小学语文-问号之后教学设计学情分析教材分析课后反思

《真理诞生于一百个问号之后》教学设计一、形象导入，点明观点。1、师出示“？”，问：这是一个什么符号？2、师：把问号的上半部分拉直，就会变成什么符号？（板书：？→！）3、师：由问号变成感叹号，这两个看似简单的符号变换，作者叶永烈用它形象地向我们阐述了一个观点，那就是“真理诞生于一百个问号之后”。这就是我们今天学习的课文：齐读课题。4、看看这两个符号变换，你们再看看课题，想一想，问号代表课题中的哪个词语（问号），感叹号又代表课题中的那个词语呢？（真理）今天的课题既是作者的观点又是一条真理。下面我们就来探究真理和问号之间的关系，自由读课文。二、检查预习，字词通关1、出示词语，学生读诞生花圃漩涡旋转洗澡机械领域逆时针点出“诞”、“域”的展比顺，以及“漩涡”中“漩”字的读音和“旋转”中“转”字的读音。2、检查四字词语司空见惯、见微知著、锲而不舍的翻译。三、走进课文1、作者简介2、初读课文，整体感知，梳理文章脉络好，同学们，下面我们就正式走近课文。了解完作者以后，大家开始默读课文，请你整体把握文章脉络，划分文章层次。四、精读课文，完成表格1、划分完文章层次，我们对文章有了一个全面的了解，接下来我们就重点研究主干部分。师：同学们想一想课文是围绕那一句话来写的，画下来。（第一自然段中“真理诞生于一百个问号之后”）师：对于这样一个道理，一个观点，作者用了几个事例来证明它的？分别是哪几个自然段？请同学们进行同桌对学，完成导学案上的表格。人物发现现象不断发问实践找到真理师：现在再请大家仔细地读读这三个事例，同桌合作完成以下表格。出示表格，学生边读课文边思考，边填写。3、交流表格的填写，同时运用多媒体展示表格的填写。4、交流三个事例的相同点。师总结过渡：这三个事例中提到的科学家发现和发明的过程是相同的。都是先偶然发现问题，不断地追问；再进行反复的研究和试验；最后解决了问题，得出了结论。书上有一段话和你们说的意思是一样的，同学们看看是哪一段啊？（第二段）5、（第二自然段），齐读。师：从细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。这就是哪句话的意思？（真理诞生于一百个问号之后）。6、让我们再来看一看这个疑问号和感叹号，在这三个事例中，在这一段话中“？”和“！”又有什么含义呢，它们各指什么呢？“？”的含义是：看出问题，不断发问、。“！”的含义是：不断解决疑问，追根求源，找到真理。师：那么把“？”拉直变成“！”表示的也就是哪一句话的意思。（再读课题）五、再读课文，总结方法1、总结三个事例在写法和内容上的相同点师：同学们，我们对课文的主干部分进行了详细的分析，对比这三个事例，你发现有什么共同点吗？（学生回答，老师补充）2、总结写作思路和写作方法师：下面我们进入群学阶段，小组进行合作探究，讨论一下这篇文章的写作思路和写作方法，一会我们交流一下。六、仿照写法，活学活用仿照课文写法，以“功夫不负有心人”为观点，用具体事例进行说明。师：同学们，今天我们总结了这篇议论文的说明方法，你能不能把这这种方法应用到你的写作实践中呢？下面我们就练一练。布置作业八、板书设计学情分析通过六年的语文学习，小学六年级的学生都有了一定的自学能力，能够运用各种不同的形式读懂课文，且往往有自己独到的见解，并愿意自由表达独特的感受。本节课将淡化文体知识的教学，把科学精神的培养及学习方法的指导定为学习的重点。本班共36人。经过自己一学期语文教学实践及期末考试情况，以及自己平时观察了解，本班学生通过上学期的学习方法转变，对语文学科的学习已比较感兴趣，基础知识掌握的还算可以，但班级中也有个别学生由于低年级时的基础不扎实，以致于现在的成绩很不理想。大部分同学的写作水平不强，读写结合能力较差，在这节课的设计中，我特别注意对写作方法的指导，将写作方法与实际运用相结合，活学活用，激发学生们的写作兴趣。《真理诞生于一百个问号之后》效果分析上完本课后,就学生的课堂达成度作以下分析:1、本节课我采用了“质疑问难——理解感悟——小组研讨——活学活用”的自主探究的方法进行教学，体现阅读教学“以读为本，读中感悟”的特点，使学生由一个被动接受者变为主动学习者，发挥学生的主体作用。从课堂达成度来看,比较满意。2、在学法指导上主要是让学生在质疑中探究。课堂上，当学生带着自己的问题探究的时候，他们的思考会更深入，理解会更深刻。3、在课堂上关注了全体学生，注意倾听学生的反馈情况，及时捕捉闪光点、生成点，灵活运用教学机智，力求达到最佳教学效果，在这一点我还需要努力。4、引领学生细读课文，对文章主干进行分析，通过层层分析，自己总结出写作的方法和思路，在潜移默化中，学生就能自我总结出一些议论文的写作方法，这一点，还是比较成功的。5、活学活用，我设置一个仿写题目作为练习，就是在学生们自己总结出写作方法之后进行强化训练，根据学生们的课堂表现，收效还是比较好的，学生们思路喷涌，大部分都掌握者这一方法。《真理诞生于一百个问号之后》教材分析《真理诞生于一百个问号之后》是人教版六年级下册第五单元中的一篇精读课文，属于议论文。课文的题目“真理诞生于一百个问号之后”，是课文的主要观点。文章结构清晰：提出观点——证明观点——总结观点，用三个事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。这是小学阶段学生第一次接触议论文，用具体的事实说明道理是课文写法上的主要特点，也是本单元的一个语文学习重点。评测练习学生主体学情主导教师助推课题：《真理诞生于一百个问号之后》课型：主备人：班级:6.3课题：20.真理诞生于一百个问号之后流程具体内容方法指导学习目标1．学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，认识到凡事多问几个为什么的重要性，感受见微知著，独立思考，锲而不舍，不断探索的科学精神。。

