小学语文的教案模板7篇

小学语文的教案模板7篇小学语文的教案篇1

教学目标。

知能目标

1会认9个生字。会写10个生字。

2培育学生朗读、理解能力。

3基本功训练：练习说“〔〕极了；〔〕来〔〕去；立即〔〕等词组。积累词汇。

过程与方法：

指导学生通过朗读理解课文，抓住重点词句在读中联系上下文理解句子的含义，明白互相敬重，是和谐相处的重要条件，而不懂得敬重别人的生活习惯和生活方式是不好的。

一情意目标：

接受和理解敬重他人的处世原则。

二教学重难点：识字、写字，积累词汇；体会课文蕴涵的情趣和道理。

三教学思路：本文是个好玩的小故事，通过故事是说明了一个道理：明白互相敬重，是和谐相处的重要条件，而不懂得敬重别人的生活习惯和生活方式是不好的。我实行情境教学法，让孩子读故事，演故事，表演课本剧，感悟语言文字的方法来学习。

四课前预备：自制课件〔电子卡片、练习〕；头饰

五课时支配：2课时。

六授课时间

星期三、星期四

第一课时

一激趣导入，明确学习目标。

师：今日我们来读一篇好玩的童话故事，我们比一比，看谁读完第一遍以后，能说出故事讲的是关于谁的什么事情，发生在哪里。〔板书要求：谁？哪里？什么事？〕借助拼音能读出生字。

二指导学生自读课文，学习生字词语，弄清课文大意，培育抓主干的阅读能力。

1自读，巡回检查、指导。

2让学生在小组内说说读懂了什么。

3沟通生字词语的认读，到达能在文中顺下来就行，不影响理解课文。把识字重点放在稳固阶段。

课件出示词语〔读出这些词语，把小乌龟送回家〕：轮番到期第三个上任习惯方式笑眯眯严肃森林之王

三创设情境，读中感悟。

1质疑，提出自己的问题。如：狮子为什么要让大家轮番当“森林之王〞？猫头鹰和袋鼠为什么没当上森林之王？猴子说完话后，大家为什么欢呼起来？

2自读课文，解疑。读一读，在小组内商量、沟通。

3选代表说自己的观点，相机读课文，弄清晰三个问题的实质。

4创设情境，指导学生分角色读课文，读出各种动物的语气。

指名读三种动物，老师读旁白。抓住重点词“神气极了、立即〞读出猫头鹰的心理。“动物们听了议论纷纷〞，会议论些什么呢？假设你是一个？怎么议论？〔指导学生拓展延长，想象说话，明白为什么猫头鹰当不了“森林之王〞〕

接读课文，在读中体会袋鼠的荒唐。

师读“第三个星期，轮到小猴子当“万兽之王〞了，这时―――――？刚刚议论纷纷的小动物们，你们怎么想？

读最终一段，指导学生读好狮子“严肃宣布〞的语气。

5请狮子大王说说为什么自己说了要让大家轮番当，如今又不轮了呢？不是自相矛盾吗？谁能帮狮子大王解释解释。

四总结提高。

1从猴子那里，你明白乐什么道理？

2把自己明白的道理总结出一句话，写下来。

五稳固词语，认读一遍。

六作业。

一星级：认读词语。

二星级〔选作〕找小伙伴，分角色演一演课文剧。

第二课时

一利用多媒体复习稳固。

1认读词语。

2辨析词语。

这些字都很简单混淆，比一比，组成词语。

之()期()第()直()

只()其()弟()真()

棋()

二基本功训练。

读读写写。

神气极了荡来荡去立即喊起来

可怕极了跑来跑去立即欢呼起来

极了来去立即

三指导学生在田字格中写字。

重点指导“之、第〞“直〞里面是三横。

小学语文的教案篇2

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过本课的学习，懂得人与人之间需要敬重、鼓舞，要主动去关爱别人，特殊是对身处逆境的人;同时也要珍惜别人的关怀和鼓舞，正确地看待自己。

教学重难点：

引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的改变以及掌声的内在含义。

教学课时：一课时

教学过程：

一、谈话导入

同学们，我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的，掌声想起来的时候，你的心情是怎样的呢?

