六年级上册第八单元作文指导

六年级上册第八单元作文指导————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期: 人教版小学语文六年级上册第八单元作文指导第一部分写学一门艺术的故事习作:《我的舞台》把“我”学戏的故事写得生动有趣。你可能也学过某一门艺术,比如，吹、拉、弹、唱,书法、绘画、泥塑、雕刻。请写一写你学习某种艺术过程中发生的故事和感受。回忆课文中作者表达感受的方法，注意在习作中加以运用。一、记事作文的特点、写作方法简述根据习作题目的内容，这是一篇写事的记叙文。记事这类文章，事是重点,它的明显特点是:注重把事件、情节的过程具体地表现出来,不着力刻画人物，也无中心人物:文章的中心思想是表现事件的思想意义，而不是表现主人公的思想品德。一件完整的事情包括:事情发生的时间、地点、人物及事件的起因、经过、结果,它们被称为事件的“六要素”。“六要素”在描述事件中的地位,起因、经过、结果是事件的主要环节。其中经过部分又是整个事件的核心,更是一篇写事作文成败的关键。二、习作具体指导根据题目所要求写的事情是属于成长足迹类型，如第一次……；学习某种本领;;增长见识；提高思想；兴趣爱好；成功、失败、勇敢、胆小、伤心、快乐……的真切体验。如何把自己学习某种艺术，比如,音乐(演唱、乐器演奏、舞蹈)、书法、绘画、雕刻、折纸、剪纸等这些事作为材料来写成作文:①根据题目的要求选定了某件事,就要对这件事进行认真的回忆,并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中含有的生活道理，或找出它闪光的地方。②要交代清楚时间、地点、人物、事件。比如,在什么时候,什么地方开始学习这门艺术的,学习了多长时间。③必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了，写出特点来,还能渲染气氛,表达感情，使文章更生动。比如,你是怎样爱上这门艺术的?学艺的动机是什么？④记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。比如，详细写你学这门艺术的过程，你还记得当初练习时的情景?期间有没有什么趣事发生?遇到过什么困难和挫折，是否想过放弃？要开展联想和想象,把故事写生动。⑤写感受,谈体会。写自己学习这门艺术的心得体会,比如,增长了什么知识,明白了一个什么道理，学到了什么技艺。别人可借鉴的学艺方法，以及应吸取的经验和教训等等,让别人读了你的文章受到感染。可以把课文中所学到的表达感受的方法,运用到习作中去。参考题目：《学艺回忆》、《我爱画画》、《绘画给我的快乐》、《学习折纸的苦与乐》……【例文1】我学书法的苦与乐开头：我学书法三年了,现在写得一手很棒的书法。你想知道我是怎么练出来的吗？这里面有许多苦与乐。结尾：这就是我学书法的故事，让我懂得了只有付出才有收获,我一定会继续练下去的。【例文2】学泥塑的苦与乐我家书架上的泥塑展示台上摆放着一套《西游记》人物的泥塑,来家里的客人见了这套泥塑，都夸我心灵手巧，可又有谁知道,为了学习这门技术,我可花了好一番功夫呢！前几年，我与哥哥住在一起。哥哥做泥塑的功夫可棒了。他做的泥塑看起来栩栩如生,慢慢地,我的心中萌生了一个愿望——我也要像哥哥那样做一手漂亮的泥塑活。从此我便踏上了我的泥塑之旅。以后的日子里，每当哥哥要做泥塑时,我便躲在角落里偷偷学着——边看着哥哥做,手里也拿着花泥和美工刀小心翼翼地模仿着。刚刚开始，好像一切不顺手,每当我把我的杰作向哥哥展示出来时，哥哥却总笑着说我做的是“四不像”。几次之后，我再也不敢向他展示自己的作品了,便用零用钱买了本有关如何做泥塑的书,成天闷在房间里苦苦地自学着。为了做好泥塑作品,我可下了一番苦功。炎热的夏日里,我在房间里做泥塑，额头上渗出了细密的汗珠也顾不得擦一下；美工刀划伤了我的手指，贴上创口贴后继续做;做坏了,也绝不灰心，换块花泥重新做……。在刚入门时，我遇上了许多困难,也遭遇了多次的失败，但每次看着自己不太成功的作品，我都认真地思考,并获得了新的经验和教训。日复一日,我的经验也愈来愈丰富,做泥塑的技术也愈来愈成熟，摆在桌上的作品也越来越栩栩如生了。记得我为了做《西游记》人物的泥塑，还费了好一番波折呢。那时，《西游记》中的四个主要人物里的三个已经做好了，只剩下一个斗战胜佛——孙悟空了，为了更形象地体现孙悟空的个性——活泼、好动，我也比以前更加细致认真了。为了塑好他的“肉身”，我认真刻画了好几天。这天，我准备完成最后一部分，也是最难的一部分——脸。