《九寨沟》教学设计（6篇）

第页共页《九寨沟》教学设计〔精选6篇〕《九寨沟》教学设计〔精选6篇〕《九寨沟》教学设计1教学目的：一．学生能在正确、流利的根底上有感情地朗读课文。背诵第三、四、五自然段。二．学生在熟读课文的过程当中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然的热爱之情。教学重难点：一．介绍九寨沟自然风光的第三小节是重点也是难点。1．湖泊多，湖水清，湖石彩。2．五彩池美的原由。3．瀑布的上下错落，蔚为壮观。教学准备：投影图片两张，写有文章内容的投影片一张，挂图两张〔瀑布、湖泊〕，小黑板两块。教学过程：一．导入激情老师饱含感情地述说：“同学们，在中国，风景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文，一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。”二．教学新授〔一〕细读第一段1．学生自由朗读，考虑：你读懂了什么？a、九寨沟的地理位置——读原句。b、九寨沟名字的由来——读原句。c、一进入景区，象到了一个童话世界。板书：童话世界过渡：到底是怎样的一个世界呢？课文第二段为我们做了介绍。〔二〕细读第二段1．学生快速朗读，考虑：课文从哪两方面来介绍的。师相机板书：自然风光珍禽异兽2．师配乐朗读该段，让学生闭眼想象九寨沟的美景。3．四人小组合作学习第三段。〔1〕出示自学方法：a、找自己最喜欢的一处风景，读一读；b、谈一谈自己的体会，说一说从哪些词语上能表达出来。〔2〕学生小组合作学习。〔3〕细致体会感受：学生说到哪一处，老师就引导大家来学习这一处。以学生说为主，老师适当点拨。〔以下教学设计显示的是点拨内容，针对重难点，话语在详细教学时可能有改动，顺序不一定如此〕“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”a、学生交流读懂了什么。b、老师相机出示投影图片，配合学生的讲述。c、朗读。练读，指名读。“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌……色彩斑斓。”a、学生交流体会。b、从哪些词语可以看出来，读一读，讲一讲。大大小小、颗颗——湖泊多；清澈见底——湖水清；色彩斑斓——湖石色彩多。c、朗读。指名读，齐读。“从河谷至山坡，遍布着原始森林”a、说体会，找词语。b、朗读。指名多生读。“每当天气晴朗时……五花海，五彩池呢”a、这池水怎么是五彩的？白云、雪峰、森林都倒映在水里。湖底有五颜六色的石头。b、老师出示图片，讲述：天空是蓝色的，云朵是白色的，雪峰闪闪，森林郁郁葱葱。不仅如此，春天百花盛开，秋天果实金黄。这么多的颜色都倒映在湖水中，真是美得让人心醉呀。大家愿意用自己的朗读让我们来领略这种美吗？c、朗读。练读，指名读，齐读。“由于河谷上下不平……蔚为壮观”a、指名读。b、出示挂图。师述：因为地势上下不平，瀑布顺地势层层跌落。这就是课文中哪个词——上下错落。c、谈感受。假如你站在旁边，会看到、听到、感到什么？你最想用哪句话来赞美这瀑布？师述：真是水声轰响，水浪翻滚，水花飞溅，气势磅礴。朗读。练读，指名读，齐读。〔4〕齐读第三节，配乐钢琴曲。〔5〕积累内化。a、学生选自己最喜欢的句子读读，记记。b、在音乐声中，让学生自由起立朗读或背诵喜欢的句子。c、朗读或试背全小节，音乐环绕于耳际。过度：如今让我们继续向纵深行进去看一看吧。4．细读第四小节。〔1〕生自由读，考虑：课文描写了四种珍稀动物，它们的主要特点是什么？——金丝猴，羚羊〔出示投影图片〕，大熊猫，小熊猫〔学生用资料分辨〕〔2〕四人小组合作学习该小节。A、出示学习方法。a、每人选自己最喜欢的一种动物读一读，并划出表示它主要特点的词语。b、说说怎样读就能读出喜欢的感觉。B、学生学习，老师巡视点拨。〔3〕交流学后成果。喜欢金丝猴的有哪些同学，交流。金丝猴——体态粗壮，攀吊，眨巴，窥视〔是什么意思：偷偷的看〕。朗读。指名几生读。羚羊——突然窜出来，又消失了。朗读。指名几生读。大熊猫——翰态可掬〔是什么意思：朴实得意〕朗读。指名读，要读的慢一些。小熊猫——行动敏捷，美滋滋照镜子。朗读。指名读。〔4〕齐读该小节。〔5〕同桌互读最喜欢的一种动物的句子。师述：从大家的朗读中，老师听出来大家都很爱这些动物，愿和它们成为朋友。〔三〕细读第三段师述：如此美妙瑰丽的九寨沟，令人热切向往。难怪作者在最后一小节动情地赞叹道……齐读第五小节。三．总结全文师表达：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑的自然风光与各种异兽珍禽的完美结合，九寨沟真不愧是一个充满诗情画意的人间仙境！相机板书：人间仙境四．小导游活动同学们，这么美的地方真得去看看。可惜如今不行。那我们就先找个小导游来介绍一下，饱饱耳福吧。——小导游讲解。五．作业摘抄课文中的优美语句。六．板书九寨沟自然风光童话世界人间仙境异兽珍禽教学设计意图：这篇课文以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟神奇而美妙的自然景观。为了让学生受到美德的熏陶，我采取了多种的促读方法，让学生读中感悟，入境会文。首先，我以声情并茂的朗读配以抒情优美的乐曲范读了课文第三小节。让学生做个舒适的听者，逐渐进入到美妙的情景中。趁热打铁，以小组自主学习的方式配合老师的帮助，自读该节。