劳动的开端教学设计-公开课-更改

《劳动的开端》教学设计\教学目标：1、知识与技能（1）学习本课生字新词。（2）正确、流利地朗读课文。（3）体会文中比喻句的用法。（4）阅读课文，理解内容，了解旧社会劳动人民生活的艰难。（5）重点理解“我”第一次挑煤的经过，体会作者的“劳动的开端”是怎样开始的，并从中得到了怎样的感受。2、过程和方法（1）在自学中解决生字的读音和字形。（2）通过多种形式的读来理解课文，了解作者第一次挑煤的经过和旧社会劳动人民生活的艰难。3、情感、态度和价值观（1）理解旧社会劳动人民生活的艰难，激发学生对劳动人民的同情，对旧社会黑暗势力的痛恨。（2）激发学生对劳动的热爱。重难点、关键：教学目标（3）（5）教学课时：两课时教学设计：课前热身：1、查阅“旧社会穷人生活艰难”的小故事。2、在家里单手提一桶水，看看能坚持多久。第一课时教学目标：（1）学习本课生字新词。（2）正确、流利地朗读课文。（3）阅读课文，理解内容，了解旧社会劳动人民生活的艰难。教具：1、旧社会穷人生活艰难的图片。2、小黑板。教学过程：一、谈话引入，揭题同学们你们平时都做过哪些劳动？感觉如何？今天，老师要带大家认识一个人，他的名字叫吴运铎。(资料介绍)吴运铎,1917年出生于江西萍乡。自幼家境贫寒,做过挑煤工。12岁时,吴运铎的家庭生活陷入绝境。他的童年就是在劳动的锻炼中成长起来的。长大后，他成了我国兵工事业的开拓者，新中国第一代工人作家，他的著作《把一切献给党》虽然只有6.8万字，却在社会上引起了异乎寻常的反响；他不管是在马达轰鸣的车间里，还是在危机四伏的试验场，都不停地钻研设计武器装备，冒着生命危险去做各种炸弹、地雷的实验。曾左眼被炸瞎，左手4个手指被炸掉，两条腿也落下了残疾。但他凭着坚韧不拔的毅力，一次又一次与死神搏斗。他说：“只要我活着一天，我一定为党为人民工作一天。”他在和同学们一样的年纪的时候，又做着什么劳动？有怎样的体会呢？揭题《劳动的开端》，这篇文章就是选自吴运铎的《把一切献给党》。齐读课题。质疑：读了课题，你产生了哪些疑问？二、初读课文，了解大意请同学们自由地读一读课文，注意读准字音、读通句子，想一想这篇文章写了一件什么事？作者先写了什么？再写了什么？最后又写了什么？1、交流（1）字词特别注意其中的多音字：担子称煤落在后头（2）作者先写自己小时候家里穷得揭不开锅，为了解除饥饿的威胁，决心去挑煤。再写第一次挑煤的经过。最后写第二天又去挑煤，从此走上了艰难的生活道路。2、根据“决心去挑煤--第一次挑煤--第二天挑煤”的顺序，给课文分段。请大家好好读读8—28自然段，（删去：你从哪里感受到了这种艰难？）哪些词句让你感受到了艰难？把它画下来，多读几遍，（删去：想一想，）把你的感受在句子旁边写一写。

1、生自主读书,找划句子,思考"艰难",做批注。

2、预设交流:（你找到了哪些句子?通过其中的哪些词感受到了艰难？你从中体会到什么？）

（1）生活苦：我家没有灯笼，也没有火把。我跑到矿上电机房去找了些用过的油棉纱，在机器上擦点机器油，绑在木头棍子上，准备半夜点着照路。没有灯笼也没有火把，只有油棉纱，我们可以想象，那只是擦了点机器油的油棉纱，就算点着了，那火光也是多么地微弱啊！而作者是什么时候就出发的？半夜从家里到挑煤的地方有多远？（爬过几座山，穿过几片树林）路是那样的漫长，夜是那样的漆黑，而火是那样的——微弱多么艰难！还未挑煤，那份艰难已经透过文字重重地压上了我们的心。一起读读这句话，感受这份沉重的艰难！