语文名著导读 《水浒传》教案

语文名著导读《水浒传》教案

智深打擂台》这一故事情节，探究小说的结构特征。（教师引导学生思考）（2）学生讨论分析小说的结构特征。明确：小说采用“英雄故事集锦”的结构，每个人物都有自己的故事，但又相互联系，共同构成一部大的故事。七、解析中考题型（1）学生分析中考名著阅读题的题型。（小组活动）明确：主旨大意题、细节理解题、推理判断题、作者观点题等。（2）教师引导学生探究解题思路。（师生互动）明确：要注意题目中的关键词，结合文章内容进行分析，多读多练，提高阅读能力。八、课堂小结通过本节课的学习，我们掌握了《水浒传》的复习思路，学习了回目的特点，分析了人物和情节，了解了小说的结构特征，也探究了中考名著阅读题的解题思路。希望同学们能够在复习中有所收获，取得好成绩！本文主要讨论《宾孙漂流记》的小说结构。结构特征是先分后合的“散点透视”结构，类似于作文中的“总——分——总”的结构安排。通过阅读《水浒传》的回目资料，可以加深对这种结构的感性认识。在探究人物性格的比较题型时，要熟记主要人物的性格特点，并结合细节来加强记忆。例如，在评价杨志和鲁智深的做法时，可以赞美鲁智深的深谋远虑，也佩服杨志的敢作敢当。在情节概括题型中，要筛选要点，注意叙述的简明顺畅。例如，概括林冲被“逼上梁山”的情节时，可以提到高俅指使陆虞侯火烧草料场，林冲手刃仇人，最终上了梁山。在结合语段分析题型中，要注意分析语段表现出的人物性格特点。例如，对于一段描写梁山好汉大怒的语段，可以分析出其中的人物性格特点，并列举出相关人物的名字和绰号。最后，要注意剔除文章中的格式错误，删除明显有问题的段落，并进行小幅度的改写，以使文章更加流畅。说到这里，鲁智深想着店小二可能会追来阻止他，于是在店里坐了两个小时，等到确认店小二不会来追之后，才离开前往状元桥。他看到郑屠已经快死了，便假装骂他，但实际上是想让他走，避免打死人引起官司。随后，鲁智深匆匆收拾行李，点燃了一根烟，离开了。在宋江面前，有人问戴宗：“这个黑汉子是谁？”戴宗笑着告诉宋江：“押司，你看这个人多么粗鲁！完全没有礼貌！”宋江问：“这是为什么？”戴宗回答：“兄弟，你应该问‘这位官人是谁’，而不是说‘这个黑汉子是谁’。这不是粗鲁吗？我告诉你，这位仁兄是你要去投奔的义士兄弟。”宋江自报家门后，对方非常高兴，称赞他是“黑宋江”，并欢呼雀跃。在一次打斗中，李逵看到一个大汉坐在树下避暑，心想：“这一定是蒋门神。”于是他走过去，假装醉酒，斜眼看了一眼，然后冲上去打他。蒋门神吓了一跳，踢倒了交椅，扔掉了蝇拂子，然后向李逵冲来。但是，李逵非常敏捷，躲开了蒋门神的攻击，同时也给了他几个重拳。最终，李逵用一脚踢中了蒋门神的小腹，然后把他按倒在地上，狠狠地打了他一顿。武松是一个勇敢、聪明的人，武艺高强。在一次打斗中，他使用了自己的特殊技巧，先用左脚踢中对手，然后再用右脚踢中对手的额头，将其打倒在地。他还使用了一种叫做“玉环步”的技巧，这是他平时练习的真功夫。最终，他成功地打败了敌人。八、我问你来答：教师可以组织小游戏，让学生说出其他人物的姓名和绰号，看哪组同学掌握得好，以此检测学生对其他人物的掌握程度。对于掌握较差的组，可以在课下加强学习。九、教师小结：《水浒传》中的人物形象鲜明，各具特点，情节生动曲折。在阅读时，我们需要注意每个人物形象的独特个性，并比较不同人物之间的相同点和不同点。同时，我们也要将故事情节与人物形象联系起来进行品味。对于书中所表现出的侠义精神，我们需要结合时代背景来理解。今天，我们同样要提倡侠义精神，但要以守法为前提。十、布置作业：整理本节课相关内容，并继