生答

今日，就让我们一起来学习一篇课文《掌声》(板书掌声)

二、检查预习

1、检查学生对本课字词的把握状况

小儿麻痹症落下残疾一摇一晃姿态

悄悄迟疑愁闷慢吞吞眼圈红红

强烈而长久鼓舞士气微笑

指导学生“落〞是个多音字，有三个读音，让学生用三个读音组词。

2、指导“励〞字的书写。

3、指导学生总结课文主要内容。

三、初读课文，整体感知

1、本文的主人公是英子，请同学们仔细读课文，体会一下英子是个什么样的人?

学生读1、4自然段找找写英子表现的句子，并和同桌说一说，英子给你们留下了什么样的印象。幻灯片出示第一自然段，让学生认真体会以前的英子是个什么样的人?

汇报：从“早早地来〞“最终一个离开〞“总是〞“悄悄地〞等词语中体会到英子是个自卑愁闷的姑娘。板书：自卑

以前的小英自卑愁闷，让我们带着体会一起读读吧。

幻灯片出示第四自然段，让学生体会后来的英子是个什么样的人?

汇报：从“变〞“不在愁闷〞“教她跳舞〞“游戏说笑〞等词语中体会到英子是个活泼开朗自信的姑娘。板书：自信

2、英子由之前的自卑愁闷变成了以后的活泼自信，到底是什么力量使英子发生了这么大的改变呢?

是掌声

四、细读课文，深入体会

请同学们找出文中描写掌声的句子好好读一读，幻灯片随机出示两次掌声的句子。

1、本文总共出现了两次掌声，我们先来看看第一次掌声是在什么样的情境下发生的?(幻灯片出示2、3自然段)生读，谈体会

说说小英的心情：可怕;难受。你从哪些词语体会到的?(立即、低、慢吞吞;眼圈红红的)

此时此刻，英子可能在想些什么?①上去会被同学笑话，不上去会被老师批判。②因为腿有残疾，她确定是不想上去的，但又不得不上去，这种进退两难的状况让小英“(迟疑)了。联系上下文，我们最终明白了“迟疑〞指的是(生回答)?(拿不定想法)

在迟疑中，英子最终一摇一晃地走上了讲台。让我们再次走进小英的内心，去好好体会小英内心的那种自卑、苦痛和无奈。配乐指名读

就在小英刚刚站定的那一刻，教室里突然间响起了掌声(第一次掌声)。假如你们就是小英的同学，你想通过这次掌声告知她什么?(要英勇;要顽强……)这是同学们对小英的鼓舞，是友善的掌声(板书：鼓舞友善)假如此时你就那位站在台上的腿有残疾的小姑娘，听到这充满了鼓舞，饱含着友善的掌声，你心里会怎样想?

2、第二次掌声(幻灯片出示课文片段)

同学们的第一次掌声给了小英莫大的鼓舞，所以小英也冷静了心情，开始讲解并描述她童年的故事。当她结束演讲的时候，班里又响起了强烈的掌声。同学们又想用掌声告知英子什么?(让学生沟通)这是同学们对小英的赞美与确定，是真诚的掌声。(板书：赞美真诚)面对同学们赞扬的掌声，假如你是英子，你会怎样想、又会对大家说什么呢?

过渡：两次强烈的掌声，一次友善的鼓舞，一次真诚的赞美，意义不同，却真正转变了英子的生活。出示(从那以后一段)，自由读，想想如今的英子是个怎样的孩子?读出英子的自信来。

五、对比阅读，感情升华

1、如今的英子活泼开朗，让我们再来回顾以前的她，感受她的改变。以前的她成天哀痛难过，所以她(生读);是掌声给了她士气，从那以后(生读)曾经的她一度自卑愁闷，所以她(齐读);是掌声给了她力量，从那以后(齐读)

小结：这两次掌声就像一缕阳光化解了小英内心的阴霾，怪不得小英会永久忘不了那掌声。让我们再次在朗读中去感受掌声的力量吧!

2、今日的学习肯定使你，使我，也使我们在座的每一个人对掌声有了更多、更新的理解，(多媒体出示，教师读)

掌声是一首奇妙的歌曲，能够唤起士气!

掌声是一朵芳香的鲜花，能够使人振奋!

掌声是一轮早晨的太阳，能够带来阳光!

