精选师说说课稿集合五篇

第页共页精选师说说课稿集合五篇精选师说说课稿集合五篇师说说课稿篇1尊敬的各位专家，评委：大家好！今天我说课的内容是龙教版小学信息技术第五册第三课《美化老师节贺卡》第一课时，利用“背景”命令来设置幻灯片背景的方法。下面是我对本课的一些粗浅认识：一、教材分析^p本课的主要内容是介绍在PowerPoint的幻灯片背景设置，它以前面学过的插入文本框、艺术字、剪贴画、图片等知识为根底，通过学习，使学生掌握在图文并茂的幻灯片中添加背景的制作方法，使幻灯片更加的美观，为下一阶段PowerPoint其他内容学习奠定根底。二、学情分析^p本课面对的是小学五年级学生，通过一年多的师生感情，我对学生的理解，学生对我的教学方法非常熟悉，而且我的学生对信息技术课非常喜欢。通过前两节课的学习，学生已经掌握了在幻灯片中插入文本框、艺术字、剪贴画、图片的知识，而且PowerPoint是学生接触的第三个office系列办公软件，所以这一方面知识对于的孩子们是不难掌握的。由于学生的理解才能、认知才能、学习才能等的不同，所以会造成学生学习效果的不同。因此老师在教学过程中要注重面向全体学生同时又要有一定的层次。这样才会到达理想的教学效果。三、教学目的根据课标的要求和本课的特点，结合小学五年级学生的心理特点和智力程度，以及他们现有的知识经历和情感需要，确立本课的目的如下：1、知识与技能目的：让学生理解和掌握使用“背景”命令设置幻灯片的背景的方法，进步学生信息技术综合素养。2、过程与方法目的：利用自主探究，小组讨论、合作学习、老师指导等多种学习形式，培养学生的动手操作才能和审美才能及综合运用知识的才能，培养学生会学习爱学习的才能。3、情感、态度与价值观目的：让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的根底。在同学们的互助交流合作中，培养合作意识和乐于助人的良好品质。四、教学重难点由于本课学习的内容利用“背景”命令设置幻灯片背景，是学生必须掌握的PowerPoint根本技能，所以我把教学重点确定为：“背景”命令根本操作方法。五年级的学生应用信息技术的才能局限于他们的思维才能，利用图片设置背景时经常找不到所需信息，所以我把教学难点确立为：利用图片设置背景时，图片途径的选择。五、教法学法本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”、“自学探究”“直观演示法”等。通过创设一个选美的情境，设置任务，引导学生自学教材内容，自己动手操作理论，并以视频演示的方式查漏补缺，教学过程中，巧妙设计，让学生带着任务通过课堂讨论、互相合作、实际操作等方式，自我探究，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和交融。六、教学准备计算机网络教室、课件、演示视频、背景图片，学生通过前两节课制作的没有背景的幻灯片。七、教学过程根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合五年级学生的实际认知程度，设计教学流程如下：〔一〕创设情境，引导质疑通过比照两张幻灯片引导学生找出以下内容:这两张幻灯片有什么一样点？有什么不同点？那张漂亮？为什么？什么样的命令能设置背景让幻灯片变美？从而引出“背景”命令。设计理念：通过创设“选美比赛”这一情境，激发学生兴趣，引出“背景”命令〔二〕自主学习，合作探究1、提出“背景”命令的位置，同时提示学生，通过单击鼠标右键也可以找到，学生自主探究“背景”命令使用方法，然后讨论用“背景”命令设置背景，有几种选项供大家选择？2、用随书光盘演示“背景”命令的操作方法，答复上面的问题。在演示完毕后，老师着重演示用图片设置背景时，图片位置的选择，以此打破教学难点。设计理念：学生自主探究背景命令的使用方法，然后用教学视频演示，查漏补缺，充分的把学生放在信息加工的主体位置，视频演示会比老师演示更加吸引学生的注意力。〔三〕设置任务，合作操作，体验乐趣1、设置任务，以小组合作的形式，帮助老师完成那张没有背景的幻灯片，必须用上颜色、渐变、纹理、图案、图片方式，组内评议选择最好的一张，在全班展示。2、全班评议每一小组的作品，展开学生自评、学生互评、老师点评的相结合的方式进展，评价表。设计理念：以帮助老师做事，强化练习，稳固新知。互相比美，互相评价，以比美的方式调动学生情绪，鼓励学生进一步研究怎样设置背景。〔四〕归纳总结，深化进步1、今天学习了什么命令？这个命令有什么作用？2、“背景”命令中各个选项你最喜欢哪一个？请说说你的理由。3、引出下一课内容，提示预习为了检验和促进每个学生到达预期的目的，发现教学中的问题，对学生的学习效果进展评价是必须的，也是有效的。目的在于加深学生对知识的记忆、理解，完成真正意义上的知识建构。八、板书设计：美化老师节贺卡颜色渐变“背景”〔设置〕图案〔作用〕使幻灯片美观纹理图片教学反思本堂课环节设计巧妙，过程严密相连，使学生始终处于自主、紧张的学习状态中，由“以教定学”转变成“以学定教”。绝大多数学生可以灵敏的掌握“背景”命令，但由于学生个情的差异，仍将有个别学生不能掌握这一命令，这就需要老师在巡视的过程中去发现和指导。我要以一句话来完毕我的说课：“给学生一个方法，胜于给学生一个结果”以上是我对本课的一些粗浅见解，不当之处望请批评指正！谢谢！师说说课稿篇2教学目的：1.作者是如何对待孔孟的，二者之间差异的根是什么。2.学习结合时代背景分析^p文化现象的方法。3.积累词语，掌握成语的用法。4.感悟文化与文化现象。教学重点：目的1、2。教学难点：目的3。教学课时：1课时。教学方法：自读品读法。教学过程：一.