再选择最喜欢的一处景观说说自己的体会和感受。中间穿插各种图片资料，让学生展开想象的翅膀，说一说，动一动，然后在音乐声中自读自悟享受美。接着让学生站起来读一读，讲一讲自己的感受。在此根底上齐读该段，整体感知。选择自己最喜欢的内容进展记忆。第四小节的学习方法与第三小节类似。只是老师退居幕后，让学生读、说，感受小动物的得意。为了让学生学得活，再组织一个小导游活动，让学生在快乐中得到语言才能锻炼。《九寨沟》教学设计2教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第七册第三单元第10课。教材分析^p《九寨沟》是苏教版小学语文教材第七册第三单元第十篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。课文描写形象、生动，文字优美。学情分析^p四年级的学生已经具备了一定的审美才能，他们可以朗读、可以介绍.学生对小动物的学习较感兴趣；学生的观察才能不强，需要在教学中加强其观察才能以及表达所观察到事物的才能的培养；学生的逻辑思维才能欠强，需要及时引导学生进展归纳、总结。教学目的知识目的：1、认识生字新词语，理解有关词语的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解最后一个自然段在全篇中所起的作用。才能目的：能凭借课文的语言文字，感悟九寨沟的神奇美丽。情感目的：理解九寨沟美丽的自然风光，激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。教学重难点：重点：抓住文中的重点语句，理解课文，感悟九寨沟的神奇美丽。难点：培养学生探究性阅读和创造性写作的才能，用丰富的想象和语言描绘课文内容，进展小练笔。教法、学法：1、直观教学法：教学时，运用多媒体课件创设情境，拉近学生与课文的间隔，理解重点词句。2、“以读代讲,由赏到创”为主的教学方法，研读课文内容，抓住【关键词】：^p，解读品昧，在读中达成教学目的。课前准备：ppt课件一、创境激疑，自主设疑〔5分〕1、当岁月的年轮碾碎了古老的记忆，人们开场重归大自然，寻找一个蓝色的梦幻，一个神奇的仙境——九寨沟。今天让我们继续走进九寨沟去看看它那“梦幻仙境”。〔播放组图〕2、板书课题。3、读了课题后，大家有什么问题要问吗？通过创设情境，激发学习兴趣，有助于加深学生对语言文字感悟。二、研读感悟，自主探究〔6分〕1、复习生字词。2、用自己喜欢的方式读书，根据前面质疑的问题，勾画理解，考虑写了九寨沟的哪几方面？用喜欢的线条并作勾画。三、多元导读，合探解疑〔22分〕1、学习第3自然段〔1〕导游给我们介绍了哪几处景观？〔2〕这一段中最吸引你的是什么？〔3〕全班交流相机注意引导学生品析词句，理解“宛如”、“白练腾空”、“上下错落”等词语。板书：风光迷人抓住“插入云霄”、“银光闪闪”想象雪峰的景象。抓住“大大小小”、“颗颗宝石”等词语体会湖泊之多。〔4〕配乐有感情地朗读3自然段。2、学习第4自然段〔1〕这个自然段描写了哪些珍稀动物及其特点？、〔2〕你最喜欢作者介绍的哪种动物？找出有关句子读一读，给大家介绍一下。〔3〕学生谈感受，读句子，互相交流。〔4〕小结：在这一自然段中，写了种珍稀动物。板书：异兽珍禽〔5〕配乐有感情地朗读4自然段。3、学习第5自然段〔1〕齐读〔2〕联络上下文，找出描写“雪峰插云”、“古木参天”、“平湖飞瀑”的语句读一读想象画面。〔3〕熟读课文，考虑，本段在文中起什么作用？〔4〕小组讨论、汇报。〔5〕有感情地读5自然段。在老师引导下学生自主、探究的读、悟、想象、积累、激发了学生学习的兴趣，激活了学生的思维，学生不但掌握了学习方法，而且进步了想象以及对语言的感悟才能，为今后写作文打下坚实的根底。四、稳固深化，学用延展1、同学们，你们喜欢童话世界吗？你们想赞美它吗？我特别想赞美它，我写了一首小诗，但需要你们的帮助。这是一个〔〕的童话世界：这里有〔〕的雪峰，这里有〔〕的湖泊，这里有〔〕森林，这里还有〔〕的瀑布。这是一个〔〕的童话世界：金丝猴〔〕，羚羊〔〕大熊猫〔〕，小熊猫〔〕。这真让人〔〕、〔〕！2、你想编几道题考考其他同学吗？试试看吧，老师相信你能行！3、假如你是一个小导游，你准备怎样给游客介绍九寨沟，请你写一段导游词。4、小结。设计意图：阅读，既激发了学生读课文的愿望，又给学生充分自主学习，展示自己才能提供了一个良好的时机。抓住其表达方法上的特点，结合详细的语言引导学生得出总结全文、首尾照应的写作手法，进展写作技巧的指导。学做导游，介绍九寨沟的神奇风光，以此积累语言。《九寨沟》教学设计3教学目的：知识目的：积累课文中的好词句，理解九寨沟美丽的自然风光，理解生活在那里的异兽珍禽。才能目的：培养学生的积累才能；通过各种形式的课文朗读，培养学生的朗读才能。情感目的：感受九寨沟神奇的自然风光，增强学生环保意识，知道美丽和谐的自然是建立在人们保护环境、保护动物的根底上。教学重点：感受九寨沟美丽的自然风光，理解生活在那里的异兽珍禽，浸透环保意识。教学准备：多媒体课件教学设计：第一课时一、揭题、质疑。1、板书课题。2、谈话。九寨沟是中国唯一荣获“世界自然遗产”、“世界生物圈保护区”“绿色环球二十一世纪成员”等三项桂冠的旅游胜地。它以原始的生态环境、一尘不染的清新空气和雪山、森林、湖泊、瀑布组成神秘、奇妙的自然风光，被人们称为“童话世界”“人间仙境”。齐读课题，你想提出哪些问题？〔九寨沟在哪儿？它的名字是怎样来的？为什么会成为著名的旅游胜地呢？