孩子们，在你的心目中，掌声还富有哪些特别的含义呢?信任你的心中肯定有自己的答案，抓紧拿出练习纸写下来。

出示：掌声是，能够()。

掌声是一把崭新的钥匙，能够打快乐灵!

掌声是一片宽敞的海洋，能够吞没羞涩!

掌声是一天闪闪的星星，能够照亮黑夜!

总结：同学们今日上课表现太棒了，让我们为自己今日杰出的表现鼓鼓掌!(生鼓掌)是啊，掌声是鼓舞，掌声是赞美，掌声中更包含的是爱。愿我们今后在掌声中经受风雨，在掌声中欢乐成长。

六、家庭作业

1、给班级里的一位同学或四周的某一个人，写一句鼓舞的话。

2、读了小英的来信，你可以把你的心里话写一写，给小英写封回信!

?小学三年级语文教案(15篇)】

小学语文的教案篇3

教学目的：

1.认识13个生字，做到会认、读熟，鼓舞学生看上下文随文识字。

2.把握10个生字的音、形、义，能自主分析字形，并能在田字格内规范书写。

3.熟读课文，通过商量问题“为什么大家说马莎长大了？〞懂得长大的标志不在外表“像〞，而是要“懂事〞——关怀他人，承当责任。

教具预备：录音机，实物投影仪，生字卡片，课件。

教学过程：

一、导课：师生齐背《我长大了一岁》。教师：长大了一岁，多高兴呀！有一个叫马莎的小朋友也想快快长大。这节课，我们来学习一篇课文，题目是《马莎长大了》〔板题。齐读。“莎〞字注上拼音〕“莎〞是一个新的生字朋友。大家一起拼拼音节，认认字。

二、识字，初读课文：1.自己试着读读课文，遇到不认识的字，用喜爱的符号标出来。

2.听读识字。师：大家听着录音，专心记你不认识的生字的名字〔放录音〕

你战胜了哪几只“生字拦路虎〞？请大声喊出它们的名字。

〔将扫描的课文放在实物投影仪上。学生沟通：我认识了第几段第几行的什么字〕谁还有不认识的字？大胆找出来。

〔学生反馈不认识的字〕

哪位同学提出的问题，就由他来请一位同学当小老师教他，

〔课堂营造生生互动的气氛。假如遇到未在生字表内的生字，如：卷、像、鞋等，教师可发问：你是怎么知道它的名字的？如有学生提出是依据上下文猜出来的，可对这种方法表扬鼓舞〕