4．体会文中含义深刻的句子，学习用事实说明道理的写法，能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。学习重难点1、学习用典型事例说明观点的写作方法。

2、感悟见微知著、锲而不舍、不断探索的科学精神。课前准备1、教师准备与本文事例相关的图片或录像资料，生字、新词、重点语句的课件。

2、鼓励学生通过各种途径查阅相关资料；搜集科学家发明创造的小故事。知识链接作者简介独学（10分钟）一、课前预习，整体感知

1、自读课文，梳理生字词

xǐzǎodànshēnɡjīxièméigui

（）（）（）（）

lǐngyùnìshízhēnwúdúyǒuǒu

（）（）（）

jiànwēizhīzhùzhuóyǒuchénɡxiào

（）（）

司空见惯：

见微知著：

锲而不舍：

2、作者简介

3、把握脉络，划分层次

（1）

（2）

（3）导学案有发必收有收必批有批必评有错必纠学生主体学情主导教师助推流程具体内容方法指导对学（13分钟）二、精读课文，完成表格群学（8分钟）三、再读课文，总结方法

1、在写法和内容上寻找相同点

2、总结方法

写作思路：

写作方法：展示（9分钟）四、仿照课文写法，以“功夫不负有心人”为观

点，用具体事实进行说明。导学案有发必收有收必批有批必评有错必纠课中评测：

1．认读本课的词语。2.学会区分多音字。

3.正确读写“三生、洗澡、机械、领域、玫瑰、逆时针、司空见惯、见微知著”等词语。

4.把握课文脉络，划分课文层次

。5．同位对学，完成表格。6.再读课文，总结写作方法和写作思路。7.仿照课文写法，以“功夫不负有心人”为观点，用具体事例进行说明。课后评测：

一、看拼音，写词语。

xĭzăo

zhùmíng

jiànwēizhīzhù

(

)

(

)

(

)

dànshēngméiguī

nì

shi

zhen(

)

(

)

(

)

二、比一比，再组词。

澡（

）

滑（

）

玫（

）

桶（

）

燥（

）猾（

）

攻（

）

诵（

）

三、请把下列词语补充完整。

无独（

）（

）

（

）而（

）舍

见（

）知（

）坚持（

）（

）

司空（

）（

）

四、按要求写句子。

1、没有大胆的猜错，就做不出伟大的发现。（改为反问句）

2、英国著名化学家波义耳正急匆匆地向自己的实验室走去。（缩句）

五、仿写仿照课文写法，以“谦虚使人进步，骄傲使人落后”为观点，用举例论证法进行说明。《真理诞生于一百个问号之后》课后反思一、紧扣课题，激趣导入首先我从课题入手，拿起问号和感叹号两个符号，激发学生们的阅读兴趣，引领他们去探究这两个简单符号之间的关系，让学生带着疑问初读课文，感知课文，并进行探究。二、预习反馈，掌握基础小组交流课前预习所做的导学案，交流字词部分，学生们提前进行预习，大大提高我的课堂效率。三、提倡自主学习，个性化阅读，充分尊重学生的读书感受。在课堂中，我始终尊重学生的阅读感受，让学生始终围导学案进行学习，给出指引，让他们自己去找，自己去品，自己去感悟，自己去总结，我只是一个引领者，带着他们一起探究。四、归纳总结，提炼概括这节课我设计了划分课文层次和对文中案例进行归纳总结两个问题，利用同桌对学和小组群学来展开对课文的深入研究，提高学生在归纳总结方面的能力，对课文有一个更全面的掌握。五、总结方法，活学活用这节课的难点在于对写作方法的总结上，学生们经过前面的学习，自己归纳总结写作方法和思路，很欣慰，学生们自己总结了“举例论证法”这个方法，最后我以“功夫不负有心人”为观点，引导学生运用方法进行仿写，活学活用，孩子们思路喷涌，收效显著。纵观本节课，师生配合还算默契，但板书不够认真，整个课堂气氛感觉有点闷，没能达到更好的互动状态。还有许多不足之处，敬请各位专家，各位老师多多指教。

《真理诞生于一百个问号之后》课标分析《语文新课程标准》提出：“教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要注意引导学生随时抄写，及时检测。在识字教学这一方面，我比较注重对文字间架结构的指导，对文中“诞”和“域”进行重点指导，加深学生印象。在阅读教学方面，课程标准明确指出：“首先理清专题的脉络，弄清楚课文在专题中的地位、作用，注意结合专题学习重点来组织教学内容。”在本课的教学中，我首先引导学生理清文章脉络，弄清楚本课在本单元的位置以及单元要求，第五单元重点是引导学生学会运用具体事例说明道理的写