教学导入：通过复习前一课内容，由道家引到儒家，引到孔孟二人的区别。二.介绍黄仁宇〔见教材框文〕三.词语积累：〔1〕注音正确有误的'一项为哪一项〔D〕A.曾皙xi浴乎沂yi舞雩yu庖pao厨B.马厩jiu饿殍piao老羸lei沟壑heC.谲jue诈桴fu筏经筵yan商鞅yangD.赠仪yi篡chuan位热忱chen贵戚qi(2)判断解释有误的一项〔D〕A.形影相随〔跟随〕毫不讳忌〔忌讳〕斩钉截铁〔砍断〕B.礼尚往来〔崇尚〕不为已甚〔太〕改弦更张〔拉弓弦〕C.草菅民命〔茅草〕无的放失〔箭靶的中心〕一针见血〔看见〕D.百家争鸣〔发表意见〕截然相对〔界限清楚〕融会贯穿〔懂得〕〔3〕本文的主要内容是什么？提示：课前提示内容。把孔孟二人加以精细比拟，找出二人的差异，进而研究造成这些差异的时代根。四.内容板书：一样点相异点个性原因间接原因孔子儒家圣人，形影相随，宗旨相配。生活态度轻松愉快对人性看法性恶来自先天对“礼”的看法重视闲雅热忱春秋时期，不至于完全绝望孟子凡事紧张人性本善不重视____性战国时期，国君草菅人命五.讨论：作者认为，孔孟的差异，折射了春秋战国时期间剧烈的变化，中国古代社会如此早熟，在世界历史上是独一无二的现象，要解释这种现象，应该研究中国历史地理的特点。你认为应该怎样结合中国历史地理特点来解释这种现象？〔老师不说标准看法，学生言之成理即可。〕六.难句理解：〔可穿插于内容清理中〕1.说孟子“凡事紧张”，“紧张”一词含义是什么？提示：所谓“紧张”，是为锋利的社会矛盾、凶险的前途而焦虑、忧心、痛心这样的情绪。2.“虽为圣贤，仍要经常警觉才能防范不仁”，从这个话里怎么见出“性恶来自先天”？提示：经常警觉才能防范不仁，就是认为人的修养是用理智不断克制性恶的过程，也就是认为恶是人的本性，是天生的。3.“针对这些条件，孔子对当时的情形，还没有完全绝望。”——表因果关系，用“针对”一词是否恰当？提示：不恰当。“针对”一词不表原因，而上文内容也并不是什么“条件”。应改为“因此”。4.“他的闲雅代表着当时的社会”一句是什么意思？提示：当时社会还相当宁静，整个社会心态都比拟闲雅，孔子的闲雅代表着当时的社会心态。5.为什么说“全民为什伍”是以一种军事组织的原那么加之全民？提示：“什伍”是户籍编制，五家为伍，十家为什，相联相保。“什伍”又是古代军事编制，五人为伍，十人为什。所以说是以一种军事组织的原那么加之全民。6.为什么说孟子的性善论带着一种强迫性的推论？提示：由性善论这个前提推论到对人的道德要求，不过是要求保持天性，回复天性而已，很容易做到而做不到，就可以斥之为“失其本心”，所以带有强迫性。7.何谓“低程度平等思想”？提示：低水准是指生活程度低。如“乐岁终身饱”，但求吃饱肚子而已。8.“可是今日我们读《孟子》和《四书》全部，却不能一体视之为政治哲学，一定也要讲究他们的历史背景，有时也要和孟子自己所说的一样，‘尽信书不如无书’。”这句话应怎样理解？提示：《孟子》和《四书》全部都是有其历史背景的，并不是句句话都适用于任何历史条件。政治哲学，是研究政治的本质及其开展规律和政治理论的概念体系，包括《孟子》在内的《四书》含有政治哲学的成分，但是不能一体视之为政治哲学。假如不讲究其历史背景，一概奉为经典，是要犯错误的，在这个意义上说“尽信书不如无书”。9.学习了本文，你认为应该怎样来研究古代文化现象？提示：1.擅长同中求异。2.要进展历史的考察，探究其精神本质。3.研究历史文化现象，要掌握大量的历史资料，并以之为根据。七.完成课后练习。师说说课稿篇3各位领导，老师们，你们好！今天我要进展说课的框题是：首先，我对本框题进展分析^p一，说教材的地位和作用《》是人教版教材高一政治必修1第单元第。个框题。在此之前，学生们已经学习了，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。因此，本框题在经济常识中具有不容无视的重要的地位。本框题前面承接本教材的这部分内容，后面是本教材的这部分内容，所以学好这个框题为学好以后的经济常识打下结实的理论根底，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本框题包含的一些经济理论，是以后政治学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。二，说教学目的根据本教材的构造和内容分析^p，结合着高一年级学生他们的认知构造及其心理特征，我制定了以下的教学目的：三，说教学的重，难点本着高一新课程标准，在吃透教材根底上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：重点的根据：只有掌握了，才能理解和掌握教学难点：难点的根据：较抽象；学生没有这方面的根底知识。为了讲清教材的重，难点，使学生可以到达本框题设定的教学目的，我再从教法和学法上谈谈：四，说教法我们都知道政治是一门培养人的理论才能的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生"知其然"，还要使学生"知其所以然"。我们在以师生既为主体，又为客体的原那么下，展现获取理论知识，解决实际问题方法的思维过程。考虑到我校高一年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的对待发生在身边的现象，开展思辩才能，注重学生的心理状况。当然老师自身也是非常重要的教学资。老师本人应该通过课堂教学感染和鼓励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联络实际的才能，从而到达最正确的教学效果。同时也表达了课改的精神。