2023年小学美术教学设计（通用篇）

2023年小学美术教学设计（通用篇）小学美术教学设计篇1

一、教学目标

感受色调剧烈对比带来的视觉美感，深化了解对比色学问;运用剧烈的对比色和生动有力的笔触，创作一幅富有动感的画面。

学生在回忆、探究、分析、实践的过程中，驾驭对比色学问和使画面产生动感的方法，选择合适的主题进行表现。

感受对比剧烈的色调带来的表现力，学习运用对比色创作富有动感的.美术作品，激发学习爱好，并促进对美术学习产生长久的爱好。

二、教学重难点

深化理解和运用对比色。

如何运用对比色创作一幅有动感的作品。

三、教学过程

环节一：设置情境，导入新课

老师出示图片，并提出问题：说说你发觉了什么?老师对图片进行去色处理，再次引导学生视察并提出问题：还会有动的感觉吗?

老师总结：我们一起来探究色调“动”起来的隐私，揭示课题《让色调动起来》。

环节二：观赏作品，探究对比色

(一)对比色的概念

1、提出问题：什么样的色调给你欢快、有节奏的感觉?(红色、黄色、绿色等)

2、出示色相环，引导学生找一找色相环中哪些颜色对比剧烈?(红-绿，黄-紫，蓝-橙)

接着追问：这些色调在色相环中距离是怎样的?(180°)

3、讲解对比色的概念：色相环中，每个颜色对面(180度对角)的颜色为对比色。如红-绿、蓝-橙、黄-紫互为对比色。

(二)感受对比色

1、作品中的对比色

多媒体展示《威斯敏斯特大桥》，引导学生观赏并思索问题：这幅作品中，画面色调给你什么感受?作者运用了哪些色调?他是如何运用这些色调进行表现的?

学生思索并回答，老师总结：画面色调夸张，充溢动感，画家运用了补色以及冷暖差别大的色调。画面中相邻的颜色都运用剧烈对比的色调，不同冷暖、深浅的色调交替运用。

2、生活中的对比色

我们已经感受了作品中色调的运用，同样的生活中也存在许多的对比色，那回想生活中存在哪些对比色?

老师总结：玩具、游乐场、红绿灯、民间彩塑

环节三：实践练习，运用对比色

1、提出问题：要想表现一幅具有动感的画面，你认为如何用色最合适?

老师总结：运用对比色可以使画面更加的光明艳丽从而产生动感。

2、布置作业：创作一幅能让色调动起来的画。

3、学生实践，老师巡察辅导。

环节四：展示评价，共享对比色作品

1、学生自愿展示作品。

2、组织学生进行自评、互评，评价要点：谈谈你表现的内容是什么?主要用了哪些对比色?你是如何表现的?同学们的作品中，你认为谁的画面最活泼、色调对比最剧烈?

环节五：小结作业

1、总结回顾对比色的相关学问。

2、课后作业：视察生活中哪些地方运用了对比色。

四、板书设计

小学美术教学设计篇2

教学目标：

1、视察不同物体的表面特征，学习运用不同的线条与色调表现各种物体的表面特征。

2、通过观赏、体验与尝试，养成勤于视察，擅长表现生活，用于创建美妙生活得情感。

教学重点：

学习用线条、色调等绘画语言来表现物体表面的特征。

教学难点：

如何运用平滑、粗糙、流畅、生涩、轻快、厚重、柔软、硬朗等不同线条来表现物体的表面特征。

课前打算：

布置学生收集有关不同表面特征的物品，照实物、图片资料、画、绘画工具。

教学过程：

一、导入

看图片，视察感受自己熟识的金属、玻璃、毛皮、塑料等物品。

说说他们的表面特征。

二、观赏作品

引导观赏安娜·拉诺茨的作品《呆呆地走着》，并说说它的特征。

你相识豪猪这种动物吗？

豪猪是浑身长满尖刺的、直立行走的一类野猪型动物，它们居住在干旱的卡里姆多种不平原上。一旦遭受敌人，它们通常会呼朋引伴地冲上去，抖动身体射出北部的'尖刺——这会让大部分敌人落荒而逃。

它身上的刺给你什么感觉？

尖利、粗硬的线条是怎样画的？

用这样的线条还能表现哪些物体？

以小组的形式观赏、探究《洁》和《红壶》两幅作品，到各组进行知道，适时引导“美术与科技”的相关点，启发思索如何表现同类物品。

色调表现：在大红中留出高光，表现出壶面光滑的特征。葡萄留出高光，表现其饱满多汁的特征。摄影作品，水龙头金属的坚硬感,番茄的光滑感、簇新感，水的玲珑剔透感。

线条表现：用细而尖的线条表现尖利、刚硬的刺。用有区分的点与波浪线条表现粗糙的墙和木材表面。用有序而松散的线条表现毛茸茸的表面

三、制作

摸一摸各种物品，仔细视察其表面特征，学习表现方法，思索用什么方法表现它们的特征。

进行绘画竞赛。

选择自己喜爱的物体，以自主或合作表现的形式，以写生或者记忆画的形式表现物体的表面特征，留意画面的构图美、立体感、空间感、细致描绘物体前后、左右的穿越和遮挡关系。

四、评价

展示作品，以表现物体的表面特征、构图美、立体感、空间感为评价标准，让学生相互观赏、相互沟通、相互评价，师生共同评出优秀作品。

小学美术教学设计篇3

教学目标：

秋天是一年中色调最丰富的季节，小学生相识秋天，往往都是从色调改变起先的。通过本课教学，让学生相识色调的作用，视察自然界的色调，学会运用不同的色调表现事物。

教学重点：

观赏表现秋天的艺术作品，引导学生初步了解他们之间在艺术表现手法的不同特征。

教学难点：

学习用自己的方法，用绘画的.手段表现秋天。

教学打算：

课件，图片

教学过程：

1.看《晒粮》.

老师提问：我们先不看内容，先看画面的颜色，谁能最先说出，这个画面上画里这么多色调，可能是描绘什么季节的呢？

学生探讨回答：秋天。

老师提问：说一说画面上都有什么颜色，你觉得秋天的色调有什么特点，什么颜色最多？

2.看一些风景图片。

老师提问：这些图片中有秋天，也有别的季节，谁能把其中的秋天挑出来。

学生挑出秋天，并说出自己的理由。

3.看大师所画的秋天

看大师所画的一些秋天的景色，看大师是用什么方法画的。

学生探讨，说出自己的看法。

4.秋天主要是要画出秋天独特的色调，那么在内容上，秋天原委有什么特点呢？

秋天是丰收的季节，瓜果成熟了，挂满了枝头，粮食成熟了，田野里一片繁忙，植物叶子起先落了下来，地下一片金黄。

5.老师板演：秋天的几种植物

这些植物都可以是什么颜色的呢？这些植物还可以有什么其他的画法呢？

学生探讨，回答，并上台作画。

6.作业要求：创作一幅表现秋天的画面，要求在色调和内容上符合秋天的特点，

并画出自己的感受。

7.学生作画，老师巡回指导。

小学美术教学设计篇4

一、教学目标：

1、学问目标：学习了解鱼的基本学问和基本特征，学会用彩墨的方法画鱼。

2、实力目标：运用所学笔墨学问和方法大胆地进行作画，培育学生的绘画表现实力，以及驾驭画面的实力。

3、情感目标：在笔情墨趣中，发觉彩墨魅力，体验民族艺术，大胆地亲近彩墨，表现鱼的生命和漂亮，并获得欢愉和满足，从而激发学生酷爱自然，酷爱生活，酷爱艺术的思想感情。

4、审美目标：观赏、感知民族艺术独特的表现形式，发觉并敬重他人和自己的艺术表现。

二、教学重点：

观赏、分析、认知鱼的结构特征和结构改变，教会学生用彩墨画鱼的方法，表现不同造型的鱼，从中体验彩墨学习的乐趣。

三、教学难点：

用彩墨表现出富于情趣的画面。

四、课前打算：

1、老师打算：画具，课件，学生用纸、墨、色、碟、水桶、印泥。

2、学生打算：画毡或旧报纸，毛笔、板刷、橡皮印章。

五、教学过程：

（一）激趣导入。

同学们，你们喜爱猜谜语吗？（生：喜爱）老师这里有一个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪慧，能精确猜出来：