（2）受欺侮：睡得正熟,我忽然摔了下来,好像落在万丈深渊里,浑身疼痛。原来桌子被人抽掉，矿上的办事人来开磅称煤了。“落在万丈深渊里”是一种怎样的感觉？（疼痛难忍，摔得很重）仅仅是身体落入了吗？（尊严、自尊也摔入了万丈深渊）“抽掉”让你感受到了什么？（残忍，无情，不把工人当人看）多么艰难！穷人到哪儿都要受欺侮，受欺凌，带着你的感受再读！谁再来说说你还从哪些词句中读出了作者一路上的艰难?（3）山路滑：这山原来没有路，那些人踩出来的小路滑极了，我一步三滑，肩上的煤筐来回晃荡，像是打秋千。同学们，煤筐为什么会来回晃荡？生回答（预设：小路滑极了，而且一步三滑。）师：一步三滑，这可不是一般的“滑”，你能想象一下滑极了的小路是怎样的吗？这路是那样滑，（删去：走一步滑三滑），走得提心吊胆，走得胆颤心惊，多么艰难啊，把这份艰难融入你的朗读中，再读！怎么理解“打秋千”？（说明煤筐晃荡得十分厉害）同学们，煤筐来回晃荡，仅仅是因为路滑吗？（不是，因为作者人小瘦弱，担子又太重，控制不住煤筐）而在晃荡的过程中，扁担（删去：的棍子）和瘦弱的肩膀（删去：就）不断地摩擦，再加上重量，肩膀就更——疼了。路远又难走，人小又瘦弱，我们仿佛能看到（看到了）12岁的小运铎担着沉重的扁担（煤筐）一路上踉踉跄跄的脚步。再读！把这份艰难读到字里行间去！（4）个儿小，担子重：“我挑煤赶路，一开头还跟得上人家，可走了不到二里就渐渐落在后头了。扁担把肩膀压得生疼，担子从左肩换到右肩，从右肩移到左肩，换来移去，两个肩膀都吃不住劲了，只好停下来歇一歇。”师引导：哪些词特别能说明作者挑不动煤或担子重？（移来换去/吃不住劲）若学生回答：吃不住劲儿，追问：什么叫吃不住劲儿？（扛不住重量）肩上的担子为什么“移来换去”？能否把这个词语改为“换来换去”？（师套入词语范读）换和移，哪个需要的力气大？（换）为什么？换是怎样换，移又是怎样移？你能不能做做动作？从一开始的换担子到后来的移担子，从换到移，说明了什么？（力气越来越少，越来越无力）改为：为了让被压得生疼的肩膀得到片刻的休息。但换来移去，不断摩擦，肩膀却越来越疼，力气越来越小，感觉煤筐越来越重。师：说得好，请你把这种力气越来越小的感觉送入你们的朗读中去，读。（生读）读着，听着，我不禁想起同学们在1000米长跑比赛中的情景，大家一起回忆，好多学生一开头也是跟得上人家的，可后来就渐渐落在后头了，当时你最强烈的感受是什么？最想做什么？师：同学们，我们赤手空拳尚且如此，何况吴运铎肩上还压着那么重的煤担，他也在赛跑，去晚了收煤站收秤关门了呀！再想象一下，酝酿一下，再感受一下这种无力和无助，一起读。所以到了最后，他完全没有了力气，只好——（生接读：停下来歇一歇）他完全没有了办法，只好——（生接读：停下来歇一歇）师：是啊，如果两个肩膀还吃得住劲，他是不会停下来的。这个“只好”包含着多么深沉的无奈啊。沉甸甸的煤压在他的肩头，沉甸甸的无力、无助、无奈压在他的心头，多么艰难的挑煤路，多么艰难的生活，再读！（5）肩膀痛：这篇课文总共有四个地方写到了作者的肩膀，大家快速地找一找，还有哪些地方也写到了肩膀？句子一：我解开衫子一看，肩也肿了，皮也破了。为什么肩也肿了，皮也破了？（因为一路上扁担的棍子和肩膀不断地摩擦，像打秋千似的。）多么难啊！对吴运铎而言，他的年纪实在——太小了而他肩上的扁担实在是——太重了肩肿皮破，遍体鳞伤，这一幕触痛了我们的眼睛，触痛了我们的心，带着你心中的痛再读！句子二：红肿的肩头跟滚水烫过一样疼，腿上的伤口不住流血，我只好挑着两只空筐回到家里。