜甜的汤圆给我吃。同学们除了吃过外婆做的粽子，你们还吃过家人给你做过的什么好吃的？（汤圆、鸡汤、红烧肉……）同学们从这红色的词中你们感受到了什么？是啊，我们感受到了又好看又美味的粽子包含着外婆对我们的爱，原来有这么多人爱着我们，原来爱无处不在，爱也要懂得分享。其实，不管是爷爷奶奶还是爸爸妈妈包的粽子，这里面也都包含着他们的爱。【设计意图】此处的教学，我重点联系本单元“家人”的主题，让学生感受爱，体验爱。四、吃粽子的由来过渡:为什么我们要在端午节吃粽子？（是为了纪念伟大的爱国诗人屈原）（老师说吃粽子的由来）端午节是我国的传统节日，你还知道哪些传统节日？你可以说一说春节、清明节、中秋节的习俗吗？五、学习书写“节午豆”三个字。重点指导三个字中“长横”的位置。了解怎样的位置是“盖下方”、“摆稳当”、“托上方”，指导按照头正、肩平、臂开、脚放平的书写要求进行书写，养成良好的书写习惯。利用实物投影仪，对学生的字进行点评。【设计意图】此处的教学，重点是指导学生掌握“横”不同位置的书写规律，养成良好的书写习惯。五、拓展延伸1.孩子们，今天这节课，我们了解了粽子的色、味、花样，知道了这不仅仅是一个粽子，还包含着外婆对我们的爱。一直以来的中华民族就有爱家乡，爱祖国的优良传统，希望孩子们学完这一课，也能成为一个心中有爱的人，先爱家人、家乡，才能爱自己的祖国。2、推荐绘本故事《团圆》《过年啦》和爸爸妈妈共读。【设计意图】在学完课文后，我向学生推荐了关于春节的两本绘本故事《团圆》和《过年啦》，相信学生回家后会和家长一起读，一起感受传统文化的美，这两本书既加深了学生对课文的理解，又拓展了他们的课外知识。板书设计：10端粽划龙舟包粽子讲屈原好看好香好吃设计亮点：低年级以识字、写字为主，在识字教学中，做到了字不离词、词不离句，对于不同的生字，教学的侧重点也有所不同，指导学生运用不同的方法进行识字，让学生体验识字的快乐，激发其主动识字的愿望。二是，注重朗读教学，让学生在朗读中体会语言的美，在朗读中注意指导长句子的停顿朗读，在朗读中感受文中语言的魅力。三是，运用小组合作学习，让学生在学习体验后，通过交流自己对本文的理解，交换意见，相互补充，在讨论中探究一个满意的答案，对语言表达能力也相应进行了训练。四是，在书写训练中，注意指导学生掌握“横”不同位置的书写规律，养成良好的书写习惯。《端午粽》学情分析《端午粽》是2016年教育部审定的一年级下册第四单元课文部分的一篇课文。学生已经熟练地掌握了汉语拼音的拼读，可以借助拼音自主识字。同时，学生能够利用多种识字方法独立识字。大部分学生会观察汉字的结构，能够找到关键笔，在教师的指导下规范地书写汉字。另外，一年级的学生具有一定的生活经验，对粽子比较熟悉，所以学生可以联系自己的生活实际进行学习。《义务教育语文课程标准》指出第一学段（1-2年级）学生能“结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。”本堂课学生对叠词，动词的开拓性练习，学会描述事物的方法。最后由端午节迁移到中国传统节日，循序渐进，慢慢深化、渗透，对提高学生的语文素养有一定的帮助。接受起来也比较容易。读好长句子对于学生来说不容易，有一定困难，因此，教师要对长句子的朗读做重点指导，学生在掌握方法后，能够运用词语连读、正确停顿等方法把长句子读好。《端午粽》效果分析这节课的教学目标是：1.认识13个生字和“立字旁”“米字旁”两个偏旁；会写“午、节、豆”三个生字。2.通过图文结合、联系生活实际，了解“箬竹叶、糯米、掀开、剥开、裹着”等词语的意思；积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣”等词语，积累课文中表示颜色的叠词。3.正确、流利地朗读课文，学习读好长句子。4.练习用“一……就”说话5.初步了解端午节吃粽子的习俗、来历。6.借助画面把课文读正确、通顺。在读中积累语言，培养语言表达能力，通过学生的练习完成情况来看，可以看出教师很好地完成了本课的教学目标:第一、二个目标的突破：字词教学是低年级语文教学的基础。字词教学一定要达到字不离文，文不离句，句不离段。在复习字词时，指名读，齐读、开火车读，夹粽子比赛等形式进行训练，这样不仅达到了复习的效果，还对课文内容进行了提升。第三个目标：长句子朗读难题的突破。课文第二、三两个自然段要加强对长句子朗读的指导，引导学生掌握读好长句子的方法。我采用激励性的语言，指导长句子的读法，降低了学习的难度，使学生轻松地掌握了长句子的朗读方法。在感受外婆的爱时，我首先通过分组让学生读一读有关外婆的句子。同学们除了吃过外婆做的粽子，你们还吃过家人给你做过的什么好吃的？大家纷纷回到吃货的境界当中了，郭风宇想起了妈妈做的寿司；张曦晨说起了妈妈做的面条；万兴喜欢吃妈妈做的饺子……我抛出一个又一个的问题，这群可爱的孩子总是能很好地配合我，我们之间配合很默契。在每一次的回答中，我能感受到学生已经完全能感受到家人的爱了，我的教学目标也就达到了。第四个目标：说话练习提高了学生的语言表达能力。在观端午粽之“色”环节中，我通过指名让学生读，师生合作读等方法，让学生了解粽子的颜色。并在其中穿插叠词的运用，以及练习说话等环节，旨在让学生在平时的学习当中积累更多的词汇并学以致用。在闻端午粽之“香”环节中，我指名让学生加上动作读一读重点段落。并练习用“一……就”说话。因为学生的积极性很高，孩子们争先恐后地举起来小手。在个别点名之后，我让全班孩子都站起来边读边做动作。