东北师范大学23春“小学教育”《小学课堂管理》考试高频考点参考题库答案

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。东北师范大学23春“小学教育”《小学课堂管理》考试高频考点参考题库带答案（图片大小可自由调整）第I卷一.综合考核(共15题)1.执行规则既要公平又要灵活。()A.错误B.正确2.过分强调学习，与新课程倡导的“课堂应给予学生选择与自由的空间”产生了极大的冲撞。()A.错误B.正确3.课堂中学生行为相互冲突的属性是竞争与合作关系。()A.错误B.正确4.()具有社会性、历史性、教育性，是人为创造的课堂教学的综合文化环境。A.课堂教学情境B.课堂教学气氛C.课教学堂常规D.课堂教学心理5.课堂的主体同时包含教师和学生。()A.错误B.正确6.个体内差异评价的参照系是学生所在团体的平均成绩。()A.错误B.正确7.相对评价指依据某种需要或要求设定评价标准的评价。()A.错误B.正确8.课堂教学情景的设计方法是利用教室环境法、巧用导入法、巧设问题法、创设争议法、情感体验法。()A.错误B.正确9.影响师生交往的教师因素有()。A.教师的职业价值观和课堂交往中的自我定位B.教师的知识水平和教学方法C.教师自身人格和威信D.教师有效沟通的能力10.课堂的主体同时包含了教师和学生，因此具有课堂双主体的特征。()A.错误B.正确11.课堂常规具有维持课堂秩序、规范和培养学生良好的课程行为的重要功能。()A.错误B.正确12.阅读下面的案例，回答问题：1.本案例中教师处理偶发事件采取了怎样的策略?你认为这位教师的策略是否恰当?为什么?2.你在课堂教学中是否遇到偶发事件?举一例说明你是如何处理的?你对自己的处理方式怎么看?有一次化学公开课，教师在演示试验前说“当我们把燃烧的金属钠伸到装满氯气的集气瓶中时，将会看到它剧烈燃烧并生成大量白烟。”然而试验开始后，全班学生大惊集气瓶中出现的不是白烟，而是黑烟。教师皱了皱眉头。思索片刻，微笑着同学生“你们看到什么了”“怎么不是白烟而是黑烟错了”“同学们的观察很准确”。教师在鼓励大家，并进一步启发说“那为什么会冒黑烟呢请同学们回忆一下金属钠的物理性质及其贮存方法。”全班学生活跃起来，一个学生抢先说“金属钠的性质活泼。不能裸露在空气中，而应贮存在煤油中。”“你说对了。”教师怀着歉意对大家说“由于我的疏忽，试验前没有将沾在钠上的煤油处理干净，结果发生刚才的试验事故。如果我把这块钠继续烧下去，请大家想一想，烟的颜色将会发生什么变化”“黑烟之后将会出现白烟。”有位学生大胆地说。老师重新点燃了钠。还冒着黑烟，只不过集气瓶中的黑烟在变淡。教师将燃烧着的钠再移至另一氯气瓶中，这时燃烧得更剧烈了，集气瓶中白烟在翻滚“同学们，你们的预言实现了”教师向大家宣布。这时，教室里响起了掌声，不仅有学生的，还有听课教师的。13.课堂常规的建立就是家长指导学生认识课堂常规，了解课堂常规，共同参与制定课堂常规，并切实执行课堂常规，进而将所认知的课堂常规内化为持久的态度，表现在行为和习惯上的过程。()A.错误B.正确14.课堂问题行为的产生主要是由课堂内部因素引发的。()A.错误B.正确15.课堂教学情境具有社会性、历史性、教育性，是人为创造的课堂教学的综合文化环境。()A.错误B.正确第II卷一.综合考核(共15题)1.教学机智正确答案：教学机智是教师面临复杂教学情况所表现的一种敏感、迅速、准确的判断能力。比如在处理事前难以预料而又必须特殊对待的问题时，以及对待处于一时激情状态的学生时，教师所表现出的能力。尽管教学机智是瞬间的判断和迅速的决定，但教学机智往往是教师在教学过程中面对特殊的教学情境最富灵感的“点睛之笔”。2.课堂提问具有的特殊心理功能有：获取教学的反馈信息﹔激发学生积极主动思维﹔调控课堂。()A.错误B.正确3.课堂中师生交往的特殊性：()﹔教师主导性。A.正式性B.情感性C.教育性D.双向性4.教师调控课堂就是纪律管理。()A.错误B.正确5.教师提高课堂调控的能力是应该从教师、学生、环境三个影响因素入手。()A.错误B.正确6.课堂教学情景的设计原则：教育性原则、现实性原则、代表性原则、开放性原则、新颖性原则、启发性原则。()A.错误B.正确7.行为目标评价的优势表现在：扩大了评价的范围﹔提高了评价的功效﹔评价结构比较严谨。()A.错误B.正确8.就建立渠道而言课堂常规有由上而生、由下而生、平行移植和、上下交融四种方式。()A.错误B.正确9.关于课堂基本要素在教学活动中所占地位的重要性，学者的观点主要包括教师中心说、学生中心说和知识中心说。()A.错误B.正确10.研究表明，荣誉感的缺失是学生消极行为产生的主要原因之一。因此，我们应该更加重视课堂物理环境的教育激励作用。()A.错误B.正确11.多奖少惩对于矫正课堂问题行为可以起到更有效的作用。()A.错误B.正确12.学生的年龄、性别、身高等的不同导致纪律问题行为方面的差异。()A.错误B.正确13.教师期待与学生学习动机间呈现不确定关系。()A.错误B.正确14.课堂教学活动是由教师的教、学生的学、家长帮助等三种活动组成。()A.错误B.正确15.课堂存在的核心就是教学活动，教室也是用来进行教学活动的，因此课堂和教室在本质上没有什么差别。()A.错误B.正确第I卷参考答案一.综合考核1.参考答案：B2.参考答案：A3.参考答案：A4.参考答案：A5.参考答案：B6.参考答案：A7.参考答案：A8.参考答案：B9.参考答案：ABCD10.参考答案：B11.参考答案：A12.参考答案：1.课堂偶发事件的特点是其发生的突然性，由于出乎意料，教师没有思想准备，容易手忙脚乱。所以发生课堂偶发事件时最应注意的是切莫慌张，只有沉着冷静，才能不乱方寸，迅速想出应对办法。2.例如，我校的一位数学教师，这天和往常一样去上课，但他一走上讲台，学生突然大笑起来。他被笑声弄得莫名其妙，这时，一位坐在前排的女学生小声说：“老师，您的扣子扣错了。”老师低头一看，果然发现，他外衣的第五个扣在子竟扣在了第四个扣眼里了。学生仍在笑，批评学生显然不应该，怎么办只见这位教师稍作思考，随后坦然地说：“同学们，你们别笑，听我说说理由，我起床的时候想心事，一直琢磨着怎么给你们上好今天的课，所以扣错了扣子，我应该承认错误，向大家道歉。可是你们不能只笑我呀，我们班有的同学用数学公式总爱张冠李戴，那不是比我更可笑吗。”学生又笑开了，但笑的含义已经不同了。教师接着说：“通过今天这件事，我想告诉同学们一个道理，就是一心不能二用，无论做什么事都要专心致志，才不会出错。我向大家保证，今后决不扣错扣子，你们呢?那些爱张冠李戴的同学呢。”问题变得严肃起来，学生都品味着教师的话不再作声，于是教师开始讲数学课。就这样，这位教师用委婉的语言，借题发挥，既处理了课堂偶发事件，又在自我批评中教育了学生。13.参考答