小学英语-Module7Unit1Thereisahorseinthisphoto教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计年级四年级科目英语课型新授新授学情分析本课的教学对象是四年级学生。在三年英语学习基础上，已经具备初步的听，说，认读等语言能力。对进行时的学习已有了一定的基础，能够正确地运用进行时的句型来进行问答交流。因此，在本课教学中，在此基础上引出马在跑的照片，进而引出本课主题Thereisahorseinthisphoto。本课的知识点相对容易。因此，在设计思路上充分利用文本图片，采用任务型教学创设合理有效情景，进一步引导学生在较为真实的语言情境中巩固和拓展对目标语言知识的运用。效果分析在本课时的教学中，我较好地完成了教学工作，达到了本课时的教学目标，通过本课时的教与学，学生掌握了本课新语法Thereis...和有关词组，利用图片来引导学生开展重点句型的训练，效果非常好，绝大多数同学都参与了口语操练，对培养学生的口语起到了非常大的作用，顺利完成语言输入的目标。上完这节课，感觉学生非常配合，能顺利地、很好地完成教学任务。学习过程中也不同程度地促进了学生英语思维能力的形成。课堂上师生民主，教师坚持因材施教，教学上始终面向全体学生。同时，本节课培养了学生用英语交流的能力，也激发学生学习英语的兴趣，让学生能做到“学以致用”。注意了渗透语音的教学，让学生感悟字母在单词中的发音，为认读单词打下基础。但本堂课中对课文内容的解析和重点句型的拓展还不够，学生基本掌握了重点句型的表达和交际，但还不够深入，希望能通过下节课进行一定的补充和巩固。通过讲这节课，我感到今后要更好地、不断地、全面地提高自身素质，以适应教学。小学英语的特点决定了小学英语教师听、说、读、写、画、演、唱等方面的能力都应该具备，并要不断提高自身素质。因此，我还要积极学习先进的教育理论，不断提高业务水平和自身素质，促进自身能力的全面提高，更好地从事英语教学，使教学水平上一个新的台阶。教材分析本课的语言功能是运用Thereis...句型描述某地有某物。主要通过Sam与Amy照片的呈现，引导学生学会用英语介绍照片上有什么，在情景、语言上为第二单元的Thereare..句型的学习做铺垫。教材编排比较注重学生生活，采用在具体的语境中培养学生的语言运用能力的教学途径。评测练习1、总结重点句型。Thereis+单数名词Thereare+复数名词2、做练习，达标检测根据汉语提示，翻译句子。（1）A:这里有一些好看的照片。

somenice

.

B:让我们看一看。

Let’s

.（2）A:在这张照片里有一匹马。

ahorse

.

B:它正在飞奔。

It’s

.（3）A:树下有一个女孩。

agirl

.

B:我看不到她的脸

I

.课后反思针对小学生的生理和心理特点设计教法，能激发学生的学习兴趣。小学生的特点是活泼好动，模仿力强，喜爱活动和游戏，所以，本堂课我以“先学后教，当堂达标”的模式进行教学，充分调动孩子的好胜心，利用兵教兵的方式，发挥孩子的主体性。孩子们对本堂课的重点知识掌握得比较好，基本实现了预期的教学目标，但是还有很多需要改进的地方：1.由于班级人数多，个别操练的机会因受时间的限制不得不减少个别学生的认读能力还有待加强。2.要有效利用时间，提高课堂教学效率。3.注意培养孩子们良好的书写习惯。4.小学英语的特点决定了小学英语教师听、说、读、写、画、演、唱等方面的能力都应该具备，并要不断提高自身素质。因此，我还要积极努力，促进自身能力的全面提高，更好地从事英语教学，使教学水平上一个新的台阶。课标分析新标准明确提出英语课程具有双重性——工具性和人文性，并说明“工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。英语课程是语言课程，工具性和人文性统一是语言课程的基本特点。工具性是语言课程的基本属性，在英语课程中，学生能够用英语听说读写，进行交际，这是其工具性的体现。人文性是语言课程的重要属性。人文性，可以理解为人性和文化性的整合，包括文化、道德、情感等精神生活的方方面面。新课标理念的具体内容和基本含义是：注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值；面向全体学生，关注语言学