没胳膊没腿，

从来不离水。

走路不用脚，

摇头又摆尾。

（打一动物）

（学生：鱼！）

老师：对！真聪慧！是鱼。你们相识鱼类吗？了解哪些鱼的学问？说给大家听听。学生说说自己知道的鱼。

小结引导：你们真棒!了解这么多！是的，鱼是水中的动物，它种类繁多，全世界大约有16000多种。它五彩缤纷，形态万千，是一种非常美丽的动物。下面请大家欣赏一些奇妙、漂亮的鱼。（出示课件，欣赏鱼图）。

刚才这些图片是鱼静止时的形态，鱼游动时又是怎样的呢？（播放视频）

沟通感受：看了这些图像，你有什么感受？（学生沟通欣赏后的感受；美、美丽、可爱）

老师：鱼不仅美丽、可爱，而且代表着祥瑞，深受人们的宠爱，在绘画、陶瓷等众多艺术作品中都留下了鱼的身影。（出示艺术图片课件）。

今日我们就来学习第八课《用彩墨画鱼》（板书课题——用彩墨画鱼）。在这一课当中，我们要了解学习鱼的基本特征，学习用彩墨表现鱼的方法，并尝试创作一幅表现鱼的彩墨画。

（二）讲授新课。

1、了解鱼的基本特征。（课件）

老师引导：要画鱼，先要了解鱼的基本特征。无论鱼的外形怎样改变，它的基本特征都是一样的，我们先来了解一下，请大家看：课件出示鱼的图片，引导学生了解鱼的基本特征。

鱼的结构分为：头部、躯干部、尾部；头上有嘴、眼睛、鳃；身上有背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍；身上布满鳞片。

2、了解彩墨画的基本学问

老师：用彩墨画鱼，除了须要了解鱼的特征外，还要驾驭一些彩墨画的基本学问。引导学生回顾上节课的学习内容，复习彩墨画的基本学问。

3、展示彩墨表现鱼的作品，引导观赏（课件）

自然界的鱼形态各异，色调斑斓，用彩墨表现这样的鱼会是什么样的？下面我们先来观赏几幅彩墨表现鱼的作品。彩墨画由于它特别的水墨效果，所以使画面产生一种很神气的艺术效果，我们大家在观赏的时候留意留心去体会一下。

(1)观赏韩美林彩墨画鱼的作品

这幅作品是奥运福娃的'主要设计者韩美林先生的作品，是不是感觉这个鱼更加可爱啦！这幅画主要是用墨线勾画鱼的外形，再用墨和颜色进行渲染，墨和色结合的恰到好处使画面生动简洁，而且整幅画一种鱼按不同的方向去排列，在形式上也感觉很新奇、很奇妙。

(2)观赏学生作品

老师点评学生作品特点：用笔用墨大胆，画面完整，充溢童趣。

4、示范指导。

我们刚才观赏了这么多的画，包括画家的作品、我们学生的作品，都很精彩，那么用彩墨画怎么画的，你们想知道吗？那么下面我给大家介绍一下基本的方法。（边展示课件边示范讲解）

①用线勾画：用墨线或彩线勾画出鱼的外形，然后画出鳃、鳍、嘴、眼，再以墨线进行装饰，最终用淡墨或淡色渲染。

②线面结合：用泼色的方法画出鱼的外形特征，再用墨线或彩线勾画详细特征。

（三）尝试创作。

1、现在大家肯定特殊想画了，请大家先清晰今日的作业要求，然后再动手创作，课件出示要求：用彩墨的方法表现鱼，可以画真实的鱼也可画想象中的鱼，彩墨要富于改变，体现出笔趣、墨趣、水趣、情趣。

2、学生进行绘画表现，老师巡察指导。重点指导笔墨的运用，画面的支配。

（四）评价总结。

1、采纳师生互评的方式围绕在学习过程中的收获与体会畅谈自己的感受和新的发觉。

2、给学生充分表现的机会，依据学生学习状况赐予肯定的激励和确定。

教学反思

在本课的教学中，有许多不足，如学生在动手实践时在抓住了鱼的结构同时与丰富色调表现的同时，往往忽视了构图，可在观赏时对孩子们进行引导；在教学评价时，学生一味的抓住鱼的特征，只是注意它画的像不像，应激励孩子们多方面的进行评价，可老师在对一幅作品可从色调、造型、构图上进行评价，在激励学生的同时也指出不足，也让孩子们试着从各方面发表自己的看法，说出其优缺点。

小学美术教学设计篇5

一、教材分析：

本单元是以多种版痕、印迹的体验为取向的课程，让学生体验版面、颜料、印纸、画面之间的关系。课程设计建议为“造型？表现”学习领域。本单元课程以嬉戏形式引导学生在学习过程中实现学问、情感、探究、审美、创建活动的交融。教材为学生供应了以生活为题材的各类版画作品，通过对版画作品内容、技法和风格的观赏、感受和分析，引导学生从日常生活中找寻版画创作的主题，使他们仔细体验生活，加深对人和事物的视察，体会艺术与生活的关系。

本单元指导学生学习几种简易版画（蜡笔版画、刮画、拓印版画、弹涂孔版画）的技法，培育学生的动手实力和创建实力。

二、学情分析：

本单元的学问点是支配在四年级下册，授课的对象是四年级的孩子，他们天性活泼好动，并对生疏版画有着极强的新奇心，不过由于这个年级的学生，上课很难坚持着许久的留意力，因而，本单元依旧提倡嬉戏化的教学方式，媒体和技法末作分化，课程结构也比较综合，每个课题既有观赏评述活动（栏目：说一说、看一看），又有造型表现活动（栏目：动手做）。依据单元主题和儿童年龄与心智发展阶段，建议在教学中实行想像性的嬉戏方式，引导儿童在相关题材下，采纳以点、线、面、色、印为主的逍遥自在的综合表现手法。

三、总体目标：

1、相识版画形式的多样式，在嬉戏性的版画创作中，感受版画的美感，培育对版画的爱好；

2、学习几中简易版画（蜡笔版画、刮蜡画、拓印版画、弹涂孔版画）的技法，了解版画的特点，培育学生的动手实力和创建实力；

3、情愿与同学之间沟通自己的作品，并在合作沟通中体验胜利的乐趣；

4、通过本课的学习，学会发觉各种材料所产生的肌理美感，提高爱护环境的思想意识。

四、教学重点：

观赏视察和探究各类版画作品的艺术风格，学习和驾驭简易版画的各种表现方法，进行表现以生活与情感为主题版画创作。

五、教学难点：

运用所驾驭的各种版画表现方法，创作出有特性、有水平的版画作品。

六、教学策略：

1、本单元可以采纳情境教学、嬉戏教学法、示范教学、练习教学和创作教学法。

设计好玩的活动，呈现给学生生动、详细的形象或以形象为主体构成的情境，激发学生学习的主动性，帮助学生拓展思维想象力。通过生动形象的`语言描绘、嬉戏活动、版画观赏等活动，把教学内容融于详细形象的情境之中。通过嬉戏教学法，调动学生参加课堂活动的爱好，并让学生在嬉戏中感受版画最基本的组成要素点、线、色的改变，并依据自己的理解加以表现与运用，激发学生的创作激情。通过老师示范教学，让学生在老师的示范中感受版画形式美感。

2、老师将教学内容按学生的程度适当调整对学生的作业要求。

在教学中到处体现师生之间的同等意识，赐予学生学习的空间，老师的设问要有利于学生思索、主动学习。而不是简洁的要求，避开在教学中让学生处于被动学习的局面。

3、直观教学：利用多媒体课件、老师的示范等方式，让学生直观地视察、观赏。在新课讲解与分析过程中，应多从学生的生活实际动身，将教学与学生生活中感爱好的、熟识的事物紧密结合。抓住学生“新奇”的心理特点加以引导，创设最佳的学习情景，运用各种生动好玩的教学手法，如视频、电影、参观、访问、故事、嬉戏、音乐版画制作等方式引起学生对新学问的新奇，从而激发学生学习版画的爱好，学生的特性和创新潜能将可以得到较好的开发。