〕这些问题，课文《九寨沟》向我们作了详细的介绍。二、初步感知课文1、老师范读课文，一边听一边考虑上述问题。2、读后交流。〔1〕九寨沟在哪儿？〔2〕它的名字是怎样来的？解释“九寨”、“沟”。〔3〕它为什么能成为著名的旅游胜地？找出有关句子，读一读。三、教学生字、词。过渡：刚刚大家通过听读、自读，解释了课文的主要内容。为了更好地阅读课文，请同学们认真地学习课文中的生字、词。1、学生自学。2、检查交流。九寨沟三县图画恰似继续逃窜假设无其事敏捷异兽珍禽四字词语：清澈见底色彩斑斓银花四溅上下错落蔚为壮观林深叶茂憨态可掬古木参天诗情画意3、钢笔描红，指导书写：县窜捷禽四、播放课文录像。过渡：九寨沟是一个旅游胜地。下面请同学们观看九寨沟的录像，考虑：在录象中你看到了什么？有什么感受？五、整体入手，体味神奇。找出课文概括九寨沟特点的两句话〔第二、第五小节〕重点抓住“雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽”这四个词语，找找课文中哪些地方分别描写了这些风光？六、学习第一、二自然段1、自由朗读，考虑：你从中体会到了什么？2、交流；〔1〕九寨沟得名的'原因。〔2〕出示地图，大致理解九寨沟的地理位置。〔3〕品读“一进入景区，就像到了一个童话世界。”理解：“一……就……”感受风光的奇丽。3、指导朗读作业：1、抄词2、朗读课文第二课时一、情境导入，激发兴趣1、齐读课题：九寨沟2、上节课，我们初读课文，和九寨沟有了第一次的亲密接触。说说九寨沟给你留下了怎样的感受？3、课文中的哪个句子最能概括出九寨沟的特点？从文中找一找。出示“雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！”这句话中写到了九寨沟的哪些景物？4、俗话说得好：“只有站得高，才能望得远；只有入得深，方可知其妙。”这节课，我们将再次走进九寨，透过文字去聆听九寨的天籁之音，去感受九寨如诗如画的自然风光。〔板书：自然风光〕二、走进九寨，感受诗情1、学习课文第三自然段。用你喜欢的朗读方式读读课文第三自然段，想想：课文给我们描绘了九寨沟哪些奇丽的自然风光，用着重号在文中标出来。再找出你最喜欢的一处美景认真地读一读，说说你从中感受到了什么。〔1〕雪峰雪峰的特点：〔高、美〕“插入云霄”“银光闪闪”，〔出示雪峰图片〕指导朗读〔2〕湖泊湖泊的特点：〔湖泊多、湖水清、湖底石块色彩斑斓〕抓住“大大小小”“颗颗宝石”“彩带般的沟谷”“清澈见底”“五彩缤纷的图画”等词语体会，指导朗读。读到这里，你有疑问吗？〔预设：为什么称这些湖泊是“五花海”“五彩池”？〕〔出示镜海、天鹅海老虎海卧龙海火花海等图片，简单介绍湖泊的形成与特点〕用上“因为……所以……”“之所以……是因为……”的句式说话。〔3〕介绍原始森林的情况。原始森林的特点：〔多、广〕抓住“遍布”体会，〔出示图片〕随机介绍九寨沟彩林的特点。〔4〕瀑布瀑布的特点：气势磅礴多姿多彩抓住“上下错落白练腾空银花四溅蔚为壮观”等词语〔出示图片，介绍两处瀑布——诺日朗瀑布、珍珠瀑，理解词语意思〕指导朗读，读出瀑布的磅礴气势。〔5〕学到这里，九寨沟的雪峰、翠海、彩林、叠瀑这四绝一定深深地刻在了大家的脑海中，就让我们用朗读的方式把这童话般的世界留在记忆里吧。自由朗读，配乐朗读。〔6〕练一练：创作小诗：这是一个〔〕的童话世界：这里有〔银光闪闪〕的雪峰，这里有〔色彩斑斓〕的湖泊，这里有〔古木参天/五彩缤纷〕的森林，这里有〔上下错落/层层叠叠〕的瀑布。或者：这是一个〔〕的童话世界：一座座雪峰〔〕，一个个湖泊〔〕，一片片森林〔〕，一道道瀑布〔〕。2、学习课文第四自然段自然风光是这样迷人，别忘了一些珍稀动物正等着我们去交朋友呢！快快读一读课文的第四自然段，看看课文介绍了哪些异兽珍禽？他们各又什么特点？用着重号把它们标记出来。〔板书：异兽珍禽〕〔1〕轻声朗读课文第四自然段，你都看到了哪些珍稀动物？这些动物给你留下了怎样的印象？出示课文第四自然段的有关段落：〔2〕你最喜欢哪种动物，读一读有关的句子。〔课件随机出示金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫的图片，相机指导朗读。〕体会“也许”的用法，说明原始森林合适野生动物安家，碰巧才能看到。〔3〕想象：在这么优美和谐的大森林里，我们还有可能碰到哪些动物呢？他们也许在干什么？出示猕猴、白唇鹿、天鹅、红腹角雉等图片，练习说话：也许，在〔〕，有〔〕。〔4〕有感情地朗读课文〔5〕创作小诗：这是一个〔〕的动物王国：金丝猴〔正在向你眨眼〕，羚羊〔跑来跑去/飞快地奔跑〕，大熊猫〔憨态可掬/咀嚼着鲜嫩的竹叶〕，小熊猫〔美滋滋地对着湖水照镜子〕。也可以换种写法：这是一个〔〕的动物王国：〔〕的金丝猴，〔〕的小羚羊，〔〕的大熊猫，〔〕的小熊猫。3、这么美的风光，这么得意的动物，作者最后用怎样的语言来赞美九寨沟的？〔课件出示最后一段〕〔1〕指导朗读，生齐读。〔板书：人间仙境〕〔2〕为什么九寨沟能成为“充满诗情画意的人间仙境”呢？〔3〕说说这一段在文中起什么作用？〔总结全文〕三、自主表达，升华感情同学们，美妙的光阴总是过的很快，我们就要分开九寨沟了，在分开之前，你想说些什么、做些什么呢？老师配乐吟诵小诗：这是一个奇丽的童话世界：一座座雪峰直插云霄，银光闪闪，一个个湖泊星罗棋布，五彩缤纷，一片片森林郁郁葱葱，古木参天，一道道瀑布上下错落，气势磅礴。这是一个欢乐的动物王国：活泼机灵的金丝猴淘气地向你眨眼，擅长奔跑的羚羊突然从你眼前窜过，憨态可掬的大熊猫咀嚼着鲜嫩的竹叶，行动敏捷的小熊猫美滋滋地照着镜子。