小学美术-第16课千姿百态的帽子教学设计学情分析教材分析课后反思

四年级下册第16课《千姿百态的帽子》一、教材分析

1、教材分析

《千姿百态的帽子》是人教版小学美术四年级下册的第十六课。本课属于设计.应用这个学习领域，是为了培养学生的动手制作能力，激发学生热爱生活的情感而设置的课程。本课以学生所熟悉的帽子为题材，向学生展示了各式各样的纸制帽子插图，学生通过欣赏和制作帽子，体验制作过程中的乐趣，从而培养了学生的动手能力和创造能力。

2、教学目标

根据《美术新课程标准》提出的教育理念：重视学生的美术实践，培养创新合作精神，陶冶学生高尚的审美情操。我确定本课的教学目标为：

（1）知识与能力

让学生初步认识各种帽子的基本结构，了解帽子制作的基本过程。

（2）过程与方法

通过教学使学生初步掌握装饰的基本方法（折、剪贴、插接、镂空等，）提高他们美术语言的表述能力。

（3）情感态度价值观

教师鼓励学生积极参与游戏和制作，努力使自己的帽子与众不同，体验制作过程的乐趣。

3、教学的重点与难点

重点：学生学会用折、贴、插接、镂空等方法制作一定帽子。

难点：教学过程中如何引导学生设计出造型丰富的帽子教学准备：师：课件、范作、剪刀等工具生：彩色卡纸、剪刀、双面胶等若干装饰材料

教学过程：一、情景创设，启发谈话，直接导入课题。非常高兴和同学们一起走进今天的美术课堂。同学们，你准备好了吗？细心的同学会发现，老师今天带了一顶帽子，老师的帽子漂亮吗？是啊，我们是生命的幸运儿，带上帽子会别有一番风味。但是还有很多不幸的同学，因为疾病，他们的头发掉光了，但是他们有一颗积极向上，敢于同病魔抗战的决心，老师提议，让我们送他们一些礼物，为他们设计帽子，好不好？那么我们今天就一起学习制作帽子。（板书：帽子，把实物帽子粘到黑板上）二、欣赏、实践探究新知。1、欣赏帽子，了解日常生活中帽子的作用。要做出千姿百态色彩漂亮的帽子，首先我们要对帽子有一些了解。现在帽子已经成为我们生活中的必需品。可很久以前是没有帽子的，关于帽子的由来还有一个小故事呢!古代初期，没有帽子却有巾。巾是人们在劳动时围在脖子上用来擦汗的布，由于风吹日晒，人们便将巾裹在头上，由此渐渐地演变成了各种帽子。今天，一些少数民族还保存了将巾裹在头上当做帽子的习俗。（课件展示苗族土家族瑶族布包头图片）现在老师很想知道，同学们你戴过什么样的帽子呢？能给大家描述一下吗？生：同学们见过的帽子样式还真不少。其实，我们生活中的帽子种类很多，我们一起来看一看吧。军帽、护士帽、厨师帽、安全帽、博士帽、民族帽、保暖帽、遮阳帽（课件出示各种各样的帽子）护士、厨师他们服务的是病人、食客，如果不戴帽子把头发盘起盖住，头皮屑、头发会掉入药品、食物当中，所以要戴上特有的帽子。工人戴安全帽免得被不明飞行物砸伤，它起到保护的作用。警察所戴的帽子，常给人一种庄严的感觉，这是职业的要求，也是帽子特有的职业性。师：这说明帽子还有什么功能呢？