应对视觉文化时代挑战的一种有效策略获奖科研报告

应对视觉文化时代挑战的一种有效策略获奖科研报告摘

要：视觉文化时代的到来，转变了人们的审美方式，对大学语文教学提出了严峻的挑战，视觉文化具有比较感性的审美方式，具有形象性、直观性的特点。在大学语文现当代文学作品的教学中，教师应该结合教学内容适当运用影视教学法，提升学生学习的积极性与主动性，以文本阅读为主、影视赏析为辅，提升学生学习的积极性与主动性，实现大学语文课程的教学目标。

关键词：大学语文;现代当文学;影视教学法;视觉文化

视觉文化时代对文化转型审美提出了新的要求，大学语文课程要对新的形势给予积极的回应。当前大多数大学语文课堂都会应用多媒体教学，但是仅仅限于图片与文字资料，多媒体技术的优势没有得到充分的发挥，大学语文教学陈旧枯燥的现状没有得到明显的改善，以文本作品为主的教学方式仍然占据主导地位，师生之间缺少交流与互动，课堂教学缺乏生机与活力，学生学习的积极性难以得到提升。如何打破这种局面呢？以现当代教学为例，可以在教学中巧妙地运用影视教学法，将文学与影视、文字与作品结合起来，是一种非常有效的教学策略。

一、现当代文学作品利用影视教学法的优势

（一）有利于激发学生学习兴趣

影视与文学都属于文化范畴，但是传输媒介材料不一样，各自有各自的特点，文学是以语言文字为媒介，留给读者充分的想想空间，具有间接性、含蓄性的特点，影视艺术以影响为传输媒介，融合了音乐、舞蹈、绘画、戏剧等形式，将声音、图片、文字、色彩、影响等结合起来，建立多元化、立体化的视觉系统，给学生们提供直观形象的影视资料。人们对于影视图像有着偏爱，在大学语文现代当文学中利用影视教学法，可以吸引学生的注意力，逐渐激发学生的学习热情，让学生对文本的理解更加深刻，逐渐提高学生的审美能力与鉴赏能力。

（二）影视与现当代文学的结合，为影视教学提供便利

影视与文字向来是相互融合、不可分开的。影视创作中，经常将文学作品改编，对文学作品的影视改编如火如荼。现当代文学中的很多作品都被改编成了影视剧，例如《红高粱》《围城》《祝福》《家》《茶馆》《雷雨》《活着》《白鹿原》《芙蓉镇》等，这些文学作品改编的影视作品的热播，让人们对原著小说更加关注，很多经典文学作品畅销起来。文学作品与影视艺术的结合，为大学语文教学提供了便利的条件，现当代文学作品的教学有了大量的素材，促进文学作品的传播，提升教学的实效性。

（三）满足学生的审美需要

当前的大学生大多数是“00”后，他们的成长环境处于视觉文化的时代特征下，他们的审美具有鲜明的时代特征，他们熟悉各种电子作品与电子传媒，能够灵活运用各种电子产品，熟悉网络影视与影视作品，审美呈现影像化的特点。面对新时代下的大学群体，转变单一的、封闭的教学手段，难以满足学生的审美需要，教师要考虑学生的心理特点与审美特点，在大学语文教学中适当引入影视手段，满足学生的审美需要。

二、现当代文学作品中运用影视教学法的策略

（一）结合文学作品，筛选影视作品

促进现当代文学作品的影视化，给影视教学提供了选择的余地，也给影视教学提出了难题。首先，入选教材中的现当代文学作品都采取节选的方式，课堂上时间比较有限，难以播放影视全片，教师需要依据文学作品筛选影视片段，截取精华，然后制作课件，这就要求教师掌握影视作品的下载与编辑技术，对文学影视作品进行重新的剪辑。其次，大部分现当代文学作品的影视改编都比较符合原著，可以在教学中直接运用，但是也有很多影视改编作品对原著的改动比较大，融入导演与编剧自己的想法，故事情节、人物特点、作品主题与原著都有很大的出入，教师要以文本为根基，向学生提问，引导学生找出影视作品与原著的差异，加深对文本知识的理解。

（二）设计影视作品教学环节

影视教学法是一种辅助教学手段，要为课堂教学这个中心任务服务，不要让影视教学成为娱乐活动，让影视教学失去价值与意义。将影视教学与课堂教学有机结合，需要精心设计教学环境，使影视作品与文学作品相辅相成。在课程预习的阶段，教师应该告诉学生下节课要学习的内容，让学生提前预习课文，篇幅较长的文章，例如《阿Q正传》《日出》《雷雨》等，教师要提前布置学生结合教学观看影视作品，要有重点地观看，以免在有限的教学时间内难以完成文章的理解。在课堂教学中，教师组织学生自己剪辑的影视片段，抓住时机，合理安排时间，还要将影视教学与其他影视教学手段结合起来，在播放影视片段的时候，教师可以突出问题引导学生思考，例如影视作品表达了什么主题？与原著相比，影视作品的表现手法怎么样？影视作品与文学作品在表现手法上有什么不一样，学生带着问题观看影视，然后开展交流与讨论，教师最后总结。在一节课的学习之后，教师要为学生布置一篇课外作业，让学生对一个影视作品进行评论并写出观后感，逐渐提高学生的思维能力与写作能力。

（三）利用影视教学引领阅读文学经典作品

文学经典是在人类历史文明长期的发展过程中留下的文化财富，是学生成长过程中必备的精神食粮，对学生的成长与发展具有极其重要的作用，但是当前受到学业压力与娱乐形式多元化等因素的影响，学生对文学经典作品日渐疏远，课外阅读文学经典作品的时间越来越少，有的学生甚至教材中的作品都没有读完，对他们来说，影视显然比文学更加具有吸引力。针对大学生文学经典作品缺席的情况，教师应该做到因势利导，仔细梳理与阅读文本，对文章内容、相关问题展开探讨，让学生感受文学作品的魅力，唤起学生对经典文学作品的关爱，产生阅读文学作品的强烈愿望。

总而言之，在当前的大学语文现当代文学作品的教学中，依然存在一些问题制约教学质量的