啊，神奇的九寨，你真是一个充满诗情画意的人间仙境！板书设计：九寨沟童话世界自然风光异兽珍禽人间仙境作业：1、有感情地朗读课文、背诵课文3、4、5自然段2、写一首小诗，赞美神奇的九寨沟。《九寨沟》教学设计4一、教学分析^p《九寨沟》是“苏教版”义务教育课程标准实验科教书小学语文四年级〔上册〕第九篇课文。这是一篇介绍旅游胜地的优美散文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观。文章描写形象、生动，辞藻华美，语句清新，层次清楚，重墨浓情。通过本课的学习，学生将身临其境的走进九寨沟，感受九寨沟如诗如画的美景，欣赏九寨沟的各种珍稀的野生动物。二、教学目的知识目的：1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。2、能在正确、流利的根底上有感情地朗读课文。背诵课文第三、四、五自然段。3、理解最后一个自然段在全篇中所起的作用。才能目的：能凭借课文的语言文字，感悟九寨沟的神奇美丽。情感目的：理解九寨沟美丽的自然风光，激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。三、教学重难点重点：1、品读课文中优美的词句，积累语言文字。2、学习作者在第三自然段中描写九寨沟美景所采用的方法，激发学生热爱大自然和祖国的思想感情。难点：1、朗读课文，背诵三、四、五自然段，理解九寨沟的雪峰、森林、湖泊、瀑布等自然风光时，由于学生的知识程度和生活阅历等因素的缺乏，所以感性体会九寨沟自然风光的神奇与独特有一定的障碍，因此要加强这方面的有效积累。2、理解最后一个自然段在全篇中所起的作用。3、在体会九寨沟自然风光与珍稀动物的同时，要学会运用不同方法介绍九寨沟的神奇与独特，从而到达学与用的有机结合。四、教学对象分析^p本课的教学对象为小学四年级的学生，他们已有了一定的知识储藏和语言积淀，初步具备了独立阅读和理解的才能、搜集、处理信息的才能和合作探究意识，形象思维占优势，且好奇心强，求知欲旺。《九寨沟》文质兼美，既能满足学生的好奇感，丰富他们的知识面，又是促进学生语文才能进步的好材料。但是要想让学生充分地体会九寨沟的神奇与独特以及珍稀动物的特点，更深层次地受到美的熏陶，激起对大自然的热爱之情，还要运用简笔画和多媒体课件，以丰富学习语文资，帮助学生充分地感知、感悟课文内容，从而到达情感的感染与熏陶。五、教学准备1、多媒体课件教学目的：知识目的：学习第三四自然段，理解九寨沟美丽的自然风光，认识九寨沟的珍稀动物。才能目的：能凭借课文的语言文字，感悟九寨沟的神奇美丽。情感目的：激发学生热爱大自然和祖国秀丽山河的思想感情。教学重难点：1、抓住文中的重点语句，理解课文，感悟九寨沟的神奇美丽。2、体会四个“也许”在自然段中的作用。教学过程与设计思路一、以旧引新，复习导入师：上节课我们已经初步领略了九寨沟的动人风光，知道了九寨沟的位置和得名原因，可以说九寨沟是一个……〔师成心省略后面的话语，让学生通过回忆上节课的内容，将句子补充完好：童话世界、人间仙境〕师过渡：那么，课文是怎样详细写出九寨沟是童话世界，人间仙境的呢？今天我们继续学习。设计意图：抓住两句重点句直接引出下文，一下子给学生指明了学习的方向。二、学习课文第三自然段〔品读词句，抓住特征，感受其美〕〔学习方法：读—找—想—读—讲〕1、自由练读，整体感悟师：请大家轻声朗读第三自然段，看看作者向我们介绍了九寨沟的哪些美景，并用笔把它们划出来。生四人小组合作学习、交流讨论，汇报结果〔师随机板书：雪峰、湖泊、森林、瀑布〕2、选择你最喜欢的自然风光，把相关的句子朗读给大家听。师：〔课件出示文中好词〕请大家边读课文边想一想这些好词分别是什么的？插入云霄清澈见底银光闪闪雪峰插云白练腾空色彩斑斓森林遍布蔚为壮观银花四溅五彩缤纷大大小小上下错落平湖飞瀑古木参天3.展开评读讨论，抓住文中详细词句，启发自悟，发挥想象，指导朗读重点理解以下句子：〔1〕雪峰:“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”师点拨：它有什么特点呢？你是从哪里看出来的？①这里的雪峰只有一座吗？〔“一座座”——雪峰多〕这么多的雪峰你该怎么读出来呢？②“插入云霄”〔雪峰高〕你能用你的声音来表示吗？③峰顶为什么会“银光闪闪”呢？〔因为雪峰很高，积雪终年不化，很亮，所以银光闪闪。〕〔2〕湖泊a.“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。”师点拨：湖泊多吗？〔“大大小小”“颗颗”——湖泊多〕这么多的湖泊像什么呢？〔宝石〕想象一下，还像什么呢？〔师出示句式：大大小小的湖泊，有的好似，有的如同，有的仿佛，还有的恰似。〕学生讨论，进展想象说话练习。设计意图：旨在培养学生丰富的想象力和创造力，开展其发散思维，加深情感体验，同时又锻炼了学生的口头表达才能，活学活用比喻句，从而起到了“一举多得”的教学目的。师过渡：同学们说得真不错！听你们说着说着，我也仿佛来到了这彩带般的河谷中，你瞧，我的脚边就是那……〔师成心省略：湖水〕b.“湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。”师点拨：①这里的湖水清吗？清到什么程度？可以看见水底吗？你能读好这个词语吗？〔“清澈见底”——湖水清〕生齐读，个别读。②既然湖水清澈见底，那么我们能在湖底看见什么呢？