小学语文-20咕咚教学设计学情分析教材分析课后反思

《咕咚》教学设计教学目标：1、认识“咕、咚”等13个生字，会写“象、家”2个字。2、通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、流利。3、借助连环画课文特点，读懂故事内容；能根据课后问题找出相关信息进行推断。4、初步知道遇事要学会思考，不盲目跟从的道理。启发谈话，揭示课题。1.老师有个问题要问问大家：假如你把一块石子扔进水中，会发出什么声音呢？（咚，咕咚。）这就是我们要学习的课文题目，齐读。2、同学们再观察一下，这两字有什么特点？（都是口字旁，都是形声字，是表示声音的，是一个象声词。）同学们说的真好，像这样表示声音的词就叫象声词。现在老师给大家开头，同学们来说出象声词，看谁模仿的最像。青蛙叫起来了

呱呱呱苍蝇飞过来了

嗡嗡嗡大雨下起来了

哗哗哗小孩哭起来了

呜呜呜师：小朋友们真厉害，你还知道哪些带有口字旁的表示声音的词语呢？（哈哈哈、嘻嘻嘻、叽叽喳喳）3、就是这声音——咕咚，曾经吓跑过好几种动物呢！你们想知道这是怎么回事吗？二、初读课文，整体感知自读要求：1、通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字。2、把故事读正确，做到不添字、不落字。3、标出自然段序号。4、老师把生字新词都请来了，看大屏幕。谁来叫一叫他们的名字呢？4、谁来说一说你是怎么猜出他们的名字的？形声字的特点：咕咚吓拦领与熟字作比较：逃——桃，命——伞，熟——热看图识记：鹿、象联系上下文和生活经验：掉、拦利用组词：逃命、救命、生命、活命、命名野牛、田野、野花、野外、野鸡、野草5、同学们的识字方法可真多！大家猜一下这个字是哪个字？你是怎么猜到的？这个字像怎样的大象？（站立的、扬起鼻子的大象）观察田字格中的这个字，你要注意什么？一起书空。6、这个字是哪个字？你怎么猜的？古时候生产力低下，人们多在家里养猪，所以房子里有猪就成了家的标志。“宝盖头”是家的屋顶，家里有头猪。写的时候要注意什么？一起书空。7、描一练二，口头组词。8、一起读词语。三、精读课文，解疑答惑1、想一想：通过读课文，你知道故事中讲了哪几种动物吗？（小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象和野牛）2、图文对照，朗读课文。这是一篇连环画课文，7个自然段配了4幅图画。（1）观察图一，说说图上画了什么，找一找课文哪几个自然段写了这幅画的内容。（2）听到这咕咚声，兔子是怎么做的？A、出示句子，重点指导：兔子吓了一跳，拔腿就跑。看图理解“拔腿就跑”一词，学生演一演这个动作，为什么拔腿就跑。（3）它又是怎么说的？兔子一边跑一边叫：“不好啦，咕咚可怕极了！”（4）从兔子的动作、语言，你体会到了兔子怎样的心情？（害怕、紧张……）再读。B、创设情境，学生扮演兔子，读好句子。(4)观察第二幅插图，图上的小动物们做了什么？说了什么？小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”大象看见了，也跟着跑起来。（5）抓住重复的词句和感叹号指导朗读，体会动物们害怕的心理。“不好啦，不好啦”“！”（6）学生模仿第三或第四自然段看图说话。兔子一边跑一边叫：“不好啦，咕咚可怕极了！”狐狸一听，就跟着跑起来。他一边跑，一边大叫：“（）！”山羊一听，就跟着跑起来。他（）：“（）！”小鹿一听，（）。他（）：“（）！”大象一听，（）。他（）：“（）！”（7）看着动物们逃跑的场面，你想用哪一个词来形容？（乱糟糟、慌乱、慌成一团、热闹）（8）对啊，动物们跑的跑、叫的叫，让我们也感觉到了害怕，谁来读一读动物们逃跑时的热闹场景。3、观察第三幅插图，填一填。（1）（）拦住动物们，问咕咚在哪里，大家都说（），小兔子说他也没看见，是（）。（2）聪明的小朋友们，你能根据信息推断一下：小动物们为什么跟着兔子一起跑吗？野牛又是怎么做的。4、观察第四幅插图。（1）重点指导：正好/又有一个木瓜/从高高的树上/掉进湖里，“咕咚”！（2）同学们，你知道“咕咚”是什么了吗？（“咕咚”是熟透了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音）（3）你想对小兔子或小动物说些什么呢？（4）小动物们知道真相后，是什么反应呢？四、拓展练习《酸的和甜的》葡萄架下,有一只狐狸。它一会儿转来转去，一会跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。于是，它指着架上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃！”树上的小松鼠听了，心里想：狐狸很聪明，它说葡萄不能吃，那一定是很酸的。小松鼠把狐狸说的话告诉了小兔子。小兔子一听，心里想：狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的，那一定不能吃！这时，来了一只小猴子。他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。