生：帽子是一种职业标志。欣赏了这么多生活中的帽子，你们知道帽子有什么作用吗？生：遮阳、保暖、保护、装饰美化生活……师：日常生活中的帽子有它们的共同用途，防晒保暖、保护头部、美化生活还能作为职业的标志。2、欣赏特殊的帽子，了解帽子的外形（通过欣赏教师收集的的帽子解决）师：小小的帽子，在我们的生活里还是非常重要的。同学们，你们还见过哪些样子的帽子呢？生：安全帽、博士帽、圣诞帽……师：大家知道的还真不少，帽子的样式，远远不止这些。让我们一起来看看老师收集的帽子好吗？在看的时候，一定要思考一个问题：这些帽子的造型、色彩有什么特点，外形可以用我们学过的哪几种几何形体来概括呢？生：圆柱、圆锥、方形、多边形……色彩搭配鲜艳，漂亮大家观察的非常仔细，我们刚欣赏的帽子不仅颜色漂亮，从造型上看是千姿百态的，板书：千姿百态的。今天我们的任务就是利用这些几何基本形设计一顶帽子。现在我们来做几何基本形。老师这里有张卡纸，那么，请大家尝试一下，用我们学过的技法，用这张纸彩色的卡纸，可以做出哪些基本几何形体呢？生：折（师生一起折）师：你能折出什么样的形状呢，请你举起来介绍给大家好吗？（把学生叫到前边）生：……(师评价指导)师：原来，只要把彩色纸进行简单的折，剪就可以形成简单的几何形体，大家真是心灵手巧。老师再来考一考大家：“想一想，在这些基本形上，你能够用什么方法让它形状进行改变呢？”教师根据学生的回答，做如下反应：A（回答出）：“你的点子可真不少啊！确实，在这些基本型上进行一些装饰和删剪，就能变出许多造型奇特的帽子。你们瞧！”B（回答不出）：“其实，在这些基本型上进行一些装饰和删剪，能够变出许多造型奇特的帽子，不信，你们瞧！”借助这些几何形，利用添加和装饰的办法，老师也做了几顶帽子，你想看看吗？现在我找几个同学上来试戴一下（师出示作品，让六个组每组找一名学生到台前带上帽子，并带回到自己的小组内)让我们从它的造型、色彩、制作方法等方面来分析一下这些帽子有什么特点（在小组内相互讨论一下）师：哪个小组先来说说？生：形状颜色方法……老虎帽：色彩。红色与黄色形成鲜明的对比。寓意，虎虎生威，远离疾病，健康平安，长大成人的美好愿望。师生共同总结：方法：卷、折、挖、编、粘贴、画、佩带……在我们的基本几何形体上，进行添加、装饰就会形成造型别致的帽子。我们刚刚欣赏到的这些帽子色彩搭配合理，用的材料也是丰富多样的。板书：造型各异，材质多样。那么你想做一顶什么样的帽子呢？采用哪些方法？你来谈谈好吗？一定要独特新颖！生：……3、同学们真有创意，（课件）老师这里还有一些别的同学制作的帽子，同学们可以参考一下。（分析造型、色彩、制作方法、材料）4、我看同学们已经按捺不住，都想自己动手了，在制作之前，老师有个小小的要求：（出示课件）制作要求1、构思别致，造型新颖，基本形要符合头型，注意色彩的搭配2、巧妙运用你手中的材料，讲究制作的技巧3、可以在老师的作品上进行改装4、使用工具时注意安全，两人合作完成三、学生创作，巡视辅导

