物理教案模板5篇

物理教案模板5篇物理教案模板篇1

一、教学目标

?学问与技能】

1、认识杠杆，能画出杠杆的五要素。

2、能用杠杆的平衡条件解决一些简洁问题。

?过程与方法】

1、通过观看和试验、了解杠杆的结构。

2、通过探究、了解杠杆的平衡条件。

?情感、看法与价值观】

通过了解生活中的杠杆，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。

二、教学重难点

探究杠杆的平衡条件

?教学突破】首先认识杠杆，能抽象出杠杆的定义，在探究杠杆平衡条件时创造一种探究气氛，通过用杆秤称物体，提出猜测，激发兴趣。

三、教学方法

观看法、试验法、商量法、问答法等。

四、教学过程

导入新课，激发兴趣。

师：人们在生活中、劳动中常常使用各种机械，同学们想一想你使用过哪些机械？或你看到别人使用过哪些机械？

同学们想起许多人们常用的机械，这说明同学们平常很留意观看。在同学们说出的机械中有的比较冗杂，有的比较简洁。例如：镊子、钳子、锤子、剪刀、瓶盖起子等都属于简洁机械，播种机、缝纫机等是冗杂机械。冗杂机械也是由简洁机械组合而成的。这一章我们学习几种简洁机械。

同学们在你们的桌上放着钳子、锤子、瓶盖起子分别试着用一用，看会有什么发觉？

〔各小组同学分别进行操作，有的用钳子剪断铁丝，有的用锤子起木板上的钉子，有的用瓶盖起子起瓶盖，有三个小组用钳子分别把铁丝弯成了三角形、长方形、圆形。约2分钟后安静下来。〕

物理教案模板篇2

一、教学目标

1、学问与技能目标

(1)知道什么是弹力，弹力产生的条件

(2)能正确使用弹簧测力计

(3)知道形变越大，弹力越大

2、过程和方法目标

(1)通过观看和试验了解弹簧测力计的结构

(2)通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，把握弹簧测力计的使用方法

3、情感、看法与价值目标

通过弹簧测力计的制作和使用，培育严谨的科学看法和爱动手动脑的好习惯

二、重点难点

重点：什么是弹力，正确使用弹簧测力计。

难点：弹簧测力计的测量原理。

三、教学方法：探究试验法，对比法。

四、教学仪器：直尺，橡皮筋，橡皮泥，纸，弹簧测力计

五、教学过程

(一)弹力

1、弹性和塑性

学生试验，留意观看所发生的现象：

(1)将一把直尺的两端分别靠在书上，轻压使它发生形变，体验手感，撤去压力，直尺恢复原状;

(2)取一条橡皮筋，把橡皮筋拉长，体验手感，松手后，橡皮筋会恢复原来的长度。

(3)取一块橡皮泥，用手捏，使其变形，手放开，橡皮泥保持变形后的样子。

(4)取一张纸，将纸揉成一团再展开，纸不会恢复原来样子。

让学生沟通试验观看到的现象上，并对这些试验现象进行分类，说明按什么分类，并要求各类再举些类似的例子。(按物体受力变形后能否恢复原来的样子这一特性进行分类)

直尺、橡皮筋等受力会发生形变，不受力时又恢复到原来的样子，物体的这种特性叫做弹性;橡皮泥、纸等变形后不能自动恢复原来的样子，物体的这种特性叫做塑性。

2、弹力

我们在压尺子、拉橡皮筋时，感受到它们对于有力的作用，这种力在物理学上叫做弹力。

弹力是物体由于弹性形变而产生的力。弹力也是一种很常见的力。并且任何物体只要发生弹性形变就肯定会产生弹力。而日常生活中常常遇到的支持物的压力、绳的拉力等，实质上都是弹力。

3、弹性限度

弹簧的弹性有肯定的限度，超过了这个限度就不完全复原了。使用弹簧时不能超过它弹性限度，否则会使弹簧损坏。

(二)弹簧测力计

1、测量原理

它是依据弹簧受到的拉力越大，它的伸长就越长这个道理制作的。

2、让学生自己归纳使用弹簧测力计的方法和留意事项。

使用测力计应当留意下面几点：

(1)所测的力不能大于测力计的测量限度，以免损坏测力计

(2)使用前，假如测力计的指针没有指在零点，那么应当调整指针的位置使其指在零点

(3)明确分度值：了解弹簧测力计的刻度每一大格表示多少n，每一小格表示多少n

(4)把挂钩轻轻拉动几下，看看是否敏捷。

(5)探究：弹簧测力计的制作和使用。

(四)课堂小结：

1、什么是弹性?什么是塑性?什么是弹力?