3.出示词语

〔课件显示。从课文中将带有本课生字的词语摘出来，生字设置成红色，带拼音，两个多音字“发〞“觉〞设置成蓝色，如下：穿上头发有一次扫地洁净回家倒水懂事但是全家觉得〕

全班齐读，遇到穿彩色衣服的生字，专心记一记

〔当学生读到两个多音字时，教师提示一下，这两个字另外的名字叫什么。〕

〔词语接龙：男、女生轮番读。〕

4.出示13个生字

〔课件显示。将每个生字放在一粒种子中，学生每读对一个字，种子就破土而出，长成小芽芽。〕

师：这几个生字特别淘气，它们钻到了小种子里，小朋友读对了，种子就会变成小芽芽。你觉得哪个生字最难记，就英勇地站起来读。

〔全班活动〕

〔游戏：生字卡片开火车。〕导语：小司机，快坐好，生字卡片开火车，呜——〔火车头到哪一行，哪一行开火车读。〕

三、读通课文，读熟课文。

1.谁想读第一自然段？怎样才能长大呢？马莎想了好多方法。咱们抓紧看看吧！〔将第一幅图板画在黑板上〕

2.图文结合，学习第二、三自然段。马莎想了哪些方法？

〔学生沟通图意。在此基础上，教师出示“她穿上妈妈的高跟鞋，又学姑姑的样子，把头发卷成卷儿……〞引导学生读这句话，教师重点指导好“卷成卷儿〞这个词。〕

看到这样装扮的马莎，大人们是怎么说的？

〔指导朗读时，考虑到学生不能仿照大人的语气，因此教师有必要做一下示范并加上动作〕。随之请1～2名朗读基础较好的学生继续范读，然后再个别读，全班读。〕

〔沟通体会：咱班小朋友对马莎说点什么？在商量中使学生感悟，成长的关键不是外表“像〞〕

马莎又去干什么了？〔同时出示第二、三幅图〕

3.图文结合，学习第四、五自然段。

〔沟通图意〕谁能看图说一说？

〔随着学生沟通的次序，引导学生自己小声读读找出相应的段，然后组织汇报展示。将两段活动分别打在投影仪上，依据学生读书的次序，相机出示第三自然段：第一句话，指导学生读好“就学着妈妈的样子把地扫洁净了。〞做到通顺、不漏字、不添字。另外，还要指导朗读妈妈的话，教师可这样引导：“哪个小朋友能像妈妈那样，读读妈妈的话？〞读完后，请学生评一评，发挥以评促读的作用。第四自然段中爸爸说的话，学生简单加上“似乎是〞。在读之前，教师提示学生看准每个字去读，在此基础上指导朗读。组织男女生竞赛，征求同学们的意见，女生或男生想读谁说的话，就读一读。将妈妈的话和爸爸的话，分别出示在屏幕上。引导学生留意：爸爸、妈妈夸小马莎的话一样吗？哪儿不一样？为什么他们说的话不一样呢？在沟通的基础上，引导学生感悟，成长的关键是要懂事——关怀他人，承当责任。〕

爸爸说马莎长大了，大人们也是这么想的吗？你是怎么知道的？

4.指名读最终一个自然段。组织沟通：为什么大家说马莎长大了？

四、拓展活动：马莎以后自己会怎么做？〔实行多种形式可以说，可以演……〕

小学语文的教案篇4

一、板书课题：

师：看了课题，你想知道什么?

如：泉水从哪里来?到哪里去?在路上观察了什么?听到了什么?

把学生的问题写在黑板上。

二、初读课文，整体感知。

1、教师配乐范读。

2、学生按自学步骤自学课文。

学法指导：(投影出示)

1、标：标出自然段。

2、记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。

3、画：画出自己喜爱的句子。

4、想：想象——联想。

3、检查生字状况

①小老师领读。

②说偏旁猜字。

③编序号猜字。

④识记生字，说说你用什么好方法记住生字。

⑤出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜爱的颜色在文中圈出，再齐读。

⑥扩词。

三、师生沟通。

1、抽读：开火车认读生字卡片(必需快速记准字音)，举手抢答组词。

2、齐读：去拼音读(平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍)。

3、读新词(投影出示)：

泉水、瓦罐、自然 、水塔、杜鹃花、打结、结果、清脆、一股清泉

4、重点识字：(读不熟的字放到句子中记一记)

5、同桌互读，打五角星。

指名学生回答刚刚提出的问题，教师配以简笔画形象描

四、写字指导。

1、自主观看“我会写〞中的字，说发觉：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。“结〞是多音字。

2、重点范写以下几个字：股、脆：月字的制导，脆，右下不要写成“巳〞。鹃：左下是竖。

3、学生练笔。(播放古筝曲，教师环视指导)

4、展示沟通。

要强调左右结构的字不能太分开，其中“然〞字要留意不能少点，“塔〞字的右边不要写成“答〞。

小学语文的教案篇5

教学目标：

1.指导学生识字，学会本课的6个生字，认识7个生字。

2.有感情的朗读课文，体会月色下的美妙意境，培育学生细心观看生活详情的能力。

3.正确流畅地朗读课文，在读中感受月光下秀丽的景象，体会“我〞与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下获得的无限的乐趣。

教学重点：

有感情地朗读课文。

教学难点：

结合学生的生活体验，发挥学生的想象，感受文章的意境美

教学预备：

课件

第一课时

课时目标：

1.学会本课6个生字，识记理解新词。

2.熟读课文，理解课文的主要内容、意境和情感。

一、导入新课

1.(出示月亮)同学们，看到月亮，谁能吟几句有关月亮的诗词?