小兔子连忙说：“不能吃，不能吃，这葡萄是酸的！”小猴子笑着问：“你吃过吗？”小兔子摇摇头，说：“我没吃过，可是小松鼠说葡萄很酸。”小猴子又问小松鼠：“你尝过吗？”小松鼠也摇摇头，说：“我没敢尝，狐狸说这葡萄酸的很呢！”小猴子听了，大口打口地吃起葡萄来。小松鼠和小兔子见他吃的这么开心，也尝了一颗。啊！真甜。小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？1、同学们，你知道狐狸为什么说葡萄是酸的吗？2、如果以后遇到这样的事情，你会怎么做？3、推荐阅读：语文主题学习丛书五、总结回顾同学们，这节课我们跟随小兔子了解了“咕咚”的真相，希望我们以后听到或遇到任何事情时，一定要动脑筋想想或看看，不要盲目地跟随别人，这样，就不会发生这样的事情了。同学们经过大半年的学习，并且鼓励他们每天课外阅读至少30分钟，完成打卡，学生们已经认识不少的字了。他们已经掌握了一些基本笔画和常见的偏旁部首，能运用多种方法识字，具备了一定的识字能力。《咕咚》是继一上《小蜗牛》后出现的第二篇没有全文注音的课文，但依据目前的识字量，学生们正确、流利地借助图画读本篇课文应该问题不大。《咕咚》是一篇童趣盎然、情节曲折的民间故事。课文讲的是一只小兔偶然听见“咕咚”一声，吓得撒腿就跑，其他动物也跟着逃跑，只有野牛提出质疑，大家去看了才明白：“咕咚”原来是成熟的木瓜掉到湖里发出的声音。这个故事告诉大家：遇到任何事情一定要动脑筋想想或去实地看看，不要盲目跟从。全文共有7个自然段，分成四个部分，并有其相对应的四幅插图。本文也是继一上《小蜗牛》后出现的第二篇没有全文注音的课文，只给部分难读的字注了音，旨在进一步引导学生掌握“借助读物中的图画阅读”这一方法，并在一上借助图画猜字、认字、读懂课文的基础上，运用形声字特点、联系上下文来猜字、认字。课文第2、3、4自然段结构相似，都是先写了小动物怎么做，再写小动物怎么说，有利于学生读懂故事和讲述故事。在本文学习过程中，还要引导学生带着课后问题边读边思考，找出信息来推断“动物们为什么跟着兔子跑”。《语文课程标准》指出：学生是学习的主体。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，教学中，从学生的兴趣出发，主要采用情境教学法，创设良好的学习环境，激发学生的学习兴趣。引导学生采用多种方法识字，如利用熟字、组词、看图片、形声字的构字规律、联系上下文和生活经验、字源识字。同时采用指导观察法，充分利用插图，以图带文，加深对课文的理解。整个环节以朗读贯穿始终，加深情感体验，帮助学生形成正确的价值观和积极的人生态度。《咕咚》这篇课文告诉我们：听到或遇到任何事情，一定要动脑想想或去实地看看，不要盲目地跟随别人。通过各种方式的朗读、串联课文内容，同学们对这一道理的理解更透彻了。课堂最后，拓展了《酸的和甜的》，再一次明确了以后听到或遇到任何事情的时候，一定不能轻信。设疑引入，激发兴趣兴趣是学生最好的老师，是推动学生学习的动力。根据低年级学生的年龄特征及心理特点，形象有趣，富有悬念性的东西最能吸引其注意力。于是，我采用了生活中常见的事情——往水中扔石头发出咕咚的声音，引起学生兴趣。图文结合，感知课文内容根据低年级学生认知事物的特点，我充分利用课文插图，图文结合，帮学生理解课文内容。抓住重点语句，理解课文内容本文的重点是通过朗读训练让学生加深对课文中心意思的理解。我让学生在看懂图意，感知课文的基础上，让学生推断：小动物们为什么都跟着兔子跑了？野牛是怎么做的。接着我根据学生的回答抓住重点，因势利导，指导朗读。这堂课也体现出许多问题和不足，希望能对以后的教学起到借鉴作用。1、注重课堂朗读，但形式不够丰富，并且教师的示范性还不够到位。作为低年级学生，教师的朗读示范性作用也不可忽略，但在课堂上引导有余、示范不足。2、识字教学环节，思路有些混乱，导致费时过多。课堂永远是一个充满意外，而又总是留有遗憾的地方。教无定法、学无止境。每次的认真总结分析都可以帮助我在教学上更进一步。识字为先，方法渗透一年级语文教学重在识字和写字。《咕咚》是继一上《小蜗牛》后出现的第二篇没有全文注音的课文，只给部分难读的字注了音。教学中王老师特别注意对学生进行识字方法的引导，鼓励学生大胆猜字：如，让学生运用形声字特点认读“咕咚”“吓一跳”的“吓”“拦住”的“拦”；借助图画猜一猜“小鹿”“大象”；利用熟字作比较，如“熟、热”；利用组词来识记，如“野”；联系上下文、生活经验等方法。在“象、家”字的处理上着重用力，既展示了这个象形文字的演变，引导学生观察图画和文字的联系，又注意了写法指导。巧借图画，促进阅读根据低年级学生认知事物的特点，王老师充分利用课文插图，带着孩子们借助读物中的图画展开阅读。王老师引导学生观察课文的插图，让学生说说每幅图上都画了什么，对应课文中的那几段文字。鼓励学生大胆发言和想象，学生有了入情入境的感悟，朗读也自然水到渠成。  模仿说话，促进理解课文的2、3、4段结构相似，都是先写了小动物怎么做，再写小动物怎么说，通过模仿说话，有利于同学们读懂故事，也有利于引导学生完成课后推断题。一、我会读咕咚熟了掉进山羊小鹿逃命大象野牛拦住领着吓了