小学信息技术-走进开源时代教学设计学情分析教材分析课后反思

《走进开源时代》教学设计表二、教学目标1.知识和技能目标：通过本课的学习，使学生在原来学习的基础上，对常见常用的开源硬件进一步加强认识、对Arduino编程设计等有更深入的了解；2.过程与方法目标：通过本课的学习，使学生更深刻的掌握开源硬件的安装方法，同时使他们能够使用Arduino软件编写程序完成自定项目；3.情感态度和价值观目标：通过小组共同学习，培养学生的集体意识和团队精神，同时培养学生将学以致用的意识，培养学生编程兴趣和逻辑思维的能力。三、学习者分析本节课的学习对象是六年级的孩子，他们有一定的思想，在一定程度上有竞争意识。他们对于信息技术的着深厚的兴趣，特别是对于开源硬件来说，他们自己动手的欲望十分强烈，总是想通过自己的动手来实现一定的想法。他们经过前面几年的学习，对于信息技术有着较深的理解，但也有一些学生显得浮躁，不能真正静下心来。还有部分学生的学习欠缺主动性，存在依赖性，学习的动力来自督促。所以，我在教学中充分利用小组开展活动，在他们相互督促的同时，激发他们的竞争意识。四、教学重难点分析及解决措施本节课的重点在于完成项目。为了更好的突破本重点，我给学生们提供了一个项目完成情况记录表，让学生将项目分成多个步骤逐一填写到表中，有序的完成项目。本节课的难点在于项目的确定。对于很多学生来说，由老师指定的项目他们可能做的很好，但让他们从一些器件中选择一定的元件、完成一个项目，这个选择较为困难。为了更好的解决这个难点，我将学生分成了四个小组，在项目的选择上让他们小组间协商，集思广益，在协同作战的同时，也有效地激发他们的竞争意识。五、教学设计教学环节起止时间（’”-’”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析激趣导入3’-6’40”激发学生学习兴趣播放《未来教室》视频观看视频并小声讨论播放视频，激发兴趣确定项目6’41”-11’30”各小组通过讨论，确定项目引导各小组分析元件，研究确定项目小组讨论项目可行性展示学生项目表绘制思维导图11’31”-18’40”小组合作，绘制思维导图引导各小组研究项目完成过程，绘制思维导图研究项目完成过程，绘制思维导图展示学生绘制的思维导图硬件连接18’41”-29’10”连接开源元件，完成硬件连接引导、协助学生完成硬件连接根据项目，连接项目硬件展示学生连接情况软件编写29’11”-33’10”使用Arduino编写项目程序引导、协助学生编写程序引导、协助学生完成硬件连接展示学生情况展示汇报33’11”-37’10”展示各组作品，并作项目介绍展示作品展示本组作品，并作项目介绍总结37’11”-38’15”总结本课情况小结谈收获六、教学流程图师生问她——播放视频，导入本课——引导学生小组讨论，确定项目——引导学生完成项目的思维导图——引导学生连接开源硬件——编程测试——展示作品，并作项目介绍——总结——下课。学情分析本节课的学习对象是六年级的孩子，他们有一定的思想，在一定程度上有竞争意识。他们对于信息技术的着深厚的兴趣，特别是对于开源硬件来说，他们自己动手的欲望十分强烈，总是想通过自己的动手来实现一定的想法。他们经过前面几年的学习，对于信息技术有着较深的理解，但也有一些学生显得浮躁，不能真正静下心来。还有部分学生的学习欠缺主动性，存在依赖性，学习的动力来自督促。所以，我在教学中充分利用小组开展活动，在他们相互督促的同时，激发他们的竞争意识。效果分析通过自定项目、绘制思维导图、利用开源硬件搭建、使用Arduino编写程序，完成自定项目。所有的环节，包括项目的确立、器材的选择到绘制思维导图、硬件连接、编写程序都是学生们在组长的带领下自主完成的，这也是本节课的亮点所在。教材分析《走进开源时代》是青岛版小学信息技术六年级上册第一单元的内容，是学生在学习了第一单元有关开源硬件内容之后进行的一次系统的实践课。旨在巩固学生本单元所学知识，培养学生的创造力，提升他们编程的兴趣和逻辑推理能力，同时也为以后参加创客马拉松类的比赛奠定基础。本节课的重点在于完成项目。为了更好的突破本重点，我给学生们提供了一个项目完成情况记录表，让学生将项目分成多个步骤逐一填写到表中，有序的完成项目。本节课的难点在于项目的确定。对于很多学生来说，由老师指定的项目他们可能做的很好，但让他们从一些器件中选择一定的元件、完成一个项目，这个选择较为困难。为了更好的解决这个难点，我将学生分成了四个小组，在项目的选择上让他们小组间协商，集思广益。组别项目元件1组温控风扇利用热敏电阻，建设温控风扇2组超声波感应利用超声波感应器测距，使用LED灯+蜂鸣器进行警示3组光控灯利用光敏电阻控制LED灯的亮与灭4组电位器控制灯亮度利用电位器来控制LED灯的亮度评测练习教学反思在本节课课堂上，我多次利用希沃传屏技术展示学生活动的过程，主要集中在展示学生讨论确定研究项目（9’16”-11’30”)、展示学生思维导图（14’58”-18’38”）、展示学生硬件连接（27’10”-29’35”)等环节。利用希沃传屏技术在实际教学中、特别是在师生的深层次互动中更是发挥了较好的效果，使过程中得到了展示，而不再像原来一样，对于这种操作性的项目只能展示最终完成的成果了，现在我们可能把各个小组的创造过程进行直播，给其他小组以提示。在本节课中，老师仅仅只是起到一个引领的作用。所有的环节，包括项目的确立、器材的选择到绘制思维导图、硬件连接、编写程序都是学生们在组长的带领下自主完成的，这也是本节课的亮点所在。同时，在实际教学中发现，也有一些学生显得浮躁，不能真正静下心来，在连接硬件的过程中出现错误，不知道从哪入手修改。还有小部分学生的学习欠缺主动性，学习的动力不足。这些问题在以后的教学中要注意改正。课标分析《中小学信息技术课程标准》指出：中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。在这节课的教学中我以学生的经验为起点，重视学生的实践操