初中社会实践活动-中学生体质健康状况调查教学设计学情分析教材分析课后反思

初中综合实践活动《中学生体质健康状况调查》成果展示课教学设计一、活动目标1．通过成果展示和交流，促进进一步合作学习，达到经验和智慧的分享。

2.通过交流互动，学会倾听，学会发现。

3.培养和发展展示、表达和交流能力，增强自信心。

二、活动过程（一）导入同学们，2个周前我们开始了以《中学生体制健康状况调查》为主题的课题研究，我们进行了分组，讨论确定了研究的4个子课题，制定了研究方案，通过上网、采访、问卷等方式展开调查，最后对资料进行了汇总、整理、分析、研究、形成结论，我们每一个同学在整个过程中都非常投入。在今天这个展示和交流活动成果的课堂上，相信各个组不仅能够展示自己组的活动成果，也能从别的组里汲取更多的收获。（二）展示汇报1.身体形态组老师看到了每个小组所在的位置，也看到了大家的身体形态。有请身体形态组的组长上台展示他们的研究成果。（1）出示小组研究计划表。（2）代表阐述研究成果。（3）分析形成现状的原因2.视力组眼睛是心灵的窗户，我们中学生的视力状况如何呢？视力组对这个题进行了比较全面的调査研究，请视力组的组长上台展示他们的研究成果。（1）出示小组研究计划表。（2）出示《关注我校中学生视力情况的调查表》。（3）通过统计图阐述调查成果。（4）提出改正对策。3．身体机能组透过外形看本质，大家的身体机能如何呢？请身体机能组的组长上台展示他们的研究成果。出示小组研究计划表。出示身体机能检测照片。（3）展示小组成果4．身体素质组了解了肺活量，大家的耐力、速度和灵巧性如何？有请身体素质组的代表上台展示他们组的研究成果。（1）出示小组研究计划表。（2）展示调查研究过程中的照片。（3）代表闻述研究成果。（4）表演小品《招录飞行员》。5.畅谈梦想结合所学内容和所观小品，谈谈自己的梦想，并说说自己体质健康状况能否满足梦想需求。三、交流体会师：通过这次活动，你有什么收获？小组讨论，学生代表发言。四、总结提升同学们，2个星期以来，我们在体育老师、学校医生的帮助下，用实践去研究了体制健康的相关问题，我们的活动成果是丰富的，我们已经了解了影响身体健康的因素，找出了解决的对策。研究的过程虽然充满了困难，但是大家战胜了一个又一个挑战，越努力越幸运，相信大家通过努力，会把身体和心理锻炼的更加强大，从而更好地投身学业，在追梦的道路上绽放精彩！学情分析中学生学业负担比小学阶段重，活动和体育锻炼的时间变少，看书学习时间增多，导致学生出现视力、身体形态、身体机能、身体素质等下降的现象，同时存在个体差异。可是却没有引起广大中学生的足够重视，更没有找出解决问题的具体对策。效果分析突出了学生发展导向。坚持学生成长导向，通过对学生成长过程的观察、记录、分析，促进学校及教师把握学生的成长规律，了解学生的个性与特长，不断激发学生的潜能，为更好地促进学生成长提供依据。评价的首要功能是让学生及时获得关于学习过程的反馈，改进后续活动。避免了评价过程中只重结果、不重过程的现象。对学生作品进行了深入分析和研究，挖掘其背后蕴藏的学生的思想、创意和体验。做好了写实记录。指导了学生客观记录参与活动的具体情况，包括活动主题、持续时间、所承担的角色、任务分工及完成情况等，及时填写活动记录单，并收集相关事实材料，如活动现场照片、作品、研究报告、实践单位证明等。活动记录、事实材料真实、有据可查，。教材分析《中学生体制健康调查报告》属于初中综合实践活动中的“考察探究活动”学习领域的内容，是以学生的身体状况实际出发，注重与学生生活的密切联系。考察探究是学生基于自身兴趣，在教师的指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究主题，开展研究性学习，在观察、记录和思考中，主动获取知识，分析并解决问题的过程，如野外考察、社会调查、研学旅行等，它注重运用实地观察、访谈、实验等方法，获取材料，形成理性思维、批判质疑和勇于探究的精神。考察探究的关键要素包括：发现并提出问题；提出假设，选择方法，研制工具；获取证据；提出解释或观念；交流、评价探究成果；反思和改进。活动分为三个环节：开题、调查过程、成果展示。收集有关视力、身体形态、身体机能、身体素质等方面的资料；统计分析体质健康状况及运动、生活习惯的数据；访问医务人员和体育教师等专业人员；提出改善体质健康的方案并长期坚持，检验效果。关注自身体质健康，养成健康合理的生活习惯。评测练习判断题：1、小明在做眼保健操还睁着眼。()2、强强每天放学回家经常拿妈妈的手机打起小游戏。()3、放学了，欢欢边走边看书。()4、晚上，齐齐躺在床上看书。()5、小康每天下午放学后和爸爸去参加体育运动。()6、平平在看书时，眼睛与书本保持在30厘米的距离。()7、放学了，几个同学在施工现场看电焊工的操作。()8、过年了，扬扬和弟弟一起在放烟花。()9、在课堂上，笑笑用笔尖对着同桌的脸比划。()10、可可连续看一小时书就要休息15分钟，并到阳台看远处的风景。()课后反思综合实践活动情况是学生综合素质评价的重要内容。各学校和教师要以促进学生综合素质持续发展为目的设计与实施综合实践活动评价。活动中，突出发展导向，做好写实记录，建立档案袋，开展科学评价。汇报成果的方式应再丰富一些。课标分析《中小学综合实践活动课程指导纲要》(2017版)的制订，力求体现素质教育的要求，从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质，是跨学科实践性课程。本课程强调学生综合运用各学科知识，认识、分析和解决现实问题，提升综合素质，着力发展核心素养，特别是社会责任感、创新精神和实践能力，以适应快速变化的社会生活、职业世界和个人自主发展的需要，迎接信息时代和知识社会的挑战。本课程面向学生完整的生活世界，引导学生从日常学习生活、社会生活或与大自然的接触中提出具有教育意义的活动主题，使学生获得关于自我、社会、自然的真实体验，建立学习与生活的有机联系。要避免仅从学科知识体系出发进行活动设计。本课程鼓励学生从自身成长需要出发，选择活动主题，主动参与并亲身经历实践过程，体验并践行价值信念。在实施过程中，随着活动的不断展开，在教师指导下，学生可根据实际需要，对活动的目标与内容、组织与方法、过程与步骤等做出动态调整，使活动不断深化。本课程要求突出评价对学生的