七、课时设计：4课时

1、水和蜡的嬉戏：1课时

2、蜡和笔的嬉戏：1课时

3、拓印的嬉戏：1课时

4、弹涂的流戏：1课时

小学美术教学设计篇6

教学目标：

1、让学生尝试运用撕、剪、拼、贴等方法和纸张、废布片等生活中常见的各种材料进行平面造型练习。

2、通过看看、画画、拼拼、贴贴大胆自由地表现生活中视察到的事物或想象的事物。

3、帮助学生体验生活，增加环保意识，享受创建的乐趣。

教学重难点：

1、合理选用自己喜爱的材料和表现方法，做出有创意的平面造型练习。

2、如何奇妙利用自己打算的材料和工具，大胆自由的表现自己的想象，生动好玩的表达自己的思想感情。

教学打算：

1、老师：拼贴的作品和图片。

2、学生：剪贴画工具。

教学过程：

一、创设情境，激趣，引入新课

1．出示一个“百宝箱”，让学生猜猜里面有什么？利用学生的新奇心理，帮助学生相识：什物指的是生活中的各种零碎废料。

2．相识什物后，告知学生：百宝箱里有奇妙！奇妙在哪儿呢？这时演示课件：从百宝箱里变出了各种各样的什物拼贴画，一下子就能抓住学生的眼球，并拿出一幅作品。展示作品，用手摸摸看感受

把一些杂物、零碎的物品进行拼贴成一幅漂亮的作品。

二、观赏学生作品，进一步感受肌理与质感

老师想带大家到材料世界去游玩，去感受同学们用不同的物质拼贴而成的画。留意视察画面上的内容是什么？它用什么什物材料拼贴的？你喜爱这幅作品的缘由是什么？

1．春：这幅用色纸、麻布制作的小鸟，表现了春天的美妙，绚丽的色调特别吸引学生。

2．城市：利用花生、葵花籽、白瓜子、黑瓜子和豆壳拼出的城市，有一种特别的肌理。

3．小羊：绿绿的天空，悠然的云朵，白白的小羊，欢乐的小鸟。废旧的绒线、绳子、钮扣竟能表现这么漂亮的大自然。

4．松树：平常刨铅笔剩下的铅笔屑，也能拼出漂亮的图片。

三、观赏大师作品，领会艺术家的风采

1．这一幅是法国当代画家卡萨宁的'作品《花》，画家先用各花的枝物拼贴，再画上颜色，风格别出心裁，朦胧而又亮丽的黄色，给人以纯洁和梦幻般的享受。

2．这一幅是四、小组协作，自主探究，启发学生创作

1．刚刚我们看了一些同学和大师的作品，大家应当知道我们今日的任务是什么了吧？什物拼贴（师指课题）

2．画面上的内容是什么？打算用什么什物材料来拼贴？为什么用这些材料？

3．拼贴画的步骤是什么呢？。

先选择纸张，画轮廊，再选择材料，拼贴

4．分组动手做，相互帮助？

5．学生创作，师行间巡察，刚好指导。

五、作品展示，评价学生作品

1．展示作品

2．老师评价，学生自评。

六、课堂小结与延长

课后我还可以多做其它作品，来美化我们四周的环境。所以我希望通过这节课的学习，在以后的生活中同学们能随时随地发觉美、创建美。

小学美术教学设计篇7

教材分析

一、教学内容与目标

1、观赏不同风格、不同题材的剪纸，了解剪纸的历史及发展，了解剪纸的造型特点及艺术特色。

2、了解抓髻娃娃剪纸，并结合自己喜爱的形象设计制作。感受到剪纸中蕴含的民间文化。

二、教学的重点与难点

教学重点：观赏不同风格、不同题材的剪纸，了解剪纸的历史及发展，了解剪纸的造型特点及艺术色。

教学难点：对抓髻娃娃特点的把握及对文化背景的了解。

教学打算：

课前搜集的资料、剪刀、彩纸

教学过程

一、课前打算

二、导入：

播放陕北民歌。你听到了什么声音？猜一猜这是哪里？

资料反馈

三、讲授新课

1、什么是非物质文化遗产

2、小组探讨：

民间艺人为什么喜爱将抓髻娃娃作为剪纸的'表现题材？

抓髻娃娃是男孩还是女孩？

有哪些改变和寓意？

在制作方法上有什么不同？

须要留意什么？

四、艺术尝试：引导学生进行艺术尝试

五、课后拓展：祖国幅员宽阔，各地都有代表自己独特地域风格的古老艺术，有许多艺术形式与剪纸是姊妹艺术。

学生学习时会出现对一些历史时期和民族文化不了解的状况，要通过对历史文化的了解、民族风俗的了解以及直观图片等，加强学生对剪纸的视察、分析与对比。要留意学生观赏时所表现出的多样性和差异性。

小学美术教学设计篇8

教学目标：

1、相识花边，能用简短的语言描述“什么是花边”，了解花边的装饰性及在生活中的应用，并能用剪纸的方式设计制作花边。

2、能够联系生活，回忆起日常见到过的一些花边并学习制作出有装饰效果、色调漂亮的花边。

3、培育学生动手实力、造型设计实力以及在花边图案的组合、改变中培育学生创建美的实力和民族骄傲感，并学会视察生活，留心身边的美。

教学重点：相识花边并制作出花边。

教学难点：能够通过理解设计制作出别出心裁的花边。

课前打算：布置学生收集有花边的东西（例：手帕、餐巾布，碗、蝶、瓶子、布娃娃等）。剪刀、彩色纸、多媒体

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入：

今日，老师给同学们带来了小伙伴，请大家唱着儿歌来迎接他们吧。（学生唱《小白兔》儿歌，老师剪小白兔花边）

快看，小白兔来了！小白兔还会变魔术呢！（拉开花边，两只，四只……）你们想学一学吗？那我们今日就来学习《美丽的花边》（板书课题）

二、观赏花边：

老师组织学生展示收集的各种有花边的东西。（老师提问、学生观赏相结合）

1、你喜爱自己收集的东西吗？它美丽吗?（引出花边具有装饰、美观的作用，能使一件原本单调的物体更加美观、丰富。）

2、这些美丽的花边造型选用了什么材料？

3、你能发觉这些美丽的花边，有什么样的规律？（引出图形的不断重复排列延长学问点，老师可适时作简洁演示。）

师：它在我们的生活中到处可见，老师也搜集了一些，请大家赶快来观赏吧。（出示生活中的花边）

1、古代服饰上的花边。

领口、袖口、长袍、鞋子等地方都有花边。

2、古代建筑上的花边。

好多的古代建筑的门上、墙上、窗户上等地方，有好多的花边。

3、陶器、瓷器上的花边。

在一些陶器、瓷器上的花边都很美丽，尤其是青花瓷。

3、好看的生活用品的'花边。

筷子上、盘子上、家具上、床上、裤子上、被子上、生活用品中太多了，他们都有好看的花边。

4、大街上的栏杆和围栏。

有各种单位的围栏，绿化带的围栏，各种栏杆的样式都很美。

5、民族服饰中的花边：少数民族的民间手工艺制品以及服饰上随处可见美丽的花边。

三、探究探讨:

师：图案从一起先就从属于器物、建筑、服装等被装饰物上，用花边来装饰身边的事物，使它们变得特别地华丽、精致，图案的设计注意形式感，强调平面感，强调形象的装饰美感。他是我们生活中的挚友，他能美化我们的环境，让我们这节课探讨一下漂亮花边的制作方法。

我们知道花边是一种向两边重复延长的图形，我们用什么样的方法来制作花边？

（学生：画的、剪贴的、盖印）

老师示范：

1、连续图案剪法：

1）.取一张长宽合适的长条纸,从中间连续对折数次成一小方形；

2）.在折好的纸上画上要剪的纹样(纸两边的点不要剪断,肯定要有物与物连接的地方)；剪掉空白处，留下色调花纹绽开为延接的图案花。

2、数张纸重叠剪出的单个图形（不连接）进行排列组合，也能做出美丽的花边。

五、设计制作:

1.学生练习，老师适时指导

2.选一件四周的物品进行装饰。

六、作业展评

全班学生进行作业展评，并可以加上自己对作品的看法和评语。表扬制作精致的花边图案，可做花边展示秀。

七、拓展建议：

同学们虽然现在你们手中只是一些一般的花边，但只要我们肯动脑，勤动手，这些花边可以装饰整个世界，把我们的生活变得更美！大家回家去试试吧，下课。

小学美术教学设计篇9

一、教材分析：

通过本课的学习，让学生了解有关盘子的文化、种类、制作材料等，学会在瓷盅上绘画，驾驭用多种材料制作盘子的方法、步骤。特殊要擅长利用生活中的废弃材料，通过学生的想像、创作，变废为宝，制作出各种盘子装饰品、艺术品。引导学生留意视察生活，发觉

生活中的美，学会各种不同的制作方法，使学生的作品呈现五彩续纷、百花齐放的特色，并具有肯定的欣赏性。

二、教学目标：

通过本课的学习，让学生了解有关盘子的文化、种类、制作材料等，学会在瓷盘上绘制，驾驭用多种材料制作盘子的方法、步骤。特殊要擅长利用生活中的废弃材料，通过学生的想象、创作，变废为宝，制作出各种盘子装饰品、艺术品。引导学生留意视察生活，发觉生活中的美，学会各种不同的制作方法，使学生的作品呈现五彩缤纷、百花齐放的特色，并具有肯定的欣赏性。

三、教学重难点：

重点：让学生了解盘子文化，学会在瓷盘上绘画。驾驭装饰、制作盘子的一般方法。本课展示的多幅学生作品旨在说明，生活中的很多非就材料，通过学生的一双巧手描绘、制作可以变成漂亮的艺术品。

难点：

1．陶器与瓷器的不同之处

2．盘画作品是如何制成的。

3．漆器是如何制成的。

4．装饰、制作盘子艺术品的方法。

四、教学打算：

师：教学课件，中外瓷盘艺术品图片，各种制作材料，白瓷盘，水粉颜料，纸盘等。

生：白瓷盘，纸盘，卡纸，剪刀，色纸，废旧材料，毛笔颜料等。

五、教学过程：

1．激发爱好，导入课题。

1）请同学把自己查阅的有关盘子的资料，图片和大家一起沟通一下，老师可将学生带来的盘子图片通过大屏幕向大家展示，请大家看着大屏幕谈谈对不同材料盘子的相识。师生共同探究中外陶瓷艺术。

2）学生提出问题，分组探讨，请大家对陶盘、瓷盘图片进行简洁的评述、探讨。沟通各自所直达的有关盘子的小学问。

3）老师提出问题，出示有关陶盘、瓷盘，和学生一起探究。老师深化到每个小组，听取形式呢感不同的看法。

4）出示课题---漂亮的.盘子。

2．观赏作品，启发构思。

1）请学生和老师一起观赏课本上的盘子，特殊是第14—17页的中外陶盘、瓷盘、漆器盘和学生作品。

2）请学生分析一下这些图片，能看出来这些盘子是用什么材料制作的，纸盘是用什么材料装饰的，说一说盘子上的图案和装饰盘子的材料，你最喜爱课本上哪一个盘子，说一说为什么喜爱。

3）这些盘子的构思很奇妙，构图新奇，色调艳丽，多中材料把小小的盘子装饰得特别漂亮，挂在教室或居室可以起装饰的作用。

4）看到这些漂亮的盘子，你有什么想法，和大师比一比，和同学比一比，你是否也能装饰一个漂亮的盘子。把你的想法和小组的同学沟通一下。

3．作业展示

1）老师激励学生进行大胆想象，设计不同图案，留意无论用什么方法装饰盘子，图案都要适合盘子的形态。同学们带来的材料要共享。

2）同学们可以将装饰好的各种漂亮的盘子，在课堂上进行展示，让学生观赏，共享胜利的喜悦。

3）提问题，请同学们说一说你这节课学会了什么，有收获吗？谈一谈你这节课学到了哪些学问。

4）在观赏学生作品之余，激励学生大胆地评述作品，提出改进方案。特殊是对其他组的同学作品提出抓紧看法，进一步开拓思维。

5）老师最终对学生作品进行点评性评述。

6）别忘了把桌面、地面整理、打扫干净。

六、教后记：

小学美术教学设计篇10

学问和技能：

通过视察、分析多种不同风格的面具，了解面具的文化，感受面具的艺术特点，学习表现特点突出的面具。

过程和方法：

引导学生在视察、体验、探究和相互沟通中，学习面具的特点，感受面具带给我们的美感，培育学生发觉美、感悟美、创建美的实力。情感看法和价值观：通过学习活动培育学生擅长视察、比较的习惯，以及对面具艺术的爱好和对美术活动的爱好。

教学重点：

通过不同地域、不同种族多种风格的面具观赏，了解面具的文化，感受其艺术特点，学习表现面具的方法。

教学难点：用油水分别表现面具的画法。

教学过程：

一、魔术导入

师：同学们，老师给大家带来了一个魔术，想看吗?

师：瞧，这是一张白纸，看，见证奇迹的时刻到了！你看到了什么?

生：哇!好奇妙啊!一个白色面具出现了。

师：想知道这个魔术的原理吗?

生：想

师：其实这个魔术特别简洁，那张纸并不是一张一般白纸，我先是用白色油画棒把面具画在白纸上，这点很难发觉。然后用深色水粉涂在纸上，涂过油画棒的地方涂不上颜色。这种画法叫油水分别画法。(油水分别画法是利用油性颜料和水性颜料不相溶的特点作画的。)

这节我们就用这种方法学习面具一课。(板书课题)

二、新授

1、师：依据自己的理解，你知道什么是面具吗？

生：戴在脸上的装饰。生：挂在脸上吓人的'脸谱。

师：那么什么是面具，请看大屏幕(出示图片)

2、了解面具的来历。(出示图片)

师：面具历史久远，它来源于图腾崇拜和宗教信仰，古代人们在祭祀和节日活动中戴着它表演，以表达驱鬼迎神的愿望。这种习俗始终流传至今。(出示祭祀、表演的图片)

3、师：我国是最早出现面具并运用面具的国家之一，其中最出名的是傩戏面具和藏戏面具。(出示图片并讲解)

4、师：我们来观赏一下外国的面具(出示图片)

5、师：由于地域和风土人情的差异，古今中外面具的风格迥异，争奇斗艳。这充分体现出人类丰富的想象力和创建力。(出示图片)

6、(出示图片)

师：与真人相比面具的五官有什么特点？

生：样子吓人。

生：眼睛好大，嘴巴可怕。

7、师：现在我们来视察藏戏面具、斯里兰卡面具给你什么感觉？面部表情上有什么相同之处？在造型上有什么不同？

(师：一个是…，师：一个是…，师：…)

师：五官运用了什么创作手法？(生：变形和夸张)

师：怎么变形和夸张啊？

生：鼻子很大，像牛鼻子，眼睛很大很凶，眼珠子发红，快要瞪出来了似的。

生：眼睛很大，舌头很长，恨不得把人给吃了，很恐怖。

师：假如让你来当小小设计师来设计面具，你将会如何设计使面具更加凶恶可怕呢?应怎样运用好夸张和变形？

三、老师示范油水分别画面具的方法：

1、用油画棒单线起稿。(用油画棒先画脸型，然后拿油画棒在脸型上用单线画出夸张变形的五官，最终加一些装饰花纹、图案。)

2、在单线稿的基础上，用油画棒涂色。(涂色要厚)

问：同学们细致视察其次幅图和第一幅图有哪些不同?(大家视察的真细致，还有一个地方大家没有看出来，牙齿也用白色的油画棒涂实了。)