孩子们个个脸上洋溢着快乐的笑容，真是让我很有成就感呢。第五、六个目标：对中国传统节日的热爱。通过课前的儿歌导入，和课堂结尾的拓展，孩子们更加热爱自己的家人、爱自己的家长，爱自己的祖国，感受自己是个被爱包围，也爱着别人的幸福的孩子。附学生练习书写练习：《端午粽》教材分析人教版义务教育一年级下册第四单元的《端午粽》选自作家屠再华写的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》。课文条理清晰，以儿童的视角，从样子、味道、花样、由来四个方面介绍了端午粽。第1自然段先介绍端午节，外婆会煮好粽子等我们回去；第2自然段具体介绍了粽子的色、香、味；第3自然段重点写了粽子的花样多；最后点出了端午吃粽子习俗的由来。课文语言比较形象,比如对粽子样子、味道的描写中，分别用“青青的、白白的、红红的”来形容箬竹叶、糯米、枣，可以归类积累，同时在学习叠词的基础上感受句子的韵味和节奏，口语表达时，可以模仿运用这一类词语。在第二自然段的教学中，借助图片展示、联系生活、动作表演的方式，引导学生理解“箬竹叶、糯米、掀开、剥开、裹着”等词语的意思，积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又粘又甜”等词语，并以此为切入点，让学生交流自己的生活体验和发现，积累“_____的_____”和用“------的外面是用（），里面（），中间（）”的句式说话，在说话练习中巩固和运用，积累语言。力求做到把课堂还给学生，让课堂成为学生学习、活动、发展的场所。读好长句子是本课的教学重点。长句子主要在本文的第2、3自然段中出现，在教学这两个自然段时要加强对长句子朗读的指导，引导学生掌握读好长句。基于教材的这些教学设计，既使学生的语感得到训练、个性得到张扬、创造性得到了培养，又体现了以教师为主导，学生为主体的教学理念，把课堂还予学生，教师做好巧导，让语文的课堂学习真正成为师生积极互动，共同发展的过程。《端午粽》评测练习班级：-------学生姓名：--------一、看拼音，写词语。shànɡwǔjiérìyèzidàmǐhóngdòu二、词语拓展：青青的箬竹叶白白的糯米红红的枣青青的（）白白的（）红红的（）（）的（）（）的（）三、说话练习----------的外面是（），里面（），中间（）。四、书写生字评议：一、从课堂习题的设计上看1.习题设计内容，紧扣教学目标，练习是为达成目标服务的。2.习题设计形式灵活，既有对识字、写字这一基础知识的考查，也有学生学习语言，练习说话的训练。二、从学生的达成程度来看1.因为是低年级，前三题对基础知识灵活运用情况的考查，学生完成地较好，课堂积极性很高。2、第四题书写练习，学生的书写姿势、间架结构方面总体不错，对于笔画的书写，仍旧需要常抓不懈！《端午粽》教学反思《端午粽》这一课是人教版一年级下册第四单元的一篇课文，本单元是围绕“家人”这个主题来编排的，是关于传统节日习俗的散文，课文条理清晰，围绕端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样，通过讲述传统节日习俗，引导学生了解、热爱中华传统文化。这一课的教学我注重了以下几点：一、读“粽”到品“粽”。在这一课的教学上，我觉得“品”粽应该从“读”粽开始，通过多种形式、方法的朗读，增强学生自主阅读的兴趣，以读代讲，在读中进行识字教学，使识字教学和阅读教学完美地融合在一起。《语文课程标准》指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。因此，我在设计本课教时通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。本课的朗读主要有两个重点，一是指导学生读好（）的（）这样的短语，如青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、还有一锅粽子、一颗红枣、一股清香等，我引导学生注意其中的停顿，读出节奏感，为后面读好长句子做好铺垫。另一个朗读的重点就是读好长句子，这也是本单元的重难点。如第二自然段中，“粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。”这个长长的句子由外及里介绍了关于粽子样子的三个方面的内容。教学时我采用了“内容分解法”，对长句的内容进行分解，在读好短语的基础上过渡到长句的朗读，学生读起来就顺畅多了。二、重视识字写字教学按照由字到词、由词到句的教学思路，对本课13个生字和带有生字的词语集中出示，通过带拼音读、去拼音读、指名读、开火车读、齐读等多种方式，指导学生读准字音，读好词语。同时，引导学生观察字形，结合已经掌握的识字方法，交流如何识记生字，将读准字音、记住字形紧密结合起来，提高识字效果。写字教学按照“一看二写三对照”的思路，扎实落实书写训练，提高学生的写字能力。三、帮助学生积累语言在第二自然段的教学中，借助图片展示、联系生活、动作表演的方式，引导学生理解“箬竹叶、糯米、掀开、剥开、裹着”等词语的意思，积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又粘又甜”等词语，并以此为切入点，让学生交流自己的生活体验和发现，积累“_____的_____”和用“------的外面是用（），里面（），中间（）”的句式说话，在说话练习中巩固和运用，积累语言。由于我在上课时的推荐