〔石块〕这些石块是什么颜色的呢？〔生想象讨论并发言〕文中用了哪个词来描写这么多颜色的石块呢？〔“色彩斑斓”——湖石色彩多〕师过渡：清澈见底的湖水，再加上色彩斑斓的石块，真是美不胜收啊！文中还有哪句话也写出了湖水的清澈？c.“每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中,构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。”师点拨：湖泊的颜色多吗？为什么湖水会有这么多的颜色呢？〔师出示画面和句式：因为的石块，的天空，的云朵，的雪峰，的森林都倒映在湖水中。〕学生讨论，进展想象说话练习。设计意图：通过让学生根据课文语句展开深度想象说话，可以使学生的想象由朦胧变得详细由简单变得丰富，由变形变得逼真。丰富和充实了他们的想象，开展了语感。师点拨：除了这些颜色，你还知道什么颜色？文中用了哪个词来描写这么多的颜色呢？〔“五彩缤纷”〕你还能说出几个形容颜色丰富的词语吗？〔色彩斑斓，五颜六色〕设计意图：处于此学龄段的学生短时记忆力较强，但还不擅长总结归纳所学的零碎知识，老师如能在教学过程中有意识地温故一下以往的相关内容，及时帮助学生总结归纳精彩词语，使其短时记忆变为长时永久记忆，不断地积累语言，为今后的语文学习打下扎实的语言根底。师指导朗读：〔指图〕蓝天白云绿树花朵的倒影加上色彩斑斓的湖石，使湖泊变得格外美丽。大家看，这就是五彩池，五花海的美丽风光，怎么样，美吗？谁愿意把这番美景读出来呢？设计意图：调动学生的情感参与，是强化朗读感悟的催化剂。只有充分调动了学生的情感参与，他们的学习才会有动力，有潜力，有活力，他们对课文的主体感受和感悟理解才会更真切，更深透，阅读教学才能到达高层次和理想化的境界。师过渡：跟随作者的脚步我们来到了森林。(3)森林:“从河谷至山坡，遍布着原始森林。”师点拨：森林有什么特点？你从哪个词可以看出来？〔“遍布”——森林多〕〔出示图片〕你能用一个词来形容如此迷人的风光吗？〔生自由说〕师指导朗读：森林遍布，古木参天。让我们一起来感受这绿色的人间天堂吧！〔生齐读〕《九寨沟》教学设计5教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四、五自然段。2、学会本课生字，理解生字组成的词语。3、理解最后一个自然段在全篇中的作用。4、理解九寨沟美丽的自然风光，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。教学重、难点：感受九寨沟美丽的自然风光，体会风光描写的写作手法。教学准备：九寨沟风景图片、课文录音磁带、相关歌曲磁带。教学过程：第一课时一、提醒课题1、板书课题2、谈话你或你的亲友有人去过九寨沟吗？把你所理解的九寨沟介绍给大家。〔电视、杂志上看到的也可以，师适时出示相关图片〕3、读了课题后大家有什么问题要问吗？4、下面我们就带着这些问题来学课文。二、初读课文1、自读课文，要求：读准字音、读通句子。2、检查自读情况。⑴读生字词：潘、敏、禽〔前鼻音〕坪、羚〔后鼻音〕宵、县、恰、窜〔三拼音〕掬、咀〔同声韵不同腔调〕⑵读句子：你觉得哪些句子有些难读，你能读好它吗？⑶指名分节读课文：师生共同评议。三、录音范读讨论：1、你听了课文录音，仿佛看到了什么？2、哪几个自然段详细介绍了九寨沟，给我们留下了深化的印象？〔3——4自然段〕3、其它自然段写了什么呢？4、给课文分段：第一段〔第1——2自然段〕第二段〔第3——4自然段〕第三段〔第5自然段〕四、学习第一段1、自由轻声读课文第一段。2、考虑讨论：九寨沟在什么地方？它的名字是怎么来的？那是个什么样的地方？〔要求找出课文中的句子读一读。〕3、指导朗读：突出“神奇的”、“因为……所以……”、“一……就……”、“童话世界”。4、齐读。五、指导写字1、指名读生字。2、哪些生字要提醒同学们注意的？善：上边的“羊”字一竖要出头。县：里面是两横。3、范写：善、窜、捷、禽4、学生描红、仿影、临写第二课时一、复习导入1、齐读第一段。2、导入：通过上节课的学习，我们知道了九寨沟名字的由来，九寨沟是由几条神奇的山沟组成的，假如人们一进入景区，就像到了仙境般的童话世界。那么九寨沟到底是个怎样美丽的仙境呢，今天让我们跟着导游一起去游览一番。二、学习第三自然段1、请你自由读第三自然段，边读边想象，让所有的人都喜欢上它，感受到它的美。2、导游给我们介绍了哪几处景观？逐句找找。板书：雪峰、湖泊、森林、瀑布3、再读读，这里最吸引你的是什么？你能把领略到的神奇美丽朗读出来让大家欣赏欣赏吗？4、学生自学。5、全班交流。注意引导学生在谈感受时品析词句，理解“宛如、白练腾空、上下错落、蔚为壮观”等词语。感受雪峰时抓住“插入云霄”、“银光闪闪”想象雪峰高耸，皑皑白雪在阳光下银光闪烁的景象；感受湖泊时抓住“大大小小”、“颗颗宝石”、“镶嵌”、“清澈见底”、“色彩斑斓”，体会湖泊之多，湖水之清，湖石绚丽多彩，身临此山此水真似到了一个“童话世界”；通过“从河谷至山坡”、“遍布”等词语体会原始森林到处都是；“蓝天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画”一句点明了“五花海”、“无彩池”的由来；抓住“白练腾空”、“银花四溅”看图联想那道道激流直下的壮观景象。结合指导有感情地朗读。6、有感情地朗读第三自然段学生自由练读、齐读、指名读三、学习第四自然段欣赏了插入云霄的雪峰、五彩缤纷的湖泊和壮观的瀑布，我们继续向纵深行进，四处林深叶茂，游人逐渐稀少。