3、用水粉把画面涂满，即可出现油水分别现象。

这种方法你们学会了吗？

四、布置作业

现在我们绽开丰富想象力运用变形和夸张手法，设计一副自己喜爱的特点突出的面具。

留意事项：

1、颜色艳丽和水粉底色形成色差要大，有对比。

2、油画棒涂色要厚。

大家可以参考屏幕上的图片进行创作。试想一下假如用深色水粉涂上底色会是什么样子的。

五、评价作业。

六、小结

今日我们学习了用油水分别画法画面具，这些作品充分体现了同学们丰富的想象力和创建力，信任在下节课的手工制作面具中同学们会有更大的收获，这节课我们就上到这里。

小学美术教学设计篇11

教学分析：

本课是小学美术一年级上册的内容，自然界的鱼类有各种各样的形态，色调也是五彩缤纷。我通过带领学生观赏漂亮的鱼儿，诱导学生表现鱼儿的欲望，启发他们用自己手中的画笔、剪刀、灵活的双手以画、剪、撕、捏等制作方法来描绘漂亮的鱼儿，和鱼儿做挚友。学生在创作过程中不必拘于自然与现实的色调及形态，要大胆、富于想像，装饰丰富多彩，充分发挥每个学生的特性特点。

教学目标：

1、指导学生分析鱼儿的结构，引导学生大胆夸张表现各种各样的鱼。增长学生的学问，懂得珍借自然，培育学生环保意识。

2、创设情景，让学生在愉悦的氛围中大胆想象。

3、在画、剪、撕等制作过程中，让学生体验艺术之美，提高审美实力和协作精神。

课前打算：

水彩笔、橡皮泥、彩纸、剪刀、胶水

教学过程：

一、导入：

大家喜爱看动画片吗？这节课老师给大家带来一个小动画片，大家想看吗？（课件：《海底总动员》）师：这是《海底总动员》里的一个小片断，谁能说说你刚才看到了什么？

（生从故事情节、鱼的样子两个方面沟通）

师：这个动画片不但故事情节特别好玩，里面的景色也非常的迷人。

师小结：其实，我们生活的地球上有很大一部分是蓝色的海洋，在这广袤的海洋里生活着各种五彩缤纷、形态各异的鱼，他们在海洋里愉快地游着，同时也上演着很多精彩好玩的故事。

（设计意图：精彩的动画片紧紧地抓住了学生的爱好，让学生在动画片中感受海底世界的漂亮和鱼儿们之间精彩好玩的故事。）

二、视察、比较

师：课前老师搜集了一些鱼类的图片，想看吗？老师有个要求看完之后要说说海底的鱼类长的都是不是一样的，哪不一样？

师：是一样的吗？鱼类都是由哪几部分组成的？

生：鱼头、鱼尾、鱼鳍、鱼鳞、眼睛、嘴

师：鱼一般都是由这几部分组成的。那他们有什么不一样的地方吗？

1、形态：

师：常见的鱼都有哪些形态？（生说师在黑板上画）

2、颜色：

师：除了形态不同还有什么地方不一样？

师：这些鱼和我们平常见过的不一样，他们都穿着艳丽的花衣裳。你们看，这条鱼穿着蓝黄相间的条纹衣服，这条穿着红白相间的衣服??

3、总结：鱼的种类许多，世界上大约有13000种鱼类，他们五彩缤纷，形态也是千姿百态，只要我们画出鱼身体的形态，在添上鱼头、鱼尾、鱼鳍、眼睛、嘴，无论多么漂亮的鱼我们都能很简单的画出来，在装饰一下，给他穿上漂亮的花衣裳就更美丽了！

（设计意图：通过视察、比较鱼儿之间的不同点，让学生感受到鱼儿种类之多，形态、颜色各不相同，培育学生的视察实力。）

三、观赏

师：自古以来人们就喜爱鱼，不仅因为鱼漂亮、可爱，还因为他象征着祥瑞和富有，所以人们喜爱用鱼来装饰和美化我们的生活。

课件出示小挚友的作品

师：不但小挚友们喜爱鱼，许多艺术家也很喜爱。让我们看一下小挚友的作品和艺术家们的作品有什么不一样的地方。（课件出示用各种材料创作的鱼）

（设计意图：让学生观赏同龄人和艺术家用不同材料创作的作品，在学生感受鱼儿漂亮的同时，培育了学生的视察实力、分析实力和鉴赏实力，激发了学生的创作欲望。）

四、创作

师：我们观赏了动画片里尼莫和马林的精彩表现，观赏了小挚友笔下的鱼以及艺术家们用不同材料创作的鱼，你心中最美的鱼在干什么？

生沟通

（设计意图：让学生沟通心中最漂亮的鱼，培育学生的想象力、创建力和语言表达的.实力。）

师：这么好玩的故事，你想不想把他表现出来？你打算用什么方法表现？

生：捏、剪贴、画

师：现在同学们就用自己喜爱的方法可以剪、可以画、可以捏将你心中最漂亮的鱼表现出来吧！画完之后可以为你的起个好玩的题目。

生创作，师巡察。伴着好听的音乐播放鱼儿的'图片。

五：展示评价，情感升华

师：同学们用自己的小巧手通过画、剪、捏创建了一片漂亮的海底世界，这就是集体的力气，大不大？谁情愿下来介绍一下自己的画，说说你创作的鱼是什么样的，在干什么？

生介绍自己作品

师：介绍了自己画，谁想下来评评别人的画？哪个地方画的好，你要向他学习，哪个地方还有不足，须要改进？

六、总结

师：海洋里的鱼类五彩缤纷、千姿百态很是美丽，他给我们带来了欢乐，是我们人类的挚友。可是由于人们过度的捕捞和对环境的污染，大海里的鱼种类越来越少，有的甚至已经灭亡。所以我们肯定要爱护四周的环境，爱护我们的海洋，让鱼儿生活的更加欢乐，让我们的地球变得更加的漂亮！