2、弹簧测力计的测量原理

3、弹簧测力计的使用方法。

物理教案模板篇3

教学理念：

根据“从生活走向物理，从物理走向生活〞和“注重科学探究，提倡学习方式多样化〞两大课程改革的基本理念。本节教学采纳在教师指导下，学生进行“合作探究〞模式的学习，老师尽量为学生创造情景，点燃学生探究的xx，让学生主动主动地参加到教学活动中去。

教材分析：

本节可包括以下三部分的内容：

(1)摩擦力。

(2)决定滑动摩擦力大小的因素。

(3)增大、减小摩擦的方法。

在讲解并描述摩擦力时，为了不使问题冗杂化，教材中没有提出静摩擦的问题，而是统称为摩擦。教材对滚动摩擦也没有单独讲解并描述，而是作为减小摩擦的方法来介绍的。教材中没有具体讲解并描述摩擦力产生的缘由，教学中使学生有所了解即可，不必引伸。教材首先通过分析一些事例使学生认识摩擦力的存在，并在此基础上说明摩擦力是阻碍物体相对运动的;随后讨论滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。摩擦在生活和生产中都有重要的意义，教材最终用较大篇幅讲解并描述了增大摩擦和减小摩擦的方法。虽然教学的重点在于应用摩擦学问解释实际现象，学会依据不同条件选择增大或减小摩擦的方法，但这些应用都基于对影响摩擦力大小因素的理解，因此，应充分重视讨论影响摩擦力大小因素的试验。

学情分析：

学生在这之前刚学习了“重力〞，知道可以用弹簧秤来测量力的大小。而摩擦力跟重力一样是一种常见的力，在生活中无所不在，学生除对摩擦力的概念比较生疏外，已基本具备自主探究的条件。

教法建议：

1.教学以学生自主探究为主。

摩擦是最常见，应用最普遍的物理现象之一。对摩擦现象，学生有比较丰富的感性认识，但不能因为学生有肯定的生活阅历，就忽视了学生试验，作为物理老师是特别清晰物理试验的作用，它不能用其他任何教学手段所能代替(包括现代化教学手段，计算机辅助教学不能替代试验让学生用自己的眼睛去观看、分析、推断、归纳)。尤其在学生有肯定认识基础时，更应留意让学生亲自动手探究，这样就能既揭示现象的本质，又能引起学生的兴趣。

2.进行物理学讨论方法的教育。

在讨论影响滑动摩擦力大小因素的试验中表达了物理学中对多变量问题的讨论方法，即掌握变量法。本试验中的变量有两个，接触面的粗糙程度和压力大小。保持接触面粗糙程度不变，转变压力，得到滑动摩擦力大小与压力大小的关系;保持压力不变，转变接触面的粗糙程度，得到滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度之间的关系。在教学中要有意识的向学生渗透这种物理学讨论方法，对于培育学生的能力，提高学生的素养是十分有益的。

教学目标：

(一)学问与技能：

1.知道摩擦力的存在和对物体运动的作用。

2.知道决定滑动摩擦力的因素。

3.认识摩擦的利与弊以及增大和减小摩擦的方法。

(二)过程与方法：

1.观看有关摩擦现象。

2.经受探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关的试验过程。

3.对学生进行科学讨论方法的教育。

(三)情感看法与价值观：

1.通过探究活动，培育学生实事求是的科学看法。

2.通过对摩擦的分析，激发用物理学问解决实际问题的热情，养成用所学学问联系生活、生产问题的习惯。

教学重点：

1.通过具体事例引导学生思索增大、减小摩擦的方法。

2.决定滑动摩擦力大小的因素。

教学难点：

1.设计探究试验。

2.会解决实际生活中有关增大摩擦和减小摩擦的问题。

教学器材：

教师用：筷子、玻璃杯、米、水、小车、木块、弹簧测力计、自行车、多媒体电脑等。

学生用：弹簧测力计、带挂钩的木块(侧面积不同)、砝码(或钩码)、长木板、毛巾等。

物理教案模板篇4

一、教材分析

1.库仑定律既是电荷间互相作用的基本规律，又是学习电场强度的基础，不仅要求学生定性知道，而且还要求定量了解和应用。

2.本节摩擦起电、两种电荷的互相作用、电荷量的概念初中已接触，已经有了肯定的基础，在复习初中学问的基础上，应着重从原子结构的角度讲解物体带电的本质。

3.通过对使物体带电的方法接触起电、摩擦起电和感应起电的分析，让学生体会到使物体带电的实质是电子发生转移，从而打破了物体的电中性，失去电子的物体带上了正电荷，得到电子的物体带上了负电荷。过渡到电荷守恒定律，水到渠成，对高中学生而言很简单接受，进一步稳固守恒思想。