注意，这时你已经走到珍稀动物经常出没的地区。在这里，你可能有幸结识哪些珍稀动物？1、请你轻声读第四自然段，考虑：这个自然段里描写了哪些珍稀动物？板书：金丝猴羚羊大熊猫小熊猫2、你最喜欢作者介绍的哪种动物？找出有关语句读一读，给大家介绍一下。3、学生谈感受，读句子，互相交流。4、小结：在这一自然段中，写了四种珍稀动物，作者抓住了“林深叶茂，游人稀少”来点明珍稀动物经常出没的地区；抓住“体态粗壮”、“机灵的小眼睛”写出金丝猴的特点；抓住“憨态可掬”、“假设无其事”来描绘大熊猫的特点；抓住“行动敏捷”、“对着湖面美滋滋地照镜子”写出了小熊猫的得意。作者在介绍这四种动物的语句间用上了四个“也许”，读一读，你从中体会到了什么？5、有感情地齐读第四自然段。6、练习背诵第四自然段。四、学习第五自然段1、齐读第五自然段。2、联络上下文，找出描写“雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽”的语句再读一读。3、默读课文，考虑：第五自然段在全文中起什么作用。4、交流小结：⑴总结全文，告诉我们九寨沟是一个充满诗情画意的人间仙境。⑵使文章首尾照应：最后一句与前文的“一进景区，就像到了一个童话世界”相照应。5、指导有感情背诵第五自然段。五、总结全文，欣赏歌曲九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！同学们有时机一定要亲眼去看看。我国著名歌手容中尔甲看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲，欣赏《神奇的九寨》。课后反思：神奇的九寨沟今年暑假亲自踏上了九寨沟这神奇的地方，深深的被它的水所吸引。那水变化多端，色彩艳丽，清澈见底。有了亲身的领略，所以在执教《九寨沟》一课时，激情彭湃，希望能借助课文的语言文字，借助课文的图片，将我的孩子们都带到九寨沟去看看。分析^p课文：本文我确定两个重点，一是九寨沟的水。二是九寨沟的动物。也是课文中详写的段落。水我将抓住湖水和瀑布的不同形态，以及最引人关注的色和气势来着重引导学生学习。动物，我将抓住动物的种类多，特点不一样，以及作者在写这些动物的时候的用语，来帮助学生积累词语，同时，指导学生写作。方法：一、整体把握。开课初读后，请学生说说，九寨沟什么最吸引你？学生很快的说出水、雪峰、动物。引导学生读课文的最后一段，出示四个词语“雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽”。这就是就在沟最吸引你们的地方，也是九寨沟吸引中外游客的原因。在中国旅游界流传着这么一句话“黄山归来不看山，九寨归来不看水”，九寨沟神奇的水使它最值得骄傲的地方。它的水到底有什么神奇的地方呢？出示图片，请去过九寨沟的同学介绍一下他看到的水。作者有是怎么将九寨沟神奇的水介绍给我们的呢？二、精读感悟学生自由的读课文第三段。用几个什么词来形容你听到的，读到的，看到的九寨沟的水呢？可以用书上的词。学生很快说出了“清澈见地、五彩缤纷、上下错落、谓为壮观……”我们在看看这些词语，总结出，湖泊是从色彩上吸引人的，而瀑布是气势上吸引人的。请学生自由读出湖泊色彩的美，怎么美就怎么读。请学生读，其余学生听，共同评议，比赛读。瀑布的句子请男生读，要求读出瀑布的气势。评议后全班读。接着整体读第三段，读前提醒：将你体会的美的不同读出来。老师过渡：水滋养着山，山青翠欲滴，山上有许多动物，也是饮用这水长大的。来，我们一起去看看，九寨沟有哪些得意的动物呢？学生自由读课文第四段，并画出动物的名称。说说你最喜欢文中写的九寨沟哪种动物，为什么？老师根据学生答复板书：金丝猴体态粗壮熊猫憨态可掬羚羊擅长奔跑小熊猫行动敏捷老师提出九寨沟还有小松鼠、山鸡……动物，你能用什么词来一一形容它们呢？学生开场畅所欲言，老师将不可能出如今九寨沟的动物点出来，由此扩展到其他地域的动物的形容。请学生围绕着他用的词，用一句话来介绍一种动物。然后，根据学生的爱好，将他们分成不同小组，进展小组合作朗读。三、弱化一二段，疑问带过。九寨沟这样迷人，你们想去吗？可是它在什么地方？我们怎样才能去呢？请你们做个小导游，介绍给我听听吧。四、观看《神奇的九寨》音乐碟，整体感知全文。老师在一旁提点文中用的词语。思索：本文很美，但是我们不应该仅仅停留在内容的理解和感受上，我们不要只是想交给学生课文写的是什么？而是交给学生课文是怎么将这样美的景观写出来的。这才是我们教学的目的。在本文的教学中，我紧紧把握这一点展开教学。《九寨沟》教学设计6设计理念：1、九寨沟这篇课文不仅仅写得风景美，而且文字也美。领略课文中的风景美是这节课显现的一个教学目的，但同时不能忽略领略课文中的文字美，这两者应当是融为一体的，整个教学要紧紧扣住一个“美”字。2、课文不过是个“例子”，听说读写才是语文的根，训练才是语文的本。说到底，语文教学就是要牢牢地抓住这个“根本”，借助“例子”这个平台，通过适时、反复而富有创造性的训练，培养和强化学生的听说读写才能。教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、感受九寨沟美丽的自然风光，理解生活在那里的异兽珍禽。3、理解九寨沟美丽的自然风光，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。