小学语文-13荷叶圆圆教学设计学情分析教材分析课后反思

13荷叶圆圆教学目标：1.知识目标：认识“荷、摇”等12个字，会写“机、朵”2个生字。2.能力目标：能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。3.情感目标：能根据图片并结合学生生活实际，初步了解文中词语的意思，在阅读中积累语言，感受夏天的美好。教学重点：

1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“机、朵”2个生字。能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。教学难点：会写“机、朵”2个生字。能根据生活实际，初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言，感受夏天的美好。教学准备：多媒体课件，小动物图片，词语卡片。教学过程：第一课时一、激趣导入，创设情境1．同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了：“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么？（荷叶）２.今天，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。揭题──《荷叶圆圆》。板书课题，齐读课题：要求把题目读得美美的。3.出示夏日荷塘图片，同学们，看到这满池的荷叶，你有什么想说的？你眼中的荷叶是什么样子的？反复读第一自然段。出示填空。4.这又圆又绿的荷叶吸引了很多小伙伴，他们还在说悄悄话呢！让我们一起去看看吧。初读课文，认识生字

1、多媒体出示读书要求。

2、学生自由读课文。

3、课文有几个自然段？（五个自然段）你们同意吗？同学们。4、字宝宝真顽皮，它们迫不及待的出来和我们见面了，你们认识它们吗？快去读读吧

（1）给你的同桌读一读。

（2）谁愿意当小老师带着大家读一读生字词。同学们的小老师当得真棒！生字宝宝摘掉了帽子，躲起来了，你还认识它吗？（课件出示无拼音的生字词。）让我们开火车读一读吧！最后齐读。

6、观察这些生字宝宝，你有什么发现？（音、形）

7、你有什么好办法记住这些宝宝，小组交流。谁来说说自己的好办法？出示“躺”字，介绍身字旁，拓展身字旁的其他字。

10、生字宝宝组成了词语宝宝，这些词语你会读吗？谁来挑战？同学们表现这么好，接下来我们玩一个游戏好不好？（采莲叶）过渡：小朋友们真能干，我们一起把生字宝宝送回他的家，看大家还认识它们吗？

