探讨校园“手机依赖”教学设计-高中生心理健康教育

高中心育课教学设计－－探讨校内“依靠〞【设计理念】叙事疗法是受到广泛关注的后现代心理治疗方式,它摆脱了传统上将人看作为问题的治疗观念,透过“故事叙说〞“问题外化〞等方法,使人变得更自主、更有动力,从而让当事人的心理获得成长。长期处于依靠的同学大都无心学业,不合群,沉溺于网络和嬉戏,倘假设老师利用单纯说教的方式,同学会从心理上抵触。本次辅导课旨在引导同学利用叙事的态度,探讨理性、有条件使用和管理的方法,从而增加抵挡“依靠症〞的免疫力。【活动目标】1.指导同学用“叙事〞的态度,分析“依靠〞对同学心理的危害,明确“问题才是问题,人不是问题〞。如此,同学更简单聚焦于“问题〞。2.树立“每个人都是面对自己生命挑战的专家〞的叙事理念,把主动权还给同学,让他们自主探究远离校内“依靠〞的方法。【课前预备】1.同学每8~12人为一组,分成4组。2.课前布置作业,同学完成后参与小组争论,然后由组长汇总。【活动对象】高二班级【活动过程】一、“热议〞新闻观点目的:让同学了解国内教育界对同学使用的规定和民众的褒贬,用身边的案例激发同学对本课的爱好。课件一:2009年5月25日,湖南省教育厅向各市州教育局下发?关于进一步标准一般中学校办学行为的规定?征求意见稿。征求意见稿提出严格标准同学在校使用等通讯工具,义务教育阶段同学一律不准携带、小灵通等移动通讯工具进入校内。高中阶段同学禁止学习时间在教学楼、阅览室、图书室等场所,使用移动通讯工具。课件二:对于同学在校内使用,武汉市解放中学日前动了“真格的〞:一经发觉,一律没收;不服管理,劝其转学。此举一经实施,在社会上掀起了轩然大波,消失了“反机派〞和“挺机派〞两种不同的呼声。“反机派〞认为:校内使用弊大于利,影响学习,助长攀比之风,电磁辐射会损伤青少年神经系统等,因此它应当被禁止。“挺机派〞认为:首先,要把同学看作是学校的仆人,把同学如何面对社会的开展、如何在现代社会中健康成长的问题交给他们自己去思索、争论。其次,同学是未成熟主体,学校一方面要敬重同学的人格和各种正值权益;另一方面,严格管理和正确引导才有助于他们健康成长。课件三:某学校两名高二同学因抢夺一名十五岁男孩的,过失。缘由是,该生好玩,上课、自习“机不离手〞,多功能引来同学们的艳羡,也引起小偷的关注。出事前一天,该生在班级失窃(案发后,经机关排查,盗窃者为本班同学),查找无果后,同学心情特别焦虑,然后暴怒,扬言要以牙还牙,肯定要偷回一部。同学们都以之为戏言,没有报告老师。其次天晚上,该生邀集另一名同学在晚自习其次节下课期间混出校门,到网吧上网。在网吧里,他们发觉一名小男孩正在使用一部美丽,便欲行抢夺。小男孩逃出网吧,两同学追出几百米,在小男孩父母租住的房屋前,对小男孩进行殴打,失手打人致死。提问:对以上三那么材料,你有什么看法?(同学自由举手发言)二、“话说〞依靠症(课件演示)目的:了解“依靠症〞的概念、详细表现。通过“小测试〞来了解目前自身的状况,从而更有预备地掌握使用的频率。现场小调查：1.你是否总是把放在身上,假如没带就会感到心烦意乱,无法做其他事情?2.当一段时间铃声不响,你会不会感到不适应,并下意识地看是否有未接?3.你会不会总有“我的铃声响了〞的幻觉,甚至听到别人的铃声,以为是自己的在响?4.接听时你是不是常觉得耳旁有的辐射波环绕?5.你是否常常下意识地找,不时拿出看看?6.你是否常常可怕自动关机?7.你晚上睡觉也开着吗?8.当连不上线或没有信号时,你会不会产生焦虑和无力感,而且脾气也变得急躁?9.