新人教版五年级语文上册《窃读记》优秀教学设计

新人教版五年级语文上册《窃读记》优秀教学设计

《窃读记》是人教版小学语文五年级上册第一组课文的第一篇。本单元以“我爱阅读”为主题，训练学生把握文章主要内容、体会作者的思想感情和读书的乐趣、学习一些读书的方法。课文以“窃读”为线索，通过描绘放学后急匆匆地赶到书店、到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。【知识与能力目标】1、认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字；2、正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。【过程与方法目标】学习通过细致入微的动作描写和心理描写表达感情的方法，体会课文用词的准确生动。【情感态度与价值观目标】1、有感情地朗读课文；2、把握主要内容，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染，能联系课文和生活实际，准确理解”吃饭长大的，也是读书长大的”的意思。【教学重点】学习通过细致入微的动作描写和心理描写表达感情的方法，体会课文用词的准确生动。【教学难点】联系课文和生活实际，准确理解”吃饭长大的，也是读书长大的”的意思。【课前准备】1、教师制作多媒体课件；2、学生为课文每个自然段标注序号，为“窃、腋”等课后要会认的7个生字注音，借助工具书排除字词等阅读障碍，默读课文并做预习批注；3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者林海音的资料。【教学过程】第一课时一、创设情景，激情导入：1、让学生想想“窃读记”这个课题，引导学生思考。2、教师板书“窃”字，让学生查字典，指名读字音、记字形、说“窃”在字典中的所有解释。3、教师出示课件，让学生读出“腋”等其他课后要会认的生字，指名读字音、记字形。4、教师板书“读”“记”字，让学生思考“窃读”这个词语的意义。二、初读课文，扫清障碍：1、指名分段读课文，点评。2、让学生思考“窃读”这个词语的意义，并指名答，进行点评。3、让学生浏览课文，思考课文讲了一件什么事。1、生齐读读最后一个自然段，联系课文和生活实际，谈自己对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解。师点评总结：“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真正健康成长起来的人。读书和吃饭一样，都是人类生活中必不可少的部分。吃饭是为了满足身体的物质需求，而读书则是为了满足精神的成长。粮食可以哺育身体，而书籍则可以哺育灵魂。只有不断地增长知识和智慧，才能真正健康地成长起来。2、交流课前搜集读书名言，谈自己对这句话的理解。“书籍是人类进步的阶梯”，这句话是毛泽东说过的名言。我认为这句话非常有道理，因为书籍可以让我们不断地获取新知识和新思想，从而推动我们不断进步。只有不断地读书，才能让我们变得更加聪明和有智慧。3、总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事！让我们时刻铭记这句至理名言──“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”读书对人类的进步非常重要，因为只有通过读书，我们才能不断地获取新知识和新思想，从而推动我们的进步。如果一个人放弃了读书，那么他将会错失很多机会，变得越来越落后。因此，我们应该时刻铭记“书籍是人类进步的阶梯”，并且记住“你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”这句话，时刻保持对读书的热爱和渴望。3、本文作者用细腻的行动描写及心理描写刻画了作者“我”如饥似渴地“窃读”的特殊滋味，默读课文，体会这种写法的作用。作者通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情。例如，“啊！它在这里，原来不在昨天的地方了”，表达了发现书并没有卖出去，又可以继续读的惊喜。此外，作者还利用“下雨天，留客天”这种理所当然的借口，在书店里开心地读下去，表现了一种童稚和诡谲的情绪。作者还善于用动作描写来表达自己的感情，例如“我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边了。”这些动作描写生动地表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。通过这种细腻的