小学美术教学设计篇12

教学目标：

1.培育学生的动手实力和想象实力。

2.通过切割移位的方法，感受艺术形式的多样性和移位作品的独特风格。

教学重点：

指导学生进行切割。

教学难点：

进行有序的排列。

教学过程：

1.观赏：

2.发觉：这样的`'作品会产生变形的效果。

3.动手切割要点：

4.重新组合要点：

5.布置作业：依据自己所带的图片经过切割后再重组成一幅好玩的作品。

6.学生作业老师巡察指导：

7.学生的作品展评：依据本节课的要点开展点评。

小学美术教学设计篇13

活动目标：

1、初步尝试运用重叠的方法支配画面。

2、在表现大家来背太阳的画面中体会人们相互之间友情的情感。

活动打算：

范例、纸、笔、牙签等。

活动过程：

一、谜语导入

1、谜语：有位老公公，一副圆面孔，脸上红彤彤，照着大地暖融融。（太阳公公）

2、每天清早，太阳第一个起身工作，把阳光撒向大地，给我们的城市带来光明。傍晚，人们起先上班回家，那太阳到哪里去了呢？

太阳翻过山头，洗了个澡，又去照亮地球的另一边。太阳总是不停的工作，从不休息。

二、引发爱好

1、太阳实在太辛苦了，地球上的挚友商议怎样让他工作得轻松点，大树说：“我来背太阳吧”可是太阳这么大，一棵大树怎么能背得动呢，于是两棵、三棵、四棵一起来背太阳。

2、咦，怎么只有一半呢？这棵树是怎么挤进去呢？（老师顺着轮廓描画，与幼儿共同探讨）望见边就停，看不见当望见跳过去，望见了接下去。

3、这么多树一起来背太阳可是太阳太重了，还是背不动。第五第六棵树也来背太阳，这两棵树站在哪里？能不能和前面的'树拉起手来呢？

4、这边还有两条缝，说不定太阳会丛逢里滑下去，还有更多的树快来帮忙吧。

5、啊，一轮光线四射的.太阳最终背起来了。画上的太阳这么漂亮用的是什么方法？

三、激发情感[

1、大树背了太阳走了一天，被房子望见了，房子说：“我来背太阳吧。几幢房子怎么背得动呢？

2、很多房子象大树一样手拉手背了太阳走了一天，这个消息传向四面八方，还会有谁会来争取背太阳呢？

3、一年有三百六十五天，须要很多挚友一起努力。

4、请你们选一个你最喜爱的挚友们，让他们来背太阳吧。

四、沟通共享

1、太阳很感谢你们，是你们的帮助，才让他能工作得更轻松更欢乐。

2、一起来看看，谁把太阳背起来了。

小学美术教学设计篇14

教学目的：

1、激发对工艺美术的.'宠爱之情

2、进一步学习泥柱雕刻学问

3、学习陶艺学问

教学重点及难点：

构图、疏密和形象处理

电教、教具、学具打算：

范作数幅

教学过程：

一、观赏上节课的作品

二、揭示新课：泥柱雕刻（二）

三、讲授新课

世界各民族的雕刻作品内容丰富，造型美丽，形象生动，风格奇妙，可以给我们启发和借鉴。

1、观赏范作

（1）古印度石雕

（2）印第安人图腾柱

（3）古罗马雕柱饰

（4）非洲古代雕刻柱饰A

（5）非洲古代木雕柱饰B

2、构图处理

构图有的采纳对称、均衡、重复

比较匀称

3、疏密和形象处理

疏密有致，形象略带夸张。

4、学生探讨沟通

5、学生制作泥柱雕刻作品

（1）观赏其他小挚友的作品

说一说在构图、疏密和形象处理上的不同。

（2）说一说自已的构图

（3）做一件别出心裁的作品

可以小组合作，老师巡回指导。

6、作业主（1）作品展览（2）综合

小学美术教学设计篇15

一、教材

(一)、教材的地位和作用

《魔幻的颜色》是人民教化出版社小学美术三年级上册第一课的学习内容，属于造型·表现学习领域;本节课通过学习三原色的同时学生驾驭原色与间色之间的关系，了解原色在生活中的重要性，能运用原色和间色作画;培育学生对生活的视察力及对色调的感知实力。

(二)、教学目标

学问与技能目标

在老师引导下，学生学会视察色调的改变，了解三原色、三间色学问。

过程与方法目标

运用三原色或用三原色调配的颜色作画，加深对三原色、三间色的理解。

情感、看法与价值观目标

感受色调的魅力和改变，提高学生色调感受实力。

(三)教学重难点

教学重点：了解三原色学问，驾驭三原色调色规律。

教学难点：理解三间色，能用三原色调配三间色并作画。

二、学情

小学三年级的学生处于形象思维阶段，他们都有着较强的求知欲和新奇心，较小学一、二年级学生来说，他们对于色调的相识和艺术的感知实力都有了肯定的提高，但是他们色调表现方面的学问还比较缺乏;色调感受实力有待进一步提高。

三、教法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完备统一。依据本课的特点，遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，并结合新课改的要求，我打算采纳的教法是启发探究法、试验法。启发探究法法可以充分调动学生的主动性和主动参加的意识。同时辅以试验法，培育学生实际动手的实力。

四、学法

学生是课堂的主体。本课首先将采纳学生视察，直观感受的.学习方法，然后学生能自主探究，在试验中去发觉问题、解决问题，并加深对已学学问的理解。

五、教学过程

(一)、导入：

在上课之初，采纳提问的.方式导入新课：“同学们!你们用过水彩吗?谁能说说水彩颜料有什么作用?水彩不但能帮我们画画，还能帮我们和更多的颜色交挚友呢!”

(二)新授：

1、相识三原色：

(1)、提出问题:“在这么多颜色中，什么样的颜色称为原色?”

(2)、观看课件(一段拟人卡通动画)后问:“看了动画，知道几种什么色在说话吗?这三种色都说了句什么呢?”

(3)、得出定义:不能由别的颜色调合成的颜色是原色，红、黄、蓝不能由别的颜色调合成，那么，红、黄、蓝就是原色。

2、相识三间色：

(1)、观看视频，学生视察三原色相加能否改变出别的颜色。

(2)、出示三色轮，引导学生分析三原色相加改变哪三种颜色：“色圈红色和黄色重叠的部分是什么色?色圈黄色和蓝色重叠的部分是什么色?色圈蓝色和红色重叠的部分是什么色?”。老师小结，用色块表示：红+黄=橙;黄+蓝=绿;蓝+红=紫。

(3)、做试验，进一步证明三个公式：

老师演示:为了证明三原色相加是否产生了橙、绿、紫，先从红、黄两杯色水中各倒一部分渗合，提问：“大家看看渗合后变成什么色?”

学生上台接着进行黄、蓝相加，蓝、红相加，分别变为绿和紫的色水试验。

老师小结:通过色水试验，证明了这三个公式是正确的。说明白三原色相加会产生新的颜色橙、绿、紫。

(4)、得出定义：通过讲解、试验，发觉这三间色里，不管哪种间色都是由两种原色相加产生的，依据这点给间色下定义,先提问：“同学们知道间色是什么吗?”然后老师总结间色定义：用两种原色调合成的颜色叫间色。

(三)、练习：

用水彩画材料，运用三原色和间色完成8开彩虹桥或七色花作品。

(四)、展示与讲评：

练习完成后收集全班学生作业，从中选出三幅贴在黑板上，请学生自己来评价，画面中的原色、间色在哪里。最终老师依据几幅代表作品对整个学习进行总结评价。

(五)、小结：

用拓展思索的方式进行小结：用画笔绘出春天(夏天，秋天，冬天)的感觉，表达心情、天气……

六、板书设计

本课将采纳提纲式的板书设计，思路明确，有利于学生更好的把握学问。

小学美术教学设计篇16

一、教材分析：

（一）综合分析

本课与前一课和后一课一起构成了本册教材中的色调双基教学单元。学生在了解了冷暖色一般学问的基础上，进一步体会冷色调带来的特别感受。并创作以冷色为主的风景画。

冷色调的风景画就是以冷色为主的风景点。学生在上一节课已经知道了哪些是冷色，哪些是暖色，所以对色调的理解不会太难，但要调出一种色调里丰富的层次改变，会有一点困难，故应在这方面多做一些辅导。

（二）教学目标

①在充分感受与相识冷色调的基础上创作冷色调风景画。

②画出冷色调中丰富的`层次改变，体验自然的静谧、幽深。

二、教学过程设计：

（一）课前打算：

教具：范图、音乐、调色工具和材料、白纸等。

学具：调色工具和材料、白纸等。

课时：1课时。

（二）设计方案

1、教学导入：

出示一幅冷色调的范图，请学生谈感受，由此引出课题，揭示色调的概念。

2、教学新授：

（1）尝试调色，请学生将看到的冷色调出来。

（2）说说在尝试的过程中用到了哪些颜色，以哪些色为主。

（3）观赏书本上冷色调的范画。

（4）探讨自己的.创作构思。

3、学生作业：

创作一幅冷色调的风景画。

三、学习评价建议：

1、是否调出了不同的冷色？

2、能否用语言来表达对冷色调风景的感受？

3、你画的冷色调风景好看吗？

小学美术教学设计篇17

设计理念：

1、浅显易懂，我设计的课程是给二年级同学学习的。

2、驾驭简洁的点、线、面的运用，重点是培育小挚友对线描绘画的爱好。

3、自主学习，同学是学习的主体，可以表示小挚友自身心理的意象感知。

教学目的：

1.使同学懂得用点、线、面进行线描装饰的绘画方法。

2.通过教学使同学夸张的方法表示鱼的特征(即外形与花纹的形式美)。

3.通过审美评价与创作的教学活动，培育同学的审美观赏实力。

教学重点：

通过观赏、视察鱼的外形、花纹，指导同学理解鱼的特征和审美表示方法。

教学难点：

指导同学运用点、线、面、明暗对比，表示鱼的花纹。

课前打算：

老师：《漂亮的鱼》课件、记号笔

同学：记号笔

教学过程：

一、猜谜导入

师：小挚友们，今日我们一起来猜个谜语?

