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《古诗里的春天》群文阅读教学设计教案

古诗中的春天教学目标：1.通过阅读古诗，感受春天题材的古诗中的诗情画韵。2.理解古诗中可以描写诗人的所见所想。3.感受古诗中动静结合的表现手法。4.理解古诗中动静结合的写法。5.感受到古诗中包罗万象的题材。教学流程：一、谈话赋诗导入春天来了，五彩缤纷的季节，你们喜欢吗？古人留下了许多描绘春天的美好画卷，有画有诗，今天，我们一起来赏春。让我们一起来看画赋诗，好吗？出示若干春景图，和学生一起看画赋诗，包括骆宾王《咏鹅》、贺知章《咏柳》、白居易《春晓》、《村居》、《赋得古原草送别》、王维《画》。原来这就叫看画赋诗，我们这般就叫诗情画韵。今天，我们就继续伴着这诗情画韵一起走进古诗中的春天。二、引出精读诗《惠崇春江晚景》（一）了解作者，引出古诗首先，我们来认识两位妙笔画春、妙语咏春的古人，他们是：惠崇和尚和苏轼。出示他们的简介，请学生介绍。引出《惠崇春江晚景》。惠崇和尚画了一幅鸭戏图，苏轼一看，连连称妙，提笔写下了一首题画诗，这首诗就是《惠崇春江晚景》。我们一起来读一读。（二）阅读古诗学生自由读古诗。请一位同学扮演苏轼吟诗，其他同学闭眼聆听，想象。这幅画中都有什么？汇报交流，包括竹子、桃花、江水、鸭子等。这些事物是怎么组合在图画中的，用自己的语言描述一下，如透过竹林，几支桃花初开放，江水已经回暖，鸭子们最先知道，已经在讲述中嬉戏。听了孩子们的描述，我们仿佛来到了惠崇大师的画中，我们也诗兴大发，不仅吟诵前两句，也引读后两句。在桃花初开、竹枝摇曳的大好春光中，其它植物也不甘落后，各自生长，如蒌蒿、芦芽、海豚等。引入苏轼“拼死吃河豚”的故事，引出后两句。原来河豚是苏轼看到蒌蒿、芦芽之后的联想，可见，诗中不仅可以写看到的，还可以写想到的。板书：所见所想。孩子们，今天我们要一起来学习杜甫的五言绝句。杜甫是一位被人们称为诗圣的诗人，他的诗就像一幅画一样，让人们感受到美好的景色和情感。在他居住的百草堂，正值春光明媚的时候，他走出门外，被周围的景色所感染，写下了经典的五言绝句。让我们先自己读一读这首绝句，感受一下杜甫的诗歌中描绘了哪些景物。预设的有江山、春风、花草、燕子和鸳鸯。这些景物都是春天的代表，让人们感受到春天的美好和生机。接下来，我们一起来诵读这首绝句，感受一下杜甫的诗歌中所表达的情感和意境。在诵读中，我们可以注意到“飞”、“睡”这样的动静结合的写法，这样的表现方式让诗歌更加生动有趣。除了杜甫，我们的古人们也在春天中留下了许多优美的诗歌。宋代诗人曾几就在三衢道中有感而发，写下了《三衢道中》，描绘了树木葱绿、鸟语花香的大好春光。让我们一起来读一读这首诗歌，感受一下其中的美好景色和生动情感。在诗歌中，谁入画了呢？预设的有晴日、树荫、小溪和黄鹂。这些景物都是春天的代表，让我们感受到春天的美好和生机。最后，让我们回顾一下今天所学的

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