三、再读课文，梳理文脉赶快读读课文，找一找课文向我们介绍了荷叶的哪几个小伙伴？这几个小伙伴分别把荷叶当成了什么？“不动笔墨不读书”请你用“——”在文中画出来。1．学生自由读课文，教师巡视。2．课文向我们介绍了荷叶的哪几个小伙伴？学生汇报找到的荷叶的小伙伴。(贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。)。3.这几个小伙伴分别把荷叶当成了什么？4．指名学生读词语卡片：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。游戏：找学生把词语卡片“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”贴到对应的图片右面。5．出示2—5自然段，学生认识并理解“摇篮”、“停机坪”、“歌台”、“凉伞”等词语，逐段感情朗读2—5自然段。过渡：小朋友们不但认识了生字，还能把课文读流利了，下面展示我们的书写才能吧！五、书写指导1.出示：朵、机2.请同学们仔细观察，你发现了什么？谁来说说相同点和不同点？相同：都是由“木”和“几”两个部分组成不同：结构不同；“几”的写法不同；“木”的不同写法。（你观察的真仔细，中国字就是这么神奇，两个相同的部件摆放的位置不同，字就不同了。）3.师范写，生书空。生描红，临写。学生自查生字。5.课堂小结：荷叶圆圆的，绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。大自然中有这么美的荷塘景色，我们应该好好保护它，不能随便扔垃圾、随手摘荷叶和荷花。咱们的小伙伴们在荷叶上玩得开不开心呢？咱们下节课再来学习！布置作业写一写、画一画：课后请同学们画一画你喜欢的荷叶。写一写还有谁喜欢荷叶，它们会怎么说？怎么做呢？板书设计13、荷叶圆圆小水珠摇篮小蜻蜓停机坪小青蛙歌台小鱼儿凉伞《荷叶圆圆》学情分析学生对于荷叶并不陌生，所以理解起本课内容不会很困难。但是一年级学生的想象力不够丰富，对于“摇篮”、“停机坪”、“歌台”比较陌生，教学时要借助课件呈现文中的图片，让学生更直观地看到作者描绘的内容。而且学生的阅读能力有限，这节课动词又多，还有“圆圆的”，“绿绿的”两个叠词，通过读准字音，读好停顿，读出感情，并让学生联系实际生活再配以直观的图片，在理解文本的基础上来引领学生有感情的朗读。这节课生字里面还学习了一个新的偏旁“身字旁”，老师给学生讲解身字旁的字大都和身体有关，另外我给学生拓展延伸了一些身字旁的其他字，由于考虑到学生的识字量有限，没让学生直接说身字旁的字有哪些，而是老师课件出示后让学生读一读。一年级学生的朗读能力只是初具雏形，需要通过更多的语言实践逐步提高。《荷叶圆圆》效果分析经过之前的学习，对学生进行了朗读的初步训练，只是学生有感情读书的能力还是很弱，所以在孩子的朗读方面我运用了两次自由读，老师领读，通过多读多练从而达到熟练朗读的地步。在识字方面，我主要以集中识字的方式来学习。为了让孩子们记住这些生字，我利用了多种方法，如：同桌互读、小老师领读、开火车读、齐读等多种方式，学生兴趣高昂，学字的兴致很高，学生学的很快。学生都认识了会认得生字，达到了识字教学目标。在写字方面，我让学生自己检查生字，养成了他们能自己写好写准确的习惯，不用让教师点评，他们自己就能评。这节课学生不仅让学会了写字，更能让他们自己写好生字。《荷叶圆圆》教材分析《荷叶圆圆》是（部编版）一年级下册第13课，是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。课文共有5个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第2—5自然段结构相似，句式相同，是本文的重点部分，可以对学生进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字。“我会写”田字格中的7个范字是本课要求会写的熟字。“朗读课文、背诵课文”练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。课后练习“读一读，写一写”的目标水平是仿写荷叶圆圆的，绿绿的，“连一连，说一说”的目标水平是正确连线。根据一年级学生的认知特点和本篇课文的特点，这节课要达到以下教学目标：1.认识“荷、摇”等12个字，会写“机、朵”2个生字。2.能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。3.能根据生活实际，初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。《荷叶圆圆》评测练习连一连，说一说。小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿停机坪歌台凉伞摇篮词语搭配（）的翅膀（）的眼睛（）的荷叶（）歌唱读一读，选字填空。①蹲②躲③躺④立1.小水珠（）在荷叶上。2.小青蛙（）在荷叶上。3.小鱼（）在荷叶下。4.小蜻蜓（）在荷叶上。四、仿写句子小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”说：“荷叶是我的。”《荷叶圆圆》教学反思《荷叶圆圆》是人教版一年级下册第13课，是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。俗话说：“兴趣是最好的老师”因此，在导入新课的时候，我用猜谜语的方式导入新课，接着我为学生展示荷叶图片，让学生欣赏，把学生带入课文的意境。然后让学生说一说自己眼中的荷叶是什么样子的？当学生欣赏到这一幅幅美丽的荷花图时，心中的喜爱之情油然而生。学习兴趣大大提高。语文课程标准强调，阅读是学生的个性化行为，不应以老师的阅读来代替学生的阅读，我引导学生注意把字音读准，把课文读通顺；紧接着，在学生将课文完整自由读两遍的基础上，我又指名让学生逐段读课文。这样做就使得学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。因此，对课文的理解只需要多读，在读中理解课文内容，在读中积累语言，领悟情境。本课生字比较多，需要会读的生字我采用同桌互读，小老师领读，开火车读、齐读等不同的方式来认读生字，这个方法在实际教学中得到了较好的成效。不仅调动了孩子们的学习兴趣，而且与此同时也加深了对生字的识记。对于要求会写的生字，我利用多媒体在课件上展示笔顺及写字要领，让孩子书空书写，加深生字笔画的记忆。我还让学生自己检查生字，养成学生自己检查生字的好习惯。我在本节课中每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念，充分地把读书权教给学生。另外，我作为一个引导者的身份，让学生找到问题的答案，充分发挥了学生的主导地位。《荷叶圆圆》课标分析《语文课程标准》在第一学段语文阅读教学目标中指出：“借助读物中的图画阅读。”明确了小学低年级阅读教学的方法之一就是“借助课文插图”。这一教学方法的提出非常符合低年级的学习心理特点。插图能帮助学生理解文本内容