有嘴不说话，没脚会玩耍。

小孩见了它，心里乐哈哈。

小猫见了它，伸手就要抓。(鱼)

生：小鱼

[研讨：爱好是学习美术的基本动力。老师应充足发挥美术教学特有魅力，猜谜创设了一个活跃的`课堂氛围。]

二、观赏分析

出示课件，观赏分析感受鱼的形态和花纹的美态

师：今日老师带来了很多漂亮的鱼，小挚友们最喜爱哪条鱼?为什么?

[研讨：出示课件，观赏鱼，从中能更加直观感受鱼的形态和花纹，同时发展审美实力和评价实力。]

三、范画分析

老师讲授与示范作画步骤

1.先画鱼的外形(要求用线大胆、确定、流畅，并作适当的夸张)。

2.花纹的布置，用点、线、面作装饰(要求线条精工，才会得到装饰美的效果)，

3.构图的布置

4.对作品作进一步伐整。

师：我们先画什么呢?

生：先画鱼身，后画眼睛、嘴巴

师：鱼的轮廓画好了，这样美丽吗?还少了什么?

生：加上花纹

师：我们可以用什么方法添加花纹呢?

生：用点、线、面来添加花纹

师：老师要画许多鱼，纸上画不下了怎么办?谁能来帮助老师呢?

生：用遮挡关系来画许多鱼

师;我们要留意处置构图，主题要明确。

[研讨：老师教授示范过程中能很直观的演示线描画中如何运用线条，线条大胆流畅所呈现的效果，明暗对比的运用搭配。让同学不只初步驾驭了如何画线描—鱼，还加深了对线描特点的理解，并能举一反三，画出了各种不同的鱼。]

四、同学作品观赏

[研讨：通过观赏其他同学的作品，提高同学们的主动性，增加自信念。]

五、创作表示

1、同学尝试

2、老师巡察辅导

师：大家就依照自身的想法来动手画一画，比一比谁画的最美丽，谁的最有自身的想法。

五、作品展示评价

1、展示评价

2、小结

师：有很多小挚友都已经画好了，小挚友们来评评谁的.鱼最棒。

生：花纹画的很美丽，构图丰满……

线的表示力是无限的。线描可以通过线的曲直、刚柔等来表示物象的质感，通过线条的改变所发生的张力表示不同物质的量感，通过线条的浓淡粗细、交叉重叠等表示画面的空间感等。

今日老师觉得大家评的画的都很棒。每幅作品都有很多的优点，当然也有缺乏的地方。不过，今日是大家第一次用线描技法来表示鱼的漂亮。老师很满足大家今日的表示。

小学美术教学设计篇18

一、教学目标

学问与技能：了解相框的功能和用途，观赏椭圆、植物、方形等造型的相框，驾驭相框的创意想法，学会运用铅笔、稻草、纸板等废弃材料制作一个创意相框。

过程与方法：观赏不同的相框样式，分析造型特点，学习创意构思，探究相框实物，分析它的制作材料，提升动手实践实力和创意表现实力，完成相框作品。

情感、看法和价值观：体验动手实践的乐趣，体会童年回忆的宝贵，能将美妙记忆留存，增加酷爱生活和绿色环保的意识。

二、教学重难点

重点：运用创意构思及废弃材料制作相框。

难点：融入创意和激情，奇妙结合造型和材料的特点进行制作。

三、教学过程

(一)趣味情境导入

老师设置情景，提出问题：时间飞逝，岁月如梭。在同学们六年的校内生活中，老师拍摄了和同学们点点滴滴的生活片段，并将照片带到了课堂送给大家。拿到照片后，同学们你会怎么做呢?(在背面写上同学的名字、制作成相册、放在相框中)

老师总结：这些照片记录着美妙的回忆，每每望去，心中总是会涌起缕缕温情。保存照片的方式有多种多样，可以夹在书本当中，可以放在相册里面，当然常见的就是利用相框保存。这节课请同学们和老师一起，来留住这份美妙回忆，用相框框住这份记忆吧!引出课题《框住记忆》。

(二)作品图像识读

1.相框的作用

老师出示家中实景图片，提出问题：

①家里的相框一般都摆放在什么位置?(玄关、电视柜、书桌)

②看到家中的照片给你怎么样的感受呢?(温馨、华蜜)

③为什么家中的照片都有相框?(爱护照片、固定照片、装饰照片)

老师总结：我们一般会把照片装裱进相框，放在家里惹眼的地方如玄关、电视柜、书桌上，供家人和挚友观赏。每一张照片都是每一个人美妙回忆的保存，通过照片的'摆放也可以营造出温馨、华蜜的家庭氛围，这其中相框不仅能很好地固定和爱护照片，还能具有装饰和美观的作用。

2.相框的造型和色调

老师出示创意相框，提出问题：

①视察有哪些造型的相框?(方形、椭圆形、玩偶形、植物形)

②你喜爱什么形态的创意相框?为什么?(椭圆形：突出照片;植物形：装饰性强)

③通过视察相框的颜色给你怎样的感受?(黄色：绚丽辉煌，给人感觉就是很有暖和感;红色：喜庆的色调，给人有活力和热忱的感觉)

老师总结：相框的形态是多种多样的，椭圆形突出照片主体，植物形装饰性强，玩偶形具好玩味性，除此之外还有古典、悬挂的造型。不同的色调也能带给人们不同的视觉效果，黄色给人暖和，红色给人喜庆。我们还可以运用多种色调相结合的方法来表现相框的美感。

3.材料及制作方法

老师设置摸一摸小活动，以美术小组为单位分发相框实物，提出问题：

①相框都运用了哪些材料?(树枝、废弃铅笔、卡纸等)

②我们生活中有哪些材料可以利用起来呢?(吃完的冰淇淋棍子、稻草、没运用完的硬纸板等)

③这些相框是运用什么手法来制作?(粘贴、裁剪、编织等)

老师总结：制作相框的材料是多样的，我们可以充分的利用身边的废弃材料通过粘贴、裁剪、编织进行制作相框，既能起到环保的作用，又能制作出美观且好用的相框。

(三)技法表现探究

老师示范向日葵相框的制作方法及步骤：

1.选择材料：选择黄色和紫色的卡纸以及废弃的毛线;

2.制作外形：用线将折叠好的卡纸串联在一起，组成向日葵的外形;

3.添加照片：将照片插入相框，进行固定。

(四)美术创意实践

1.布置活动练习：依据你的想法，选择合适的材料制作一个有创意的相框。运用工具要留意平安，并保持教室的卫生。

2.老师巡察辅导，辅导要点：相框的造型创意、材料的合理选择、颜色的奇妙运用等。

(五)多元展示评价

设置“美妙记忆”的情境，请学生将作品放置在展示板上，并从相框的造型创意、材料的'合理选择、颜色的奇妙运用等多方面评价作业。

(《三兄弟》运用了许多不同颜色的废弃彩色铅笔作为材料，将他们奇妙的粘贴成方形，使得整体色调多样又具有创意性。)

(六)小结升华作业

1.总结相框造型的特点、材料的运用以及相框的制作方法。

2.升华情感：与大家在一起的学习时间，是老师心中最欢乐的记忆，今日我们学习了运用身边的废弃材料制作相框。同学们在以后的生活中，也要接着记录身边的美妙回忆，用相框将它好好保留，装饰我们的生活。同时我们要养成变废为宝的意识、勤俭节约的好习惯，更好的美扮装饰生活。

3.为爸爸妈妈的照片设计相框，“框住”爸爸妈妈的美妙记忆。

四、板书设计

小学美术教学设计篇19

教材分析

《错位的图片》是小学美术课本第五册中的一节设计活动。

教材以儿童宠爱的图片形式，为大家供应了二条活动的线索：第一，从儿童的生活实际动身－展示了从生活中收集的一些小图片并经过了错位处理，如摩托车、小女孩的照片等。其次，针对学生动手实力的实际状况，附上了错位图片的制作步骤图例指导学生。

