福建师范大学23春“数学与应用数学”《数学课程与教学论》考试高频考点参考题库带答案

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。福建师范大学23春“数学与应用数学”《数学课程与教学论》考试高频考点参考题库带答案（图片大小可自由调整）第I卷一.综合考核(共15题)1.在具体运用中学数学教学的基本原则时，应注意的是()。A.中学数学教学原则对中学数学教学实践具有重要的指导作用B.在中学数学教学中既要贯彻一般的教学原则，又要贯彻中学数学教学本身特有的原则，而且各个原则之间又是相互渗透、相互制约的C.所有教学原则都必须在全部教学活动中加以贯彻，从确定教学大纲，编写教材，制定教学工作计划直至实施课堂教学的每个环节之中得以体现D.必须全面地辩证地贯彻各个原则，防止产生绝对化、片面性2.数学的高度抽象性不包括()。A.数学抽象出客观现象的空间形式和数量的关系B.数学的抽象有着丰富的层次C.数学抽象伴随着高度的概括性D.数学抽象具有系统性3.数学研究的对象是()A.形式化了的思想材料B.自然界的运动形态C.理性的思维方式D.客观的自然规律4.以下哪项不属于认知学派的学习理论?()A.布鲁纳的认知发现学习理论B.斯金纳的操作性条件反射学习说C.奥苏伯尔的认知接受学习理论D.托尔曼的认知学习理论5.归纳在数学教学中的作用有()。A.归纳是揭示数学规律的重要手段B.归纳是由具体到抽象的手段C.归纳是培养抽象概括能力的重要途径D.归纳启发人们用特殊方法解决一般问题6.以下哪项不属于基础教育课程改革纲要中的三维目标?()A.情感态度与价值观B.知识与技能C.过程与方法D.分析与综合7.阶梯模式的学习过程不包括()A.选择阶段B.回忆阶段C.概括阶段D.分析阶段8.数学的()具有一个随着人们认识能力的发展而逐步提高的过程。A.量力性B.严谨性C.概念性D.抽象性9.思维活动可以分为哪些层次?()A.直观行动思维B.归纳推理思维C.抽象逻辑思维D.具体形象思维10.在数学教学中怎样提高学生的学习动机?()A.激发学生的学习兴趣B.提高学习的期望水平C.及时反馈D.适当的奖惩11.数学教育学的特点有()。A.综合性B.实践性C.科学性D.教育性12.数学常用的证明方法有()。A.综合法和分析法B.直接证法与间接证法C.类比法D.数学归纳法13.为了实现数学教学过程的优化，根据控制论的原理，对数学教学的过程必须进行有效的控制。()A.错误B.正确14.发现法是布鲁纳于20世纪50年代末所倡导的教学方法，其优点有()A.有利于发挥学生的主观能动性，学生通过自己的积极的思维活动而获得的知识，记忆牢固，易于检索，运用灵活B.发现法要求学生自己去探索和发现新知识，在探索和发现过程中，学生必须有高级的心理活动介入C.发现法要求学生在教师提供的启示性材料的基础上，自己去探索和发现新知识D.根据分支式程序所提供的补充的材料，及时纠正错误。这样就有利于减少学习中的错误率，使学习得以顺利进行15.数学学习的过程可以分为哪几个阶段()A.输入阶段B.相互作用阶段C.操作阶段D.输出阶段第II卷一.综合考核(共15题)1.如何正确进行概念的教学?()A.了解概念的体系，注意概念的引入B.揭示概念的内涵和外延C.牢记概念的定义D.重视概念的巩固和应用2.教学模型是由某些有效的具体的教学活动方式经过筛选、概括、加工的结果。()A.错误B.正确3.引导发现模型的基本框架包括()A.提出问题B.广泛假设C.实例验证D.总结提高4.思维最显著的特征是()A.间接性B.概括性C.直观性D.差异性5.以下哪项不属于基础教育课程改革纲要中的三维目标()A.情感态度与价值观B.知识与技能C.过程与方法D.分析与综合6.数学课程标准的总体目标规定，通过义务教育的数学学习，学生能够()A.获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能B.初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题C.体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心D.具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展7.在数学教学中，怎样培养学生良好的意志品质()A.对学生进行学习目的和理想教育B.引导学生在学习实践中与困难作斗争C.充分发挥班级集体和榜样的教育作用D.启发学生加强意志的自我锻炼8.发散思维的特征有()A.流畅性B.变通性C.独创性D.逻辑性9.教育内容的数学可分为抽象的符号运算、图形分解与证明等方面。()A.错误B.正确10.数学抽象性的逐级抽象，导致了数学语言的符号化和形式化。()A.错误B.正确11.在形式逻辑中，两个概念的外延之间的关系包括()A.全同关系B.从属关系C.交叉关系D.全异关系12.哪种教学模型有利于对学习者进行个别辅导，贯彻因材施教的原则?()A.传递接受模型B.自学辅导模型C.引导发现模型D.示范模仿模型13.在教学过程中，教师教和学生学的客观依据是()A.教学内容B.教学模型C.教学方法D.教学目标14.教学模型的种类有哪些?()A.传递接受模型B.自学辅导模型C.引导发现模型D.示范模仿模型15.教学的量力性，就是量力而行。()A.正确B.错误第I卷参考答案一.综合考核1.参考答案：ABCD2.参考答案：D3.参考答案：A4.参考答案：B5.参考答案：ACD6.参考答案：D7.参考答案：D8.参考答案：B9.参考答案：ACD10.参考答案：ABCD11.参考答案：ABCD12.参考答案：ABD13.参考答案：B14.参考答案：ABC15.参考答案：ABCD第II卷参考答案一.综合考核1.参考答案：ABD2.参考