教学重点：目的2教学难点：目的3教学过程：一、首尾照应，形成美的概念师：今天让我们一起走进九寨沟，去感受那里的迷人风光，快看——〔伴随优美的轻音乐，大屏幕出示九寨沟风光，把学生引入景区。生欣赏九寨沟美景，不时发出赞叹声。〕师：一进入景区，就有什么样的感受？生：一进入景区，就被眼前的美景吸引住了。生：一进入景区，就仿佛到了人间仙境。生：一进入景区，就像到了童话世界。师板书：童话世界课件出示一进入景区，就像到了一个童话世界。师：在我们的心目中“童话世界”应是一个什么样的世界？生：我觉得充满奇幻的是童话世界。生：是个美丽的地方。生：我觉得是一个有山有水的地方。生：我觉得是一个充满了梦想的、想象中的世界。〔师补充：可能和现实生活不太一样〕生：在那什么都能成真。生：我觉得是一个美妙的世界，那里非常美丽。人在那里生活会感到很幸福。师：说世界上真有仙境，那就是九寨沟。雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……真是个充满诗情画意的人间仙境啊！板书：人间仙境课件出示雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！师：读一读，想一想：这两句话有什么共同点？生：这两句话都是写九寨沟。生：都是写九寨沟的美。师：这两位同学说的很好，这样的写法叫总写。一段放在开头，一段放在结尾，这叫首尾照应。师：齐读大屏幕上的两句话。师：〔过渡〕从课文这两句话已让人感觉九寨沟的迷人风光，但课文就这两句行吗？为什么呢？生：不行。因为只有这两句话看不出九寨沟详细美在哪。师：下面就让我们走进景区，去真正领略这个童话世界、人间仙境。评价：课文的开头和结尾两个自然段都是总写九寨沟的美，把这两段揉在一起学习，可以在学生的脑海中初步勾勒出九寨沟美的轮廓，也浸透了课文“总分总”的写法，另外还可以腾出大量的时间、把更多的精力放在感悟课文的重点局部。二、总揽全文，留下美的印象师：请同学们快速朗读课文3、4自然段，想想：你看到了那些景物？生大声朗读课文。全班交流：生：九寨沟的雪峰非常高，插入云霄。生：九寨沟的湖泊大大小小，湖水清澈见底，连湖底色彩斑斓的石块都看得清清楚楚。生：原始森林。生：还有蓝天、白云。生：有各种各样的动物，如大熊猫、羚羊、金丝猴。生：还有小熊猫。生：小熊猫也是熊猫嘛。师：在这儿，老师告诉同学们，大熊猫和小熊猫不是一种动物。引导归类：自然风光、异兽珍禽。形成如下板书：自然风光、异兽珍禽师：〔过渡〕你们是想先欣赏自然风光呢，还是先看看珍禽异兽？生：自然风光生：异兽珍禽师：但书上提醒我们先看什么？生：自然风光师：从哪儿看出来的？生：继续向纵深行进评价：这一环节是为了让学生初步感知课文，走马观花般地领略九寨沟的自然风光和珍禽异兽，留下美的印象，为下面详细而深化地感悟课文打下根底。最后一个小环节设计看似不经意，其实是在暗示学生一些读书方法：读书要仔细，要边读边想；同时也表达老师“引”的作用，为下面“有序教学”作了必要的铺垫。三、感悟重点，徜徉美的世界学习第三自然段师：我们先去看看九寨沟的自然风光。九寨沟的哪处自然风光吸引了你？根据要求自学课文第3自然段。课件出示〔1〕默读课文，边读边圈画吸引你的自然风光。〔2〕反复练读自己最喜欢的局部，并想想它什么地方吸引了你？生读课文，师巡视指导。师生交流师：你觉得九寨沟美在哪？你喜欢什么景物？生：我喜欢九寨沟的雪峰。“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”九寨沟的雪峰非常高，插入云霄。生：九寨沟的雪峰非常美，峰顶上白雪覆盖着，太阳一照显得银光闪闪。生：九寨沟的雪峰重重叠叠，一座座的雪峰挺立在那。师：同学们说得多好呀！我们一起来欣赏一下这样美丽的景象！〔老师出示雪峰图片，配合学生的讲述。〕高耸的山峰插入云霄，山顶的积雪在阳光的照射下银光闪闪，美吗！这么美的景象，你能用朗读来读好吗！学生练读。〔指名读、齐读。〕师：你还喜欢哪处景点？从哪些词语可以看出来？生：我喜欢九寨沟的湖泊。“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。”湖水很清澈，色彩斑斓，很美。生：我也喜欢九寨沟的湖泊。那里的湖泊非常清澈，在阳光的照射下，就象颗颗宝石镶嵌在沟谷中。生：我觉得“大大小小”“颗颗”说明湖泊多；“清澈见底”说明湖水清；“色彩斑斓”说明湖石色彩多。师：〔出示湖泊的图片〕确实，湖泊清澈见底加上色彩斑斓的湖石真是美不胜收呀！那大家愿意用自己的朗读来领略这种美吗？〔指名读，男生读，女生读。〕师：哪些同学喜欢森林啊？说出你喜欢的理由。生：我喜欢九寨沟的原始森林。“从河谷至山坡，遍布着原始森林。”从这句话中，我体会出了森林很多，遍布着九寨沟。生：我从这句话中也体会出九寨沟的森林范围很大，从河谷至山坡到处都是的。师：〔出示图片〕指图，这个地方就叫做河谷，从河谷到山坡都布满了森林，这样的风光可真美呀！让我们一起把这么美的风光用自己的朗读来读好吧！学生练读。〔指名读，齐读。〕师：同学们，那除了湖泊的形状美，湖水清，石块色彩多以外，还美在什么地方呢？生：每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。师：对了，你体会到了什么？生：湖泊的颜色很美，有红色、有黄色、有绿色……师：你为什么知道这儿有这么多的颜色？生：因为，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画。师：除了这么多的颜色，你还知道什么颜色呢？生：有紫色、白色，五颜六色。