4.在分析思索的过程中学生体会到电荷守恒定律以及元电荷的概念。同时教学中渗透“透过现象看本质〞的思想。

5.展示库仑定律的内容和库仑发觉这肯定律的过程，并强调该定律的条件和远大意义。

二、学情分析

学生在初中已经学习了电学的基本学问，为过渡到本节的学习起着铺垫作用，学生已具备了肯定的探究能力、规律思维能力及推理演算能力。能在老师指导下通过观看、思索，发觉一些问题和解决问题。因此有必要把初中学过的两种电荷及其互相作用、电荷量的概念、摩擦起电的学问复习一下。

三、教学方法分析及建议

1.在学生初中学习的基础上，可以通过演示试验或者媒体播放复习并稳固电荷的有关学问;先运用教材上给出的简洁易行的试验，让学生观看摩擦后的塑料片之间的互相作用力，猜测作用力的大小跟哪些因素有关;然后通过试验定性验证猜测是否正确，并在这个基础上介绍库仑定律的发觉过程。

2.讲解点电荷时，可以对比质点的概念进行讲解，要讲清点电荷是一种理想化的物理模型。

3.物理进展的重要概念及重大规律的建立都是经科学家艰辛的探究而完成的，都是对原有思维方式突破的结果，表达出了科学家的创造性。如何充分利用这珍贵的素材，需要教师创设问题情景对学生“诱思〞、“导思〞，在本节课中，对库仑定律得出过程进行了尝试。

4.利用“思索与商量〞的问题，比较库仑定律与万有引力定律的异同。

5.要做好演示试验，使学生清晰地知道什么是静电感应现象。在此基础上，使学生知道，感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的正负电荷分开，使电荷从物体的一部分转移到另一部分，进一步说明电荷守恒定律。

四、教学目标

(一)学问与技能

1.了解人类对电现象的认识过程，体会人类探究自然规律的科学方法、科学看法和科学精神。

2.了解元电荷的大小，了解电荷守恒定律，知道摩擦起电和感应起电的实质不是创造电荷，而是电荷的转移。

3.理解库仑定律的含义和表达式，知道静电常量。了解库仑定律的适用条件，学习用库仑定律解决简洁的问题。

4.渗透理想化思想，培育由实际问题进行简化抽象思维建立物理模型的能力。

(二)过程与方法

1.教师通过试验法、问题教学法启发学生理解抽象的电荷学问。

2.通过认识科学家在了解自然的过程中常用的科学方法，培育学生善用类比方法、理想化方法、试验方法等物理学习方法。

(三)情感看法与价值观

1.通过阅读材料，展示物理学进展中充满睿智和灵气的科学思维，弘扬前辈物理学家探寻真理的顽强意志和科学精神。

2.通过对比天电和地电、以及定性和定量、神学和科学对电现象的认识，使学生了解人类对电荷的认识过程，培育学生探究大自然的兴趣。

3.通过对库仑定律探究过程的商量，使学生把握科学的探究方法，激发学生对科学的热情。

五、本节要点

1.什么是静电现象?电荷间的互相作用是什么?什么叫电荷量?

2.什么是感应起电现象?什么叫中和现象?

3.电荷守恒定律的内容是什么?什么叫元电荷?

4.库仑定律的内容是什么?适用条件是什么?

六、教学重难点分析

(一)重点

1.对库仑定律的理解。

(二)难点

1.对电荷这一抽象概念的理解;

2.对库仑定律发觉过程的探讨。

(三)突破重、难点的方法

1.讲清库仑定律及适用条件，说明库仑力符合力的特征，遵守牛顿第三定律。

2.为定性演示库仑定律，应使带电小球外表光滑，防止尖端放电，支架应选绝缘性能好的，空气要枯燥。

3.说清k的单位由公式中各量单位确定，其数值则由试验确定。

物理教案模板篇5

教学目标

学问目标

1、了解形变的概念，了解弹力是物体发生弹性形变时产生的。

2、能够正确推断弹力的有无和弹力的方向，正确画出物体受到的弹力。

3、把握运用胡克定律计算弹簧弹力的方法。

能力目标

1、能够运用二力平衡条件确定弹力的大小。

2、针对实际问题确定弹力的大小方向，提高推断分析能力。

教学建议

一、基本学问技能：

〔一〕基本概念：

1、弹力：发生形变的物体，由于要回复原状，对跟它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力。

2、弹性限度：假如形变超过肯定限度，物体的样子将不能完全恢复，这个限度叫做弹性限度。