1、学生创作时，多媒体展示所有帽子的图片和播放优美的轻音乐。2、教师巡回指导。有共性问题统一讲解，并进行个别辅导，发现好的作品及时展示表扬。

四、作业展评

1、创设故事情境自评：“我们的帽子已经做好了了，你会怎么向其他同学介绍你的帽子呢？说一下你设计帽子的优点和创意”。师提出改进的建议2、互评：“如果你，你会选哪一顶帽子？”并说明理由。3、同学们的作品实在是太精彩了，真的是千姿百态。生：好……现在老师有一个小小的提议，就让我们戴上帽子，为苏珊表演个帽子秀好不好？现在动感的音乐响起来了，请学生带上亲手制作的帽子，伴随着音乐动起来吧。他们像小模特一样，摆出造型展示自己的帽子。通过这样的表演，给学生锻炼的机会，展示自我，增强了学生的自信心和成就感。同学们，我们这节课的任务完成了吗？苏珊会喜欢我们为她设计的千变万化的帽子吗？今天同学们用自己的爱心为苏珊设计了千变万化的帽子，相信苏珊一定能感受到大家的爱心，喜欢同学们为她设计的帽子的。老师也希望同学们能借助这些千变万化的帽子把我们的爱心继续传递下去，同学们有没有信心？这节课就到这里，再见！第16课《千姿百态的帽子》学情分析四年级学生已掌握了基本的手工制作方法，做过一些纸工作品的练习，只需教师稍加引导，学生便能学会制作帽子的方法，因此为本课打下了良好的基础。从学生的特征看：这个年龄段的孩子对手工制作有着浓厚的兴趣，喜欢尝试制作一切新奇的东西。但部分基础弱的学生缺乏耐心和信心，动手能力较弱。针对这种情形教师要找出具体原因，激发其灵感，鼓励其参与到制作学习中，体会学习制作的乐趣。第16课《千姿百态的帽子》效果分析本节课可以看出同学们还是能够通过自己的想象，动手创作出自己喜欢的造型的帽子，表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合。大部分学生都具有一定的观察能力、思维能力、创作能力。1、学生能用立体制作的方法表现设计构想，感受设计与其他美术活动的区别。2、学生能通过观察和分析帽子的造型、色彩、媒材与用途的关系，表达自己的感受。根据帽子的用途，提出设计构想，用立体模型的方法加以呈现。3、学生能选择身边的媒材，学习运用多种方法（如、剪、刻、折、插接、绘画等）进行简单的帽子制作。4、能正确、安全地使用工具和媒材。5、部分学生的眼界不够开阔，对身边新鲜的事物接触较少，造成学生头脑里缺少素材的形象，想象力不足。第16课《千姿百态的帽子》教材分析本课属于设计应用学习领域。教学应紧紧围绕“千姿百态”这一主题展开。学生的主要活动是选择合适的纸材制作一顶与众不同的帽子，并开展各种游戏及展示活动。教材展示了用塑料瓶、易拉罐、电线等不同材质制作出的造型各异的帽子，旨在激发学生的奇思妙想，开拓学生的创作事业。教材还展示了巴西狂欢节中造型各异的帽子，让学生了解源远流长的帽子文化。教材中，同时用步骤图的形式展示制作一顶纸工帽子的全过程，下半部分是优秀的学生纸工作品。这些作品在造型颜色装饰方法上都有自己的特点，对学生进行创作具有参考价值。整体活动的设计融合了美术学习的各个领域，能促进学生的创新创意思维及纸工技能的提高，起到了良好的美育与情感教育的作用。第16课《千姿百态的帽子》测评练习课上：利用纸材设计制作一顶造型独特、装饰美观的帽子。课后拓展：用其它材料设计制作帽子，装点美化我们的生活。第16课《千姿百态的帽子》课后反思本课执教的《千姿百态的帽子》一课，属于“设计应用”学习领域，下面就这节课执教情况作以下反思总结：首先我采用视频导入，情感导线贯穿始终，采用“自主探究”的学习方式，让学生通过展示、欣赏等方式来自主探索学习的方式。使学生学会学习，促进学生自主学习的积极性。（1）向学生展示准备好的帽子，让学生更为直观的观察。（2）根据重难点，“自主探究”。教师当堂示范，同时让学生参与，让学领悟到制作帽子要大胆想象。其次，营造开放自由的课堂氛围本课我在导入部分运用视频导入创造情境，引起同学们的兴趣，营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围，并做到静中有动、动而有序、活而不乱。树立学生主体理念，坚持“授之以渔”教，关键在于“授之以渔”，教师给予学生的不应是“鱼”，而应该是捉鱼的方法。我在指导学生制作方法时，先抛给学生问题让他们思考，总结出自己的方法。继而让学生通过欣赏老师做好的帽子，一步步引导学生总结出帽子的设计制作以及装饰方法，而不是直接的灌输式教育。注重德育渗透及人文教育在教学过程中我让学生欣赏我国少数民族以及世界各地的帽子，不禁让他们感叹到帽子文化的博大精深，同时又让他们注意到不同民族、不同地区帽子的文化式不同的。在总结帽子装饰方法阶段，引导他们学会利用废旧物品来装饰帽子，认识到废旧物品还可以美化我们的生活，认识到环保的重要性。一堂再精彩的美术课还是会有美中不足的地方，语言不够精炼，措辞不够准确；课的时间较紧，设法让学生将想法都一一表达，有一些知识点只能点到为止，作品的展示没能进行充分的评价；教学过程中教师的引导还不够到位等。我想经过不断的反思和实践一定会得到提高。第16课《千姿百态的帽子》课标分析本课属于第二学段的“设计•应用“学习领域。“设计•应用“学习领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用选进行设计与制作，传递与交流信息，改善环境与生活，逐步形成设计意识和实践能力的学习领域。本学习领域中”设计”的含义既包括现代设计的理念与方法，也包括传统工艺的思想、制作手段与方法。“设计•应用”学习领域已形成学生设计意识和提高动手能力为目的。教学内容的选择应贴近学生的生活实际，将学科知识融入生动的课程内容中，密切联系社会生活，关注环境和生态，突出应用性、审美性和趣味性，使学生始终保持浓厚的学习兴趣和创造欲望。（二）“设计•应用”学习领域1、目标尝试从形状与用途的关系，认识设计和工艺的造型、色彩、媒材，学习对比与和谐，对称与均衡等形式原理，用立体制作的方法表现设计构想，感受设计和工艺与其