《登高》优秀教案

《登高》优秀教案

今天我们要学习杜甫的另一首诗《登高》。首先，我们要使用知人论世的方法了解诗人的生平经历和写作背景。回顾上一次学习《秋兴八首》时，我们了解到杜甫少年时怀有“兼济天下”的壮志，中年时才华横溢却遭遇挫折，晚年则过着漂泊无依的生活。正是因为这些经历，特别是晚年的悲惨境况，才让他的诗歌充满了沉重的哀愁。接下来，我们要熟悉这首诗的内容。请同学们自行阅读，并疏通字音。接下来，我们要使用缘景明情的方法，由意象入手，把握诗歌营造的意境，进而体会诗人所要表达的情感。我们可以通过多媒体展示诗中的情景，表达自己对杜甫诗歌的体验和感受，形成自己的见解。在讨论和评点中，我们可以用语言表达出自己对课文的理解和感悟，体验合作学习的过程和方法。最后，我们可以通过写一篇品读感悟来总结交流，进一步加深对诗人和诗文内容的理解。在这个过程中，我们不仅能够提高诗歌鉴赏能力，汲取古代文化深厚的养料，还能够理解诗人的忧国忧民的高尚情怀，培养自己的爱国情怀，提升审美能力，涵养情趣。二、三读诗歌，朗诵配乐，初步品味诗歌的情感基调。在品读诗文时，我们可以运用由景入情的方法，从诗人描写的景色入手，深入了解他的内心世界。一、诗歌的内容结构特点是什么？这首诗的前两联写景，后两联抒情，是一篇典型的触景生情、借景抒情之作。我们可以通过描写景色，进入诗人的内心世界。二、如何赏析景色描写？我们可以找意象，明确意境，来深入理解诗歌所描绘的景色。同学们可以在小组讨论中，回答诗人选取了哪些意象，这些意象组合在一起，为我们营造了怎样的意境。三、思考：如何理解诗歌所表现的凄清、冷寂、悲凉却又高远、雄浑、壮阔的意境？这两者并不矛盾，反而是由景入情的体现。在广阔的天地中，诗人越显得渺小，从而引发悲伤的情绪，以阔景衬哀情。四、在齐读写景部分后，我们可以通过找意象、明意境，来悟情感。面对这样的景色和情感，让我们对杜甫心生悲悯之情，更何况是身临其境的杜甫呢？他的心中会引发何种感悟呢？五、接下来，请同学们齐读抒情片段，让我们来感受此时的诗人所表现的情绪。明确：感伤。具体感伤的是长久漂泊异乡、年老多病、孤独无依、万物凋零之秋、生活困窘等。六、思考：这里的“艰难”“潦倒”是不是仅仅指诗人自己的生活？通过知人论世的方法，我们可以明确：这些词语不仅指诗人自己的艰难与潦倒，也指国家命运的艰难、百姓生活的潦倒。教师心得：当我再次看到这幅画时，我对那位满头白发、年老多病、拄着拐杖的老者，独自对抗着咧咧寒风的态度发生了变化。我不再怜悯他，而是敬佩他。他看起来不再弱小、渺小，而是强大与坚毅，独自在广袤的世界中屹立不倒，只因他有一颗敢为天下而死的博大情怀。这种豁达和伟大令人感到钦佩。三、巩固训练《秋兴八首》和《登高》是景入情的杰作。前者的首联和颔联描写了巫山巫峡的萧瑟景象，颈联和尾联则通过景物抒发感慨，做到了情景有机融合。后者的首联和颔联描写了秋日登高所见的广阔景象，颈联和尾联则表达了登高的感受，沉郁悲壮，也实现了情景交融。我们再来看一首杜甫的诗歌，用本节课学到的由景入情的方法来解读鉴赏。《春望》国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。注：安史之乱第二年，长安沦陷。杜甫赶赴灵武见唐肃宗，路上被安史叛军俘虏，押送到沦陷后的长安。该诗作于次年三月。全篇忧国、伤时、念家、悲己，表现了诗人一贯心系天下、忧国忧民的博大胸怀。这正是本诗沉郁悲壮、动慨千古的内在原因。思考：请找出这首诗中前两联描写的意象，分析其营造一种什么样的意境，表达了何种情感。