师：这么多的颜色就叫做——“五彩缤纷”。师：天空是蓝色的，云朵是白色的，雪峰闪闪，森林郁郁葱葱。不仅如此，春天百花盛开，秋天果实金黄。这些倒影再加上了色彩斑斓的湖石，使湖泊变得分外美丽，让人心都醉了！大家看，这就是五彩池、五花海的美丽风光，〔老师出示彩池图片〕怎么样？谁愿意把美景读出来呢？学生练读。〔四人小组比赛读〕师：你还喜欢哪个景点？从哪些词表达出来的？生：我还喜欢九寨沟的瀑布。“由于河谷上下不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的一道道上下错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。”生：瀑布非常壮观，上下错落，白练腾空，银花四溅。师：“白练”是什么意思？“银花”是什么意思？生：“白练”指的是象绸缎一样的瀑布，“银花”指的是飞溅下的水花。师：这么独特、美丽、壮观的瀑布可真神奇，大家想不想欣赏一下。〔出示瀑布图片〕你们看，瀑布就象一条白色的稠带从天而降，倾泻下来，真是——白练腾空，水花四溅，由于九寨沟的山谷有高有低、因此就形成了——一道天然的台阶。这种情形美吗？愿意用你自己的朗读来读好它吗？学生练读〔喜欢的同学站起来读。〕师：那同学们，假如你如今站在瀑布的旁边，会看到、听到、想到什么呢？生：我看到了瀑布壮观的场面，听到了水声轰隆隆的声音。生：我还看到了瀑布被风吹得如烟、如雾、如尘！生：我想到了假如能在下面洗个澡那该多好。生：我也想到了会不会有小鱼儿跳到我身边来。师：你的想象力真丰富，那你来读读看。〔生个别读〕师：老师听了你的朗读都感觉到水花都飞溅到我的身上了！让我们一起再来感受一下。〔齐读〕。师：老师听得都陶醉了！真是水声轰响，水浪翻滚，水花飞溅，气势磅礴。师：是你们美妙的朗读带给老师一路惊奇，一路美景，读到这儿我们真想说：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑……九寨沟真是个——生接：充满诗情画意的人间仙境。师：同学们，九寨沟的山美、树美、水也美，让我们齐读第三小节。把美丽的童话世界长留心中。生有感情齐读师：〔过渡〕欣赏完了迷人的自然风光，让我们继续向纵深行进，我们或许能遇到些珍稀的动物呢！学习第四自然段师：你最喜欢其中的哪一种动物，好好读读，体会他最惹你喜欢的地方，在文中加上着重号。生自读课文师生交流师：我们随着作者进入九寨沟的珍稀动物区，看到了体态粗壮的金丝猴此时正在干什么？生：金丝猴正攀吊在……向你窥视。师：“窥视”是什么意思？生：悄悄地看。师：此时金丝猴悄悄看什么？生1〔脱口而出〕：看我们有没有乱扔纸屑。〔生笑〕师：这肯定是一只有环保意识的猴子。〔生又笑〕生2：〔想了想〕悄悄看猎人有没有拿枪进入森林。师：这也许是一只曾经受过猎人捕杀的猴子。〔生脸色沉重〕生3：看我们游人有没有带刀。师：我们人类都没有好人吗？生：〔微笑〕悄悄看我们有没有拿吃的东西给它们。师：真贪吃啊！〔生又笑〕师：啊！就“窥视”一词让我们品出了金丝猴的什么特点？生：机灵师：好一群体态粗壮、机灵的金丝猴。你能读出它的样子吗？生把“眨巴”读的重而快，“窥视”读地轻。师：大熊猫又在干什么？生：正假设无其事地坐在那里咀嚼鲜嫩的竹叶。师：“假设无其事”是什么样子？生表演一幅悠闲自在的样子。师：“假设无其事”意思是——生1：好似没有什么事，很悠哉。生2：自己做自己的事，不管别人。师：这么假设无其事的咀嚼竹叶，大熊猫一定一边吃一边在想——生1：这竹叶的味道真好！〔生笑〕生2：它一定在想，看我吃的这么香，难道你们肚子不饿吗？生3：管你们____，俺大熊猫的脸皮可厚着呢！〔生大笑〕师：〔笑着〕谁来读读大熊猫的句子。生纷纷举手。师：小熊猫们，你们面前就是清澈见底的河水，赶紧美美地照照吧！全班生对着桌面在美美地表演，一片笑声。师：〔快乐〕你们在照什么？一男生〔脱口而出〕：臭美！〔有生附和〕师：爱美之心，人皆有之，不是臭美！〔生点头表示同意〕女生1〔不好意思〕：我照照自己的头发是不是梳整齐了。男生1〔摸摸身体〕：我看看自己身上的毛干净不干净。男生2〔拍拍身体〕：我照照自己的脸有没有灰尘。女生：我照见自己头上的蝴蝶结多漂亮！师：小熊猫们，把你们的快乐美美地读出来吧！全班齐读，把“美滋滋”读的特好。“美——滋——滋——”师：充满神奇的九寨沟就这几种珍禽异兽吗？〔生摇头〕此时你在九寨沟，一定会见到什么动物？它们在干什么？赶紧把你们见到写下来吧！生动笔，师巡视，觉察学生写得真不错。生1：我看见在茂密是树林旁，一群体态粗壮的大象正津津有味地吸河里的水。整堂课的教学中浸透着学生质疑问难的才能的培养，合作探究才能的培养，朗读程度的进步，说话才能的训练等等，总而言之，以学生为本，不断训练学生的综合才能。四、朗读中感悟课文，感悟九寨沟的美丽。俗话说“读书百遍，其义自见。”《小学语文课程标准》指出“注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”从朗读中让学生理解文章内容，从教学过程中可以看出，我安排了“快速读课文—细读课文—精读课文—美读课文”层层递进的方式，通过默读、自由读、分读、配乐读等方式培养学生朗读才能，激发学生学习兴趣。3自然段的感悟中，学生选择最喜欢的一处景观说说自己的体会和感受。然后读在老师的指导下读出感受，在音乐声中自读自悟享受美。选择自己最喜欢的内容进展记忆。第四自然段的学习方法与第三自然段类似。只是老师退居幕后，让学生读、说，感受小动物的得意。学生在读中感悟到了