浅析“小学数学教学与思政的融合”获奖科研报告

浅析“小学数学教学与思政的融合”获奖科研报告【关键词】核心素养;课程思政;小学数学;数学课堂

引言：

数学是小学学习的重点学科，如何在数学教学中传授学科知识、学科技能的同时还要把核心素养、政治理论、品德教育渗透进教学中，是我们教育工作者要思考的问题。

基于以上的思考，我以人教版二年级下册《平移和旋转》为例探索在核心素养导向下小学数学教学和思政的融合。

教学片段：

一、创境心动

1、谈话引入：（出示“大屏幕”的图片）大家瞧，这是谁啊？

生：小猪佩奇。

师：想不想看小猪佩奇的动画片？

生：想。

师：那我们一起来看一小段吧！（课件出示动画片）

师：小猪佩奇一家人去了哪里啊？

生：游乐场

师：他们都玩了哪些游乐项目呢？我们一起去看一看吧！

生：缆车，小火车，滑滑梯，摩天轮，旋转木马……

师：仔细观察，这些项目是怎样运动的？请你用手势笔画出它们的运动方式。

2、分类

（课件）那你能根据运动方式的不同分分类吗？先自己想一想，想好以后和小组的同学一起商量一下，说说分类的理由。

生：我是把1号3号5号分为一类，2号4号分为一类，原因是缆车，小火车，滑滑梯，它们都是直直的，平平的运动。而摩天轮，旋转木马都是转圆圈。

师：说的真好，你们同意吗？

生：同意。

师小结：同学们不但观察得认真，而且还能根据这些游乐项目不同的运动方式进行分类。像缆车、小火车，滑滑梯的运动（边说边用手势表示）都是沿着直的路线移动，我们把这种运动现象叫做平移。像摩天轮、旋转木马这样的运动又是怎样运动的？

生：转圈运动的。

师：哦，怎么转圈的？

生：这样转的？（用手势）

师：还有吗？

生：转出来是圆形的。

师：说的真好，转的圆形，也就是像这样围着一个中心或固定点转动，这种运动方式我们称为旋转。

二、导疑自动

同学们，今天张老师给大家带来了一些玩具，瞧，都有什么？

生：小汽车，电风扇，闹钟，注射器，算盘。

想不想玩？

生：想。

师：那要听清楚老师的要求，6人一小组，边玩边说一说它们的运动方式。完成后用这个姿势告诉老师。瞧，这个小组的习惯多好，坐的真端正。

老师请这个小组4人和大家分享他们的结果，请你仔细听，看一看你们和他们一样吗？

三、探悟互动

1、看来，通过刚才的活动，大家对平移和旋转已经有所了解了。

平移：

（1）那就闭上眼睛，仔细的想一想平移是怎么运动的？

（生闭眼回顾）

用手势比划你刚才想到的平移？。

（2）师：刚才你们是用手势来表示平移的，如果让你用整个身体来表示平移应该怎样表示呢？

（3）请你从桌上拿出自己的橡皮做平移运动，完成后迅速坐好。

看来，平移可以向任意方向，只要是沿着直线运动。

四、拓思神动

1、师：同学们，我們的身体和身边的物品都可以作平移运动，那你觉得，盖的楼房可以平移吗？

生：能（不能）

师：有的说能有的说不能，老师这有个例子想不想听一听。

师：（出示天津西站图片），这是哪里啊？

生：天津西站

师：相信同学们应该非常熟悉了，这个天津西站有着百年的历史，

就是这样一座古老的建筑，由于城市改造就进行了一次平移，想不想看？

生：想。（播放课件）

师：看了以后，有什么感受？

生：我觉得太不可思议了。

生：我觉得太神奇了。

生：

师：有没有感受到知识的力量，连房子都可以平移。所以，你们一定要好好学习，用知识创造更多的奇迹。好不好？

生：好！

旋转

（1）刚才我们感受了平移现象，那在闭眼想一想旋转是怎样运动的？

（2）怎样用手势表示？

（3）谁能用身体做旋转运动？请你来。

继续做，停。什么感觉？

生：晕。

她做的运动是旋转吗？

真不错，请回。

（你是围绕哪个点运动的？走的是圆形路线吗？也可以说是你在做旋转运动）

总结对比：

同学们，今天我们认识了哪两种运动现象？

生：平移和旋转

教师提问：仔细想一想这两种运动方式有什么相同点和不同点？

生活中的平移，旋转

其实平移和旋转的现象随处可见，我们一起来看一下，请看大屏幕（出示课件），请你看一看它们属于平移和旋转的哪种运动方式？（出示几幅图。）

（出示升国旗动画图片）升国旗的运动是平移。

师：每次看到国旗都有一种发自内心的敬意，作为一名中国人，感到骄傲和自豪。

本文以数学课例作为切入点，融合思想政治教育于教学中，目的在于探索与实践如何在课堂教学的学习知识的基础上，实施德育目标，发展学生的思想政治教育，真正在教学中有效的提升学生的核心素养，也是在一定程度上贯彻与落实“立德