基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：1，直观演示法：利用图片等手段进展直观演示，激发学生的学习兴趣，活泼课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2，活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探究性得到了充分的发挥，培养学生的自学才能，思维才能，活动组织才能。3，集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进展集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。由于本框题内容与社会现实生活的关系比拟亲密，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并考虑，并例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进展讨论，然后进展归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更明晰，更深化。五，说学法我们常说："现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人"，因此，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的"学答"向"学问"转变，从"学会"向"会学"转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习才能方面主要采取以下方法：考虑评价法，分析^p归纳法，自主探究法，总结反思法。最后我详细来谈谈这一堂课的教学过程：六，说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理明晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动，交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性，主动性。1，导入新课：〔2—3分钟〕由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。导语设计的根据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生可以知道新知识和旧知识之间的联络。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是政治教学非常重要的一个环节。2，讲授新课：〔35分钟〕在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析^p教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际，老师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识详细化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。还重视教材中的疑问，适当对题目进展引申，使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联，积累，加工，从而到达举一反三的效果。3，课堂小结，强化认识。〔2—3分钟〕课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深化地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。4，板书设计我比拟注重直观，系统的板书设计，还及时地表达教材中的知识点，以便于学生可以理解掌握。板书：5，布置作业。针对高一年级学生素质的差异，我进展了分层训练，这样做既可以使学生掌握根底知识，又可以使学有余力的学生有所进步，从而到达拔尖和"减负"的目的。课堂作业：【我为什么要这样上课】一，对教材内容的处理根据新课程标准的要求，知识的跨度，学生的认知程度，我对教材内容有增有减。二，教学策略的选用〔一〕运用了模拟活动，强化学生的生活体验，教材这部分知识所对应的经济现象，学生具有了一定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深化考虑。因此在进一步强化这种体验的过程中进展了考虑和认知，使知识从学生的生活体验中来，从学生的考虑探究中来，有助于进步学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种才能，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。〔二〕组织学生探究知识并形成新的知识我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探究，合作交流的过程中，发现问题，分析^p问题，解决问题，在问题的分析^p与解决中主动构建知识。在引导学生考虑，体验问题的过程中，可以使学生逐步学会分析^p，解决问题的方法。这样做既有利于开展学生的理解，分析^p，概括，想象等创新思维才能，又有利于学生表达，动手，协作等理论才能的进步，促进学生全面开展，力务实现教学过程与教学结果并重，知识与才能并重的目的。也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅"懂"了，而且"信"了。