以生活化教学模式提高初中物理教学的有效性分析

PAGEPAGE1以生活化教学模式提高初中物理教学的有效性分析内容摘要：物理这门学科占领主要的位置，物理知识看似抽象难懂，实际上许多知识非常贴合实际生活，与学生的生活之间有着非常严密的联络，能够说生活中处处包括着物理知识原理，在当下鼎力提倡生活化教学理念的背景下，通过运用生活化教学形式，将物理知识内容与现实生活结合到一起，对提升教学的有效性有侧重要意义。为此，初中物理老师在实际教学中，要创设生活化物理课堂，激发学生的学习兴趣，能够借助多媒体教学工具，优化物理实验教学，还要重视培养学生的知识运用能力，进而促进学生物理素养的发展。笔者结合教学实际，重要围绕以生活化教学形式提升初中物理教学的有效性进行了考虑，以供参考沟通。本文关键词语：生活化教学形式；初中物理；主要性，有效策略引言初中的时候学生开始初步接触到物理这门学科，在这个阶段把握良好的学习方法，能够为将来学习高中物理打下良好的基础。然而通过对当下初中物理教学实际情况分析发现，很多学生以为物理学习很困难，老师的教学形式落后单一，学生提不起学习兴趣，有些以至厌倦了学习物理，严重影响了教学效率。在教育理念越来越先进的今天，如何才能够将初中的物理课程上的更高层次效是所有物理教师都须看重的问题。人们在生活中的很多现象都与物理学亲密相关，通过使用生活化教学形式，能够在提升学生的物理兴趣的基础上提升教学有效性。1初中物理中运用生活化教学形式的主要性初中物理知识会比较抽象繁琐，许多学生在学习中都碰到了窘境，传统教学形式存在许多落后的问题，采取生活化教学形式具有特别主要的意义。一方面，能够激发学生的物理学习欲望。物理知识都是从生活经历体验当中总结而得出的，在初中物理教学经过中采取生活化的教学手段，能够在很大水平上让学生产生兴趣，也能充足激发学生的主观能动性，学生能够自动参与教学活动。教师还能够引导学生以本身周边生活中出现的物理现象为目的进行探寻求索和学习，让学生独立自立地学习和考虑，这样能大大提升学习效率；另一方面，提升学生的知识迁移与应用能力。由于受试教育形式的影响，物理教学活动往往以知识转移为中心，忽视了对学生能力的培养。老师重视对学生的知识指点，却忽视了对学生探究性思维和应用能力的培养。在初中的物理授课经过中尽可能的添加生活中的元素，能够将学生带入生活环境，使其结合自己的观念和观察，发现问题、考虑问题解决问题的能力，将学生的生活经历与实际的物理教学活动相结合，能够提升学生的知识转移和应用能力[1]。2以生活化教学形式提升初中物理教学的有效策略2.1创设生活化物理课堂，激发学习兴趣在当前的初中物理教学经过中，重要目的是让初中生在物理课堂上学习的同时能够充足了解生活，学会理解生活中的物理，然后灵敏运用学到的知识解决生活中的各种问题。生活中的真实现象总能引起学生的好奇心，所以初中物理老师能够采用生活化教学方式，将生活中的一些物理现象引入到教学中，这样学生一定会更有兴趣参与探究，深切进入发掘现象产生的原因，弄清其中的物理原理，这样对学生物理核心素养的培养有侧重要意义[2]。例如，夏季应该选择下午的时候对花草浇水，此时的土壤和水的温差小，不会对花草造成伤害，这里面就是运用了物理学的温度方面知识。再比方，将筷子放到装有的水的玻璃杯子里，发现筷子在水里变“弯〞了，这种奇特的现象实际上是由于我们的眼睛被“欺骗〞了，能够运用光的折射知识进行科学解释，这样能够使学生发现物理学科的深奥微妙。2.2借助多媒体教学工具，优化物理实验教学以往的物理课堂教学形式都相对单一，大多数初中物理课堂教学，教学方法都附在教学材料上，教师在黑板上其着实进行抄书。事实上，物理教学应留意其实验性的特点，很多现象应通过物理实验操作进行直观的展示。当然，有些实验无法在课堂上完成，这个时候一些新技术就起到了作用，借助多媒体辅助教学工具能够实现优化物理实验教学的目的[3]。例如，在“浮力〞的教学中，老师能够在教室里进行简单的浮力实验，将不同质量的物体放入同一个容器中，补水，观察浮力的差别和变化。然后使用多媒体向学生展现阿基米德原理，模仿阿基米德曾经在浴室中发现的浮力现象，这对鼓励学生学习很有帮助。同时，还可将课堂教学内容与生活现象联络起来，这对提升物理教学有效性具有特别主要的现实意义。2.3积极利用生活元素，培养知识运用能力物理是一门天然学科，与人们的实际生活有着非常严密的关系，在初中物理实验教学中要想培养学生的核心素养，老师应该积极利用生活中的元素，组织开展生活化的物理实验，这样学生就能通过物理实验认识更多生活现象的实质，运用物理知识解释生活中的现象，进而培养知识运用能力[4]。为此，初中物理老师要在生活化理念指導下进行实验教学设计，充足结合学生的生活经历体验和阅历，将常见的生活现象引入到物理实验操作当中，建立物理知识与实际生活之间的联络，这样能够帮助学生更容易理解把握知识，做到学以致用。比方观察水杯子中的筷子为何“弯曲〞了，近视镜的原理是什么，水壶中升起的水蒸气等等，这些生活现象都蕴含着物理知识原理，能够引导学生通过实验操作去探究，发现生活中奥妙，在这样的学习经过中，树立正确的科学观，认识到物理知识存在生活中的各个角落里，感受学习物理的宏大可用之处。结束语总之，物理知识是从现实生活中总结得出的，所以学生在学习物理知识的时候，不能脱离现实。因而，初中物理老师