滚水是什么水？我们平时碰到滚水是怎么样的？（谁有过被烫到的经历？或不小心吃到太烫的东西时的感受？）而肩膀像滚水烫过一样疼那是怎样一种感受？（疼到极处，疼到难以忍受）你体会到了什么？生自由发言，并带着感受朗读。句子三：扁担一压上红肿的肩头，头上就直冒冷汗。师引导：昨日的伤还未好，为了生活，为了家庭，沉重的扁担又压上了他红肿的肩头。小小的吴运铎痛得——直冒冷汗。多么痛苦，多么艰难，可就在这痛苦和艰难中，我们分明看到了他的——坚强。（板书）配乐朗读四个描写肩膀痛的句子，让艰难从心而发。这样的文字，读一遍两遍显然是不够的，我们一起把这四句描写肩膀痛的句子再读一遍，细细地读，不要放过一个字，一边读一边感受，感受那份痛，读出那份难！三、空筐回家，再味艰难过渡：多么无力，多么无奈，多么无助的吴运铎，当他爬上山头，已经是中午了。肩肿皮破而又远远地落在后头的吴运铎只得加快脚步赶路，那他有没有把煤挑到车站呢？为什么？（引导找受伤的句子，感受艰难）我鼓足勇气，仍旧挑起煤筐往前走，一不留神，脚底下被石头一拌，一个跟头栽倒在半山腰。我的胳膊和腿擦破了好几道口子，煤撒了一地。煤撒了一地，胳膊和腿擦破了好几道口子，太阳又落山了，荒山之中只剩下了遍体鳞伤的吴运铎。从半夜动身到这时候日落西山，作者劳累了一整天，挑回来的是什么？（空筐）红肿的肩头跟滚水烫过一样疼，腿上的伤口不住流血，我只好挑着两只空筐回到家里。你从空筐体会到了什么？（这仅仅是两只空筐吗？）你们觉得这空筐里头装了些什么？为什么？（饥饿、疲劳、遍体鳞伤、失落、自责、愧疚……）四、对话母亲，感悟坚强是啊，路是那么漫长，劳动的时间是那么久，人是那么小，担子是那么重。没有一点休息，那么疲惫；没有吃过一点东西，那么饥饿。面对着此情此景，面对着担着空筐，又担着满腹的自责，满腹的委屈，满腹的失落，遍体鳞伤回家的儿子，母亲是怎么做的呢？（含泪打来洗脚水）2、含着眼泪，你觉得这是怎样的泪？（辛酸、无奈、心疼、痛心）3、在当时这样的社会里，仅仅是我（小运铎的）母亲在流泪吗？（所有的母亲，所有的工人，所有的穷人）4、是的，在当时这样的社会里，母亲们在流泪，孩子们在流泪，工人们在流泪，整个中国都在流泪。但是，12岁的小运铎流泪了吗？（没有）（删去：他有资格流泪吗？）为什么？5、三次引读吴运铎的话，感悟吴运铎的懂事和坚强。面对母亲关切的询问，“孩子，你怎么啦？”他只是这样轻轻地告诉母亲：（生接读）——妈妈，不要紧，我明天还去挑。面对母亲伤心的泪水，他只是这样轻轻地告诉母亲：（生接读）——妈妈，不要紧，我明天还去挑。一天下去，遍体鳞伤，饱受艰辛的吴运铎只是这样轻轻地告诉母亲：（生接读）——妈妈，不要紧，我明天还去挑。你再想一想，挑回家的仅仅是饥饿与劳累吗？（还有坚强）6、（删去：那他第二天去了吗？）面对艰难，他屈服了吗？没有，我们一起来读读课文最后两个自然段。他挑起的分明已不仅仅是那几筐煤了，他挑起的是——？全家人的重担令人敬佩的坚强五、拓展延伸，理解劳动同学们，这就是作者第一次挑煤的经过，这就是我们敬爱的吴运铎爷爷苦难童年的开始。在他的肩头，一头挑起的是沉重的煤筐和艰难的生活，另一头挑起的则是坚强的品格和顽强的意志。（板书）1．从他的一生来看，这真的（删去：仅仅是一个开头，）仅仅只是一个开端而已，更艰难的生活还在后头……介绍吴运铎的一生艰难的生活造就了坚强的人，而只有这样的人才是生活的强者。2.无论怎样遥远，总有一些灿若繁星的名字，让后人永远（删去：地）仰望。吴运铎（删