17《小猴子下山》第二课时（教学设计）部编版语文一年级下册

《17小猴子下山》教学设计17小猴子下山【课前解析】关注课文结构：《小猴子下山》是一篇童话，讲的是一只小猴子下山掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子的经历和结果，课文的四个自然段都是按“小猴子来到什么地方，看到什么，心情怎样，做什么”这样的语言形式构段，比较有特色，在讲课是可以引导学生关注这个形式来理解课文。关注字词学习：本课的会认字以合体字为主，其中8个表示动作的词“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦、追”中5个是提手旁。本课要书写8个生字，其中“瓜”是独体字，书写时注意观察每一笔在田字格中的书写位置。“非”字注意笔画顺序，先写左竖与三横，再写右竖与三横。“瓜”字注意与“爪”字区分。文中“又大又多、又大又红、又大又圆”这种“又……又……”形式的词语较多，要引导学生在读课文时积累并运用。关注课文理解：文中描写小猴子动作的词语较多，在理解时可以引导学生在表演中理解。另外，可联系课后第二题，进一步落实“根据课文内容进行简单推断”这项能力训练。【教学目标】1.认识“猴、结”等12个生字，会写“块、非”等8个字。

2.正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话；了解并积累“又__又__”形式的词语。3.借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事主要情节。4.能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。【教学重点】了解表示动作的词的不同含义，并学习运用；

【教学难点】根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“猴、结”等12个字，会写“块、非、往、常、空”5个字。

2.正确、流利地朗读课文。3.了解小猴子下山的路线，学习并积累“又（）又（）”形式的词语，认识并能利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词语。第二课时【教学目标】1．读准多音字“只、空”；会写“瓜、进、片、扛”4个字。2．通过动作演示等方法，正确理解“扔、摘、捧、抱、蹦”等词的意思。3．学会提取信息、整理信息，并根据课文信息明白“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。4．读懂故事内容，图文对照，尝试讲故事。【教学重难点】通过动作演示等方法，正确理解“扔、摘、捧、抱、蹦”等词的意思。2.学会提取信息、整理信息，并根据课文信息明白“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。3.读懂故事内容，图文对照，尝试讲故事。教学技术与学习资源应用：课件、板贴【教学过程】一、复习导入，回顾写法1．回顾内容，引导学生填空。小猴子下山，先来到了一块（）里，再走到一棵（）下，接着走到一片（）里，最后看见了一只（）。2．齐读第一自然段，回顾写法。3．引导学生按词条顺序，讲一讲第一自然段的内容。二、学习第二至四自然段，借助插图讲故事过渡：自由朗读第2-4自然段，想一想：小猴子走到哪里，看见什么，做了什么。1．学习第二自然段(1）男女生读（2）指名回答小猴子走到哪里，看见什么，做了什么。（3）学习“扔、摘”小火车读“扔”，指名学生做动作、造句。自主学“摘”，指名学生做动作、造句。2.学习第三自然段(1）分组读（2）指名回答小猴子走到哪里，看见什么，做了什么。（3）学习“捧”小火车读“捧”，指名学生做动作、造句。3.学习第四自然段(1）男女生读（2）指名回答小猴子走到哪里，看见什么，做了什么。（3）学习“抱”自主学“抱”，指名学生做动作、造句。4.学习第五自然段(1）齐读，想一想：小猴子最后为什么只好空着手回家去。（2）个别读。（3）指名回答：小猴子有没有追到兔子，从文中哪里看出来的？（4）指名回答：小猴子没有追到兔子是什么心情？（失落、后悔）（5）齐读，体会小猴子的失落、后悔。5．引导学生探究小猴子最后只好空着手回家去的原因，填空说一说。因为小猴子看到（），就扔了（）；看到（），就扔了（）；看到（），就扔了（），最后只好空着手回家。6．引导学生借助插图讲一讲故事。三、巩固生字，书写练习1．引导学生观察“瓜、进、片、扛”的字形及书写要点。2．教师范写，学生练写，师生评价。【板书设计】