我拿着美工刀，在上面细心地刻画，生怕一个不留神，几天的心血就会全部付之东流。但是,悲剧还是发生了:在刻眼睛时，力度没有掌握好，只听“吱”地一声，那“猴子”的脸上便留下了一道疤!“完了，没救了,这么长的口子怎么可能掩盖过去!哼！做个猴子都有这么难做，我不做了！”说着，我丢下了美工刀，跑到小区中庭玩去了。到了中庭,我发现邻居一个刚八个月大的小孩子正在那儿蹒跚学步，他没走几步就会摔一跤，虽然那张可爱的小脸上早已挂满泪痕，但他还是坚强地从地上爬起来往前走。我惊呆了:这么小的孩子都懂得不能半途而废,那我呢?想到这，我又跑回家，重新拿了另一块花泥,雕起了孙悟空。经过了几天细心地制作,一个栩栩如生的孙悟空展现在我的面前，我开心地笑了。现在，泥塑成了我无法割舍的爱好，也成了我的拿手绝活。看见我的作品，哥哥再也不笑我了，取而代之的是他的啧啧称赞。每当我做起泥塑时,总会想起那个八个月大的孩子在中庭蹒跚学步。学泥塑就像孩子学走路一样，会有摔倒的苦,但一定会有学成之后的乐！【例文4】折纸岁月你若来到襄阳我的家,进了我的房间,书桌的右下方有一个巨大的塑料袋。里面有近千件大大小小的纸折品,海豹、鸭子、兔子……,这凝聚了我近四年的快乐时光。从三岁起,我便迷上了折纸。妈妈给了我一本折纸书，让我照着折。从此,我的手就再也没有停过。我最骄傲的，就是不看折纸的文字解释（谁叫我当时还不太会认字呢？）,单单看图，就能折出来。每次有人赞叹我：“这孩子还真聪明，我们还得看字,他只看图就能折出来。”我就特别自豪。真正吸引我的还是纸的神奇变化。每次折纸时，我都一屁股坐在地上,一会儿盯着折纸书,把手中的纸翻几下,又盯着折纸书看……一张纸折来折去,一只不带篷的小船便出来了。再翻回去又折一次,翻出来后，刚才的小船魔术般的出现了两个篷子。我捧着这个小船乐呵呵地笑,妈妈看我笑了,也乐得笑:终于有一件能让我安静的事儿了。随着年龄的增长,记住了许多种折法，便越来越觉得兴味盎然:一张纸,先对折两次再向外翻是一个造型。要是多折几次,两边都向外翻,再从里向外折,其中一端又再向里折，就是一只千纸鹤。每完成折纸书上的一种折法,我便攸然而生一种自豪与成就感。眨眼间,十几张纸就变成了一个个栩栩如生的纸折品。大约四岁时，三奶奶来我们家玩，快到吃饭时。我恋恋不舍的离开我的“制作场”跑去吃饭。匆匆扒了两口，便又急急忙忙地去继续完成我的“大作”。三奶奶听说我喜欢折纸，弦外有音地问：“你长大想当什么啊？”我可不知这话有何玄机,又早听说过什么科学家呀、画家呀……便不加思索地脱口而出:“折家。”一阵沉默,三奶奶和妈妈突然哈哈大笑起来。我丈二和尚摸不着头脑:怎么了?有什么问题吗?我说错了什么吗?便问：“有什么问题吗？”她们都快笑岔气儿了，妈妈喘了口气,说:“没什么……咳咳！哈哈……”我不明所以,只有稀里糊涂地继续折。眨眼间,我已经六岁了,已经开始上小学的我渐渐明白了并没有“折家”这个行业。而繁重的学习任务(至少在当时的我看来）也使我的时间大大减少。我渐渐失去了这个爱好。现在，我已经不折纸了，但回忆起我小时候的折纸趣事,不免有些遗憾。搬家时，我想把我这四年的结晶搬到武汉留作纪念,可居然不能搬去……我扭头走上车，一言不发……折纸这个爱好陪伴了我将近四年，它使我小时候的生活充满了乐趣。更如一位良师,让我养成了做事认真的好习惯。【例文５】我与艺术的碰撞拿起毛笔，在纸上入笔、不停地提按,毛笔在纸上行走飞舞，刷刷刷,两三下就写出一行漂亮的毛笔字来。可是你们知道吗，我,和书法这门艺术之间还发生过剧烈的碰撞呢!那一天,我第一次学写毛笔字，对这黑漆漆的东西很陌生。我小手一张,像抓别的东西一样抓住了毛笔。这时，老师讲写“一”字。我一看,“一”字这么容易，不用学也会写的嘛。我左边点了一个墨点，右边点了一个墨点，再在中间直接划了一道横杠。我左瞧瞧,右瞧瞧,总觉的不满意。又抓住毛笔，在纸上狠狠地摁了一下。“嗯,这样好看多了!”，我自言自语道。当老师走过来时，一根“骨头”赫然呈现在纸上。“骨头”两头的墨点早已将整张纸浸黑。老师无奈地摇了摇头，拿出一张崭新的纸，手把手地教我写这个简单的一字。我不停地点头,想：现在我会写了。过了十几分钟,老师转了回来,此时,迎接他的是一整张纸的“小木棍”!后来，经过很长一段时间的练习,我终于掌握了写毛笔字时提按的技巧,字的线条有了粗细变化,生动好看了许多，再也不会写出“骨头”或“木棍”这样的字了。不过,我和它的碰撞还没有结束呢。又记起来那一次,我正在写毛笔字，不小心碰到了刚写出来的“墨资源”浓厚的字,弄的我满手都是墨。我没有在意，继续练我的字。“嗡嗡嗡”一只蚊子在我的头上转来转去,不偏不倚，正好落在我的脸上。我连忙用手去打它------蚊子跑了,我倒变成了一只