最近常常有手脚发麻、心悸、头晕、冒汗、肠胃功能失调等病症消失吗?“依靠症〞的定义:指使用(短信息)作为其人际互动主要手段的群体,存在剧烈的、持续的需求感和依靠感的心理和行为。“依靠〞的详细表现及危害:总把带在身边,否那么就心烦意乱;当一段时间铃声不响,会感到不适应;当无法连线网络、收不到信号时,会产生焦虑和无助感,脾气也变得急躁起来;常常下意识查找,不时掏出查看等。长期陷入“依靠〞,会导致神经系统的功能特别,造成大脑的功能障碍。测试结果:你是否得了“依靠症〞?(假如有一半以上的答复是确定的,那么你很可能已经患上了“依靠症〞,肯定要当心对待)三、“明辨〞之利弊目的:了解同学使用的期盼;通过列举几种常见弊病来拓展同学思维,用“脑力激荡〞法挖掘思维潜能。1.(课件演示)解说:的好处显而易见,从它的普及程度就能证明。问题是,大多数反对同学使用的人都认为,第一,非中学校生所必需,在日常生活中的功能主要表达在与人沟通联系上,而同学的主体活动是文化学习;其次,具有辐射危害,对正在长身体的同学个体来说,这种危害将是终身的;第三,为“校内舞弊〞供应技术支持;第四,正为校内“早恋〞供应便利。2.提问:使用有什么好处?使用的弊端还有哪些?(同学答复的内容见表1)表1同学使用之利弊使用之利使用之弊1.快速知晓国内外新近发生的大事；2.流行音乐，晚上失眠时可“催眠〞；3.心情不好便于倾诉，遇到麻烦事便于求助；4.移动QQ便利谈天沟通；5.嬉戏，如“QQ宠物〞，可以挂在线上，上课嬉戏两不误；6.是生活必需品，跟上时代潮流才不至于落伍；7.对学习有关心，上的英语词典可关心学习英语；8.能上网，可以削减上网吧的次数；9.照相功能便于登记生活中的感动和美景。1.简单被骚扰〔特殊是女生〕；2.信息真假难辨，垃圾短信多；3.几乎全部的在校生违法犯罪都与有关；4.由于攀比等引发被盗，钱物被盗的大事增多；话费多，影响生活质量。5.充电不便利，同学私拉电线，引发电路跳闸或不平安事故；6.要常常提防小偷，预防被“盯梢〞；7.长时间听mp3有损听力；8.有些同学素养差，在公共场合大声接听影响别人心情。四、“调侃〞之管理策略目的:利用发散思维,绽开想象的翅膀,会聚群体之才智。(同学提出的管理策略见表2)表2三种管理的策略自我管理策略禁止使用策略有条件使用策略1.带机上课，调震惊。2.关机放宿舍，课余时间使用。3.托住校老师或班主任保管。4.任何时候使用不超过10分钟。1.学校统一标准，签订责任状，政教处、保卫科加强巡查，班级设立班干值班制，发觉使用一律收缴。2.经济制裁：在班级发觉充电，每人次向学校补偿电费5元，由同学会和值日老师在课间检查。3.使用算作违纪，赐予警告以上处分，由保卫科存至学期结束。4.多设立校内公用，宿舍楼每层设IC1～2部，晚上11点后全校统一关闭。5.丰富业余文化生活，防止依靠取乐。6.老师以身作那么，不在上课时接听。1.不允许把带入课堂，课余时间可以使用。2.以班级段为单位设立保管室，把贴上使用者标签后入箱保存，一个班级一个柜子，同学凭有效证件在“双休日〞领出访用，周日晚自习前收回保管，由班干和同学会参与值班。3.学校特地设立充电的地方，免得同学铤而走险。4.交由班主任保管，周末使用。5.遵循使用3分钟原那么。五、“反刍〞策略的意义与抑郁等心理疾病患者往往是性格内向者的现象相反,患依靠症的大多是性非常向者。虽然依靠症不是严峻病症,但长期下去也会导致焦虑、烦躁、担心、心情不快,影响学习和生活。要克服依靠,最有效的就是与别人乐观地面对面交谈,把留意力集中到学习上,多参与集体活动,尽量使用校内IC。同学们