学生分析

1、三年级的学生对美术课有深厚的爱好，新奇心强，同时也是的但缺乏肯定的实践操作实力，因此，让他们通过制作错位的图片培育创建力、想象力和动力实力是很重要的。

2、学生具有了初步的设计实力和表达实力。

设计理念

1、在整个学习活动中，以同一张图片经过改变可以产生不同的美引出其中错位方法概念理解、“怎样制作错位的图片”的探究和设计并制作错位的图片的活动来体现学生的自主学习。老师在课堂上通过组织学生的合作探究和沟通活动，体现老师是儿童活动的指导者、合作者和支持者。

2、在自主探究与自主操作的活动中，采纳小组合作的学习方式，促进儿童的相互认同、相互学习、相互沟通和团结协作。

3、在大胆质疑、自主探究和沟通活动中，引导学生能发觉问题、提出问题，进行自主性学习。

教学目标

1、通过观赏各种改变的图片，让学生了解一张图片通过改变可以产生不同的美。

2、通过制作错位的图片，培育学生培育创建美的实力和实践动手实力。

3、通过错位图片的制作，培育学生耐性、仔细的学习品质。

教学流程

一、教学打算

（一）老师留意收集或网上下载与错位图片有关的资料，设计引导性的问题，帮助学生了解一些图形改变的学问。

（二）老师预料活动过程中可能出现的'问题及处理的方法。

（三）老师确定对学生进行指导和评价的方法及框架。

二、教学过程

（一）、图片观赏，揭示课题。

师：同学们，今日的美术课老师带来了很多美丽的图片，请大家细致看，看看你们能发觉什么？

师：谁能说说看了这些图片发觉了什么？

生：这些图片都很美丽。

有些图片是分别的。

有些图片是变色的。

……

师：大家都视察得特别细致，这些图片是由一张图片经过改变产生了不同的.美。那么这么多图片的改变我们一节课都能学会吗？

生：能！

师：大家这么自信，那老师今日可要考考你们了，我们先来这张图片的改变吧，谁能说说它是怎样改变出来的？

生：是割成一条一条后把它放起来的。

是错开位置放的。

是隔一条错开肯定距离放起来的。

……

大家讲得真棒！这张图片是把它剪开后错开位置粘贴起来的。（师边讲边板书课题）

（二）自主探究，解决问题。

师：把图片进行错位只有这种方法吗？

生：横的，竖的，斜的……

师：大家说得方法都很好，不过老师觉得还有许多方法，接下来大家就一起来探讨一下，同时想一想怎样排列更美观，怎样剪得更快更好？（电脑显示问题）

学生小组合作，探讨上述问题，师巡回指导并点拨几个小组。

师：哪个小组代表先来说一说。

生：我们小组探讨后认为横割成一条一条后，可以的条子像楼梯一样排列。

师：斜向哪边？

生：朝左边。（师显示出图例）

师：除了朝左边，还可以朝向哪边？

生：朝向右边。（师显示出图例）

师：横条还可以怎样排列呢？

生：像小河一样弯曲的。

每一条拉开距离排列的。

像图片上一样隔一条再拉开距离排列的。

……

师：大家通过动脑筋，发觉了这么多横条的排列方法，那竖条的呢？

生：像楼梯一样排列的，也可以朝左和朝右的。

隔一条再拉开距离排列的。

像波浪线一样排列的。

……

师：斜条的呢？

生：……

师：刚才我们大家发觉了这么多图片错位的排列方法，那么要把图片刻成一条一条，并且刻得又快又好，谁能有更好的方法？

生：用尺子画好，然后标上数字，再把它剪下来。

也可以用美工刀刻。

不一这用尺子画的，也可以把图片折成一条一条，然后标上数字，再剪下来的。

……

（三）自主操作，完成作品。

接下来，大家就用自己所喜爱的错位方法，做一张美丽的错位图片。你可以在课本中错位图片的基础上进行改变。也可以自已独立设计或几人合作进行设计圆形纹样。做好的时候在图片旁边写上一句或几句自己的感受。（电脑显示）

（学生进行操作，老师巡回指导。）

四、自主评价，课外延长。

1、学生将自己做好的错位图片放在桌上，然后相互集体参观。同时将写三张观赏卡送给你的同学（放在图片旁边）。

2、课堂小结

师：今日这节课你们有什么收获呢？

生：我知道了一张图片经过改变可以产生了不同的美。

今日这节课我特殊兴奋。

我能做错位的图片了。

……

师：这节课你感觉有不满足的地方吗？

生：我在刻图片刻得还不齐，下次要练练刻图片。

我的图片是横向错位的，现在我发觉竖向错位会更好看些。

我觉得这节课的时间太短了。

3、课外延长。

师：前面同学们说都很有信念想把全部的图片改变学会，现在你们有什么感受？

生：错位图片的改变我们学了一节课，它的改变原来有这么多。

图片的改变实在太多，要想在一节课内学完是不行能的。

……

师：同学们都讲得对，图片的改变是太多了，我们靠一节课时间是不行以学完的，不过大家可以在课后多学习几种改变。然后用自己喜爱的改变形式，做一张美丽的图片。

课后反思

这节课中，我利用多媒体为学生创设了生动、直观的活动情境，充分调动了学生的爱好和主动性，同时在活动中充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式。在小组合作探究的活动中，通过相互帮助、引导、启迪，较好地培育了学生如何进行合作学习的方法和意识。在实施自主性学习的过程中，注意引导学生在课堂活动过程中，注意学问的生成、发展与改变。须要反思的是：对学生自主探究的拓展不足：如一个学生说“排列”时，讲到可以剪成三角形后再排列，只是一句带过，而没有大胆放手让学生接着深化。

小学美术教学设计篇20

五百年来，达·芬奇的《蒙娜丽莎》肖像画令多数艺术爱好者着迷，但也令学者困惑不解。她那神奇的笑容后面究竟隐藏着什么呢?不同领域的学者，从自己的角度给其做了不同的说明。《蒙娜丽莎微笑揭秘》就是一篇探寻艺术奇妙，用科学观点为艺术杰作揭秘的文章。本文虽为“揭秘”，但教学的核心却不能落在揭秘的内容上。在设计本文教学时应围绕单元编写意图，紧扣“探秘与发觉”，培育学生丰富的想像力和朋胆探究精神，把这堂课设计成培育学生审美实力（想像实力）和探究实力的入门课，不须要学生对本文字斟句酌，也不须要学生彻底地了解本文提出的“神奇微笑”这个美学命题，只是想通过这堂课的教学，能够唤起学生肯定的审美欲望，丰富学生肯定的审美体验，激发他们探究未知的爱好。

一、学问与实力

了解《蒙娜丽莎的》的`奇妙。

二、过程与方法

1、阅读课文所供应的材料，学会从材料中获得有效信息。

2、收集整理《蒙娜丽莎》的资料，驾驭搜集资料的方法，培育学生语言表达实力。

3、将课前搜集的资料，相互沟通，培育学生敬重他人，团结协作的精神。

三、情感、看法与价值观

1、激发想象实力，初步感受文艺作品的审美价值。

2、通过这节课学习，树立酷爱科学，敢于探究的品质。

1、培育学生丰富的想象实力。

2、激励学生批判质疑，发表自己不同的看法，培育学生勇于探究的品质。

两课时

课前搜集与《蒙娜丽莎》有关的文字图片资料。

第一课时

一、导入新课——激发学生爱好

引导学生回忆小学课文《画鸡蛋》，了解达·芬奇其人及其艺术成就，特殊是他的名画《蒙娜丽莎》，人们对它怀着极大爱好。

二、学生朗读课文，落实基础

1、自由朗读（要求用符号在不相识的字或读不准的`字旁边做记号，然后查字典正音）

2、抽查朗读（检查落实，如：倩影，叹为观止，亵读，焚琴煮鹤，旷世，拊掌）。

三、整体感知课文内容

让学生朗读文章后通过探讨，形成以下几点相识。

（1）蒙娜丽莎的魅力在于她神奇的微笑，这微笑若隐若现，似有若无。

（2）哈佛高校脑神经科学家玛格丽特·列文斯通认为蒙娜丽莎薇笑的忽隐忽现是由于欣赏眼睛凝视的部位不同所造成的。当人们观赏蒙娜丽莎的美目时，擅长辨别运动和阴影的视网膜外围区落在她的嘴部