2.古人总是仰视柔情似水的月亮，埋头创作了很多流芳百世的诗词，也让我们产生了无限的遐想。除了这些古诗，还有很多奇妙的歌曲陶冶着我们的情操。你们想听吗?老师今日给大家带了一首悦耳的《月亮船》，期望大家静下心来，仔细地听，细细的品，让月夜的温馨、月光下妈妈浓浓的爱走近你我的心田。(播放《月亮船》)。吟过古诗，赏完歌曲，我们的心情也犹如月夜一样安静，伴着妈妈的笑眼弯弯，我们感觉好美好!让我们在这种心境下跟随一起到月光下散步，一起走月亮!(板题：走月亮)读课题。

二、识字学词

(一)识字

1.自主识字。

①请同学们翻开书，默读课文，利用课后拼音认识生字并注音，标出文章段落序号，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

②学生自学，老师巡察。

设计意图：告知学生将要学习的内容，使其明确教学目标。让学生知道学什么，学到什么程度，并知道怎样才能学好。确保学生自学的时间，使其能自主、自由地学习。

2.沟通记字方法。

①课件出示生字，学生自由读。(要求读准字音，声音嘹亮。)

②引导学生运用学过的识字方法识字(如形近字比较的识字方法，如“兔〞和“免〞，“俗〞和“裕〞。)

3.指名读生字。

4.齐读生字。

(二)学词

1.出示词语。

淘洗柔软坑坑洼洼浇灌银毯闪闪耀烁风俗运载低垂气息沟水汩汩

2.学生自由读。

3.指名读，随机纠错(这个环节是为了发觉问题，进行针对性点拨。)

4.齐读词语。

5.快速浏览课文，用笔画出含有这些词语的句子

6.查字典并结合课文内容理解词语，难词点拨。

设计意图：确保学生自学时间，在自主学习的过程中，养成自己发觉问题的好习惯。

(三)写字

1.自主完成练习册“看拼音写词语〞，师巡察批阅。

2.指导写字。

①将批阅中发觉的问题板书在黑板上，指导纠正。

②学生改错。

3.学生互评，展示佳作。

三、熟读感知

(一)熟读课文

1.学生仔细读课文，并思索课文哪些地方吸引了你?

2.学生自读。

3.全班沟通。(可用自己的话说，也可以读书中的文字)

(二)感知内容

1.月儿是那样的光明，月光是那样的柔软，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路??

师问：这么柔媚的景象，应当怎么读呢?(指导朗读)

发散问：还有可能照亮了什么地方?(学生沟通)

2.细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮!

问：你能想象当时的画面吗?这么迷人的.夜晚，悦耳的旋律，试着读读它蕴涵的感情吧!

3.阿妈暖和的手拉着我，我闻得见阿妈身上的气息。我们走过

月光闪闪的溪岸，走过石拱桥;走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地??在我仰起脸看阿妈的时候，我突然观察秀丽的月亮牵着那些闪闪耀烁的小星星，好象也在天上走着，走着??

问：此时此刻，你感受到了什么?(引导学生说出爱的主题)??

(三)感知语??

(四)学生自读

1.请同学们用自己喜爱的方式读课文，遇到读不通顺的句子多读几遍，直到读通读顺读正确为止。

2.指名朗读自己喜爱的段落。

3.评一评。

设计意图：熟读课文，让学生在朗读中，发觉问题，在提高朗读水平的同时为下文的学习奠定基础。

(五)共同沟通

1.出示问题：这么美妙的夜晚，这么迷人的画面，使我们仿佛进入了爱的天堂!细细读读课文吧!找出自己喜爱的词语、句子、段落等。

2.问：还有不懂的地方吗?学生有可能问：我和阿妈为什么要走月亮呢?(全班沟通，体会出爱的存在、爱的和谐、爱的暖和)

3.小结：其实亲情就在我们身边，只要我们细心观看生活中的点点滴滴，会发觉我们被浓浓的亲情包围着，是那样的暖和，那样的美好、欢乐。

设计意图：通过解决重点问题，帮助学生整体把握文章的主要内容。

(六)展示收获

1.男女生竞赛朗读课文。

2.评一评。

设计意图：让学生通过竞赛朗读深化对课文的理解感悟。

板书设计：

走月亮

月儿光明月光柔软

走过：溪岸桥果园美妙景象

我和阿妈看到

山树草花星星闪耀浓浓亲情

听到：秋虫唱鸟拍翅膀??

