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文档简介

桃花源记陶渊明情境导入，激发兴趣美读，走进桃花源，积累重点文言词语。品读，感悟桃花源，理解作者思想感情。评读，超越桃花源，评论现代社会人生。

学习目标文体常识

记，古代的一种文体。内容可以记人、记事、记山川名胜、记器物建筑等。写法以记叙为主，兼有议论、抒情等表达方式。简介作者陶渊明（365-427），东晋著名诗人，字元亮，又名潜，世称靖节先生，因其宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”，浔阳柴桑（今江西九江市西南）人。他的诗文多描写农村生活情趣，表现田园风光，抒发他热爱田园生活，愿与农民来往而不愿为五斗米折腰，不愿与统治者同流合污的高尚情操，但又包含了消极遁世的因素。活动一美读，走进桃花源

1.听朗诵，注意字音、节奏。2.朗读比赛。（一对一、组对组）3.小组为单位疏通文意，翻译课文，准备展示。(一词多义、古今义、翻译）

4.理清文章结构。

古今异义1.缘溪行2.芳草鲜美3.说如此

4.阡陌交通5.率妻子邑人来此绝境6.乃不知有汉，无论魏晋7.便扶向路，处处志之。8.余人各复延至起家一词多义①便舍船②屋舍俨然①处处志之②寻向所志①寻向所志②未果，寻病终①复前行，欲穷其林②既出，得其船①武陵人捕鱼为业②不足为外人道翻译：1.黄发垂髫，并怡然自乐。2.乃不知有汉，无论魏晋。

文章结构文章是以什么顺序写的？线索是什么？可以分几部分？

文章结构文章以（）为顺序，以渔人的（）为线索，可以分为（）桃花源，（）桃花源，（）桃花源三部分，层次分明，故事性强，虚虚实实，引人入胜，富有“传奇”色彩。活动二品读，感悟桃花源

细读课文，乘上想象的翅膀，去感受桃源的美。

欣赏桃源的自然美

提读第一、二自然段。思考：1.渔人看到了桃花源怎样的景色？找出写景的句子。

2.桃花源真是美不胜收，你头脑中浮现出了怎样的画面？请选一个自己喜欢的景点进行描绘。

句式：这里的……美，你看（听）……。

品味桃源的社会美。

诵读第二、三自然段。思考、讨论：

桃花源除了景美，还能让我们感受到什么美？请围绕以下诸方面思考：

这里的统治者是谁？衙门在哪里？这地方为何会有如此大的吸引力，让桃源中人乐不思蜀？活动三评读，超越桃花源

1.

默读全文，思考并讨论：这么美的地方它存在吗？你有什么根据？如果不存在，作者为什么要这样虚构呢？

2.请大胆想象：陶渊明的理想社会在当时能实现吗？你心目中的理想社会是怎样的社会？学法指导：联系现实生活，谈谈自己对现代社会、人生的认识。如：和谐社会的理念，现代中国的崛起，中国梦的实现，现代农村的发展。延伸拓展达标训练写出你心目中的桃花源桃花源记

陶渊明

自然美：芳草鲜美

落英缤纷

人

桃

间

花

源

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