第二课时

课时目标：

有感情地朗读课文。

一、复习回顾

1.揭示课题并板书。

同学们，这节课我们继续学习《走月亮》这篇课文。(板书课题)

2.复习检测。

听写词语，同学们，上节课我们初步学习了课文，如今老师要检查一下同学们的学习状况。

二、专项训练——有感情地朗读课文

(一)明确目标

这是一篇十分优美的散文，你觉得应当用怎样的方式才能把文章读得更美。

(二)充分自学

1.自读，自我评价。(正确流畅地朗读)

2.同桌评价。

3.男生读，女生闭眼想象。(有感情地朗读)

4.指名有感情地朗读。

(三)精要点拨

1.指名读第八自然段，学生评价

2.学生自由读。

3.指导朗读，读时留意读出我的美好之情。(点拨：朗读时要留意语速、语气、重音、节奏，做到抑扬顿挫，以声传情，声情并茂。)

4.学生自由练习。

(四)强化训练

出示课文片段：阿妈暖和的手拉着我，我闻得见阿妈身上的气息。我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥;走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地??在我仰起脸看阿妈的时候，我突然观察秀丽的月亮牵着那些闪闪耀烁的小星星，好象也在天上走着，走着??

1.自由朗读。

2.展示读。(指名读课文，带着美好之情去读，留意朗读技巧。)

3.师评价指导。

设计意图：让学生把握朗读方法进行有感情地朗读课文，体会月光下的美景以及我与阿妈之间浓浓的深情。

三、展示检测

1.这两节课你有哪些收获?

2.这节课，你有什么收获?

设计意图：通过谈收获，不仅让学生对自己的收获有了一个扎实的回顾，也让学生有了展示自己的机会，使学生更加自信。

板书设计：

走月亮

读出美好之情

景美

情浓

小学语文的教案篇6

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

１、同学们已经度过了十个春天，谁能描述一下你心目中的春天。

２、从同学们的描述中，可以看出大家谈得最多的是通过眼睛所提供给我们的视觉形象。那么一些双目失明、失去视觉的盲人心目中的春天又会是怎样的呢？请同学们大胆猜想一下。

３、没有视力的盲人虽然不能用眼睛去观看春天，但是他们心目中的春天也同样是多姿多彩、生机盎然的。因为他们是在专心灵触摸春天。〔板书课题〕

二、检查预习，认读生字

１、同学们已经在课前预习了课文，谁能说一说这篇课文的主要内容，也可以谈一谈你阅读后的初步感受。

２、小组利用生字卡片，开火车认读，并沟通自己识记生字的方法。

３、出示生词，检查学生认读状况。

４、出示下面词语，指导学生读正确：

穿梭悄然拢住扑腾曲线

５、小组合作读课文，互助互学，将课文读准、读通。

６、请一个学习小组读课文，其他组同学进行评议。

三、细读课文，感悟文本

１、细读课文，边读边在书上做出标注：写一写自己的感悟，画出不懂之处。

２、小组内沟通自己的读书感悟，相互质疑解难。

３、教师组织全班同学沟通读书感受，重点围绕“盲女清静特别在哪儿〞来谈。

四、布置作业

１、抄写生字新词。

２、搜集海伦·凯勒的故事。

第二课时

一、听写词语，检查反馈

１、听写部分词语。

２、同桌相互检查、纠正。

３、教师依据听写状况进行重点指导。

二、研读语句，深化感悟

１、明确研读内容：

上节课我们已经初步读懂了课文的主要内容，沟通了各自的感悟。这篇课文有很多词句含义很深，下面请同学们认真阅读课文，找到这样的词句，并仔细揣摩其言外之意。

２、与小组同学沟通自己的研读结果。

３、全班沟通，教师用投影出示学生提到的含义深刻的词句，引导每一位学生仔细揣摩，然后再请学生谈一谈自己对句子的理解，并介绍自己体会句子含义的方法。教师适时点拨，将学生的理解引向深入。

４、引导学生总结理解句子深层含义的方法。

⑴联系上下文理解。

⑵联系生活实际理解。

⑶抓住重点词语理解。

三、品析语言，有感情朗读课文

１、对盲女清静的描写极为细致、逼真、生动，请同学们找出有关语句读一读，体会用词的生动精确及精妙。

２、组织学生进行沟通。

３、有感情地朗读课文，可以读全文，也可以读自己喜爱的语段，引导学生在朗读中感悟语言，在朗读中体会情感，在朗读中深化感受。

４、背诵自己喜爱的段落。

四、总结收获，拓展阅读

１、请同学们谈谈学习课文之后，有哪些收获？教师引导学生从思想内容、表达方法、学