从内心上认同这些观点，进而可以主动地内化为自己的情感，态度，价值观，并融入到理论活动中去，有助于实现知，行，信的统一。完毕：各位领导，老师们，本节课我根据高一年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以"老师为主导，学生为主体"，老师的"导"立足于学生的"学"，以学法为重心，放手让学生自主探究的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极，愉快的课堂气氛中进步自己的认识程度，从而到达预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢大家。说课老师：×××中学×××师说说课稿篇4一、说教材：这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观。全文层次清楚，首尾照应，语言生动优美、详细形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。课文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的风光：先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境；二写万寿山的风光：先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽风光；三写昆明湖的风光：分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头照应，表达了作者的赞美之情。我方案安排两课时进展本文的教学。下面就第二课时的教学来谈谈自己的设想。二、说教学目的：基于对教材的理解和分析^p，我确定的教学目的如下：知识和才能目的：1、理解作者的游览顺序。2、通过对词句的理解，读懂课文，进步学生的阅读才能。过程与方法目的：1、在老师的引导下能自学课文的相关段落。2、学习作者的写景方法。情感、态度与价值观目的：1、学会欣赏颐和园的美景，受到美的熏陶。2、感受颐和园的风光和课文中优美的语言，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。三、说教学重难点：结合四年级学生的年龄特点和认知规律，我认为本节课的教学重点是：理解作者的游览顺序，引导学生从语言文字中感受颐和园的优美风光，受到情感熏陶。教学难点是：理清文章的顺序，学习作者的写景方法。四、说教法学法根据教学实际，本节课采用情境教学的教学方法，采用以读促悟、小组探究、合作交流的学习方法，充分发挥了学生的主体作用和老师的主导作用。五、说教学过程：〔一〕激趣导入。阅读教学必须树立大语文观，翻开课堂教学的大门，让学生主动地灵敏多样地丰富知识。所以，课前我让学生通过翻阅课外书籍，网上查找，请教家长等多种渠道，搜集并整理颐和园的文字资料和图片资料，在课堂上交流。接着，我让学生欣赏了一段影像资料。〔学生在直观的画面中初次感受到了大自然的美，从而激发了学生学习的兴趣。〕导入：同学们，今天，我们跟随作者的脚步，去颐和园细细游赏。〔二〕整体感知待风光片放映完毕之后，我顺势利导，进入整体感知的教学。为了让学生对课文内容有一个整体的把握，我让学生再次欣赏课文朗读，接着问学生：颐和园给作者留下怎样的印象？学生在课文中找到答案，老师相机板书：美丽的大公园。紧接着，我请学生用自己喜欢的方式读课文，边读边画出作者游览了哪些景点。学生汇报时，老师课件演示颐和园游览图，并相应地板书各个景点，使学生明确作者的游览顺序。〔三〕自主探究《颐和园》这篇课文着重描写了长廊、万寿山和昆明湖。教学时，我让学生自读第三自然段，通过读、说、议、写、画等多种手段，进展自主探究学习，从而理解课文内容，体会文章的思想感情。〔四〕合作交流长廊部分，先让学生说说长廊的特点，紧接着课件出示图片。引导学生欣赏绿漆的柱子，红漆的栏杆，以及上面五彩的画面，让学生感受到了长廊的精致美观。这样，就在感知的根底上加深了对课文内容的理解。最后，指导学生朗读，让学生在读中再次体会长廊的精致美观。同样，万寿山部分，先让学生自由说说万寿山的特点，接着引导学生欣赏图片，直观地感受佛香阁和排云殿的高大和辉煌。另外，让学生抓住“金碧辉煌”等描写景物颜色的词语，体会古色古香的美；抓住“昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。”等句子体会昆明湖的静和绿；抓住“隐隐约约”这个词语体会那种朦胧美。最后，让学生有感情地朗读课文，再次感受万寿山那气势磅礴的美。在学习昆明湖部分时，先引导学生看图，再次感受昆明湖的静和绿。接着引出昆明湖中的十七孔桥，学生在观察中结合课文内容描绘十七孔桥的特点，再引导学生有感情地朗读课文，读出十七孔桥那“姿态不一”的美。“小导游”这一教学环节中，学生在小组开展导游活动中加深理解，在读文中体会意境，掀起学习的高潮，从而落实了教学目的，打破了教学重点和难点。〔五〕家庭作业1.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘抄文中的好词佳句。1.学习《颐和园》的写法，写一次游览活动。六、说板书设计为了使板书设计真正到达教学的辅助作用，让学生能一目了然地理解作者的游览顺序，我设计的板书可谓简洁明了。10颐和园长廊万寿山昆明湖美丽的大公园七、说特色：1、情境的预设把学生的主体地位发挥得淋漓尽致，也大大激发了学生的学习积极性。2、多种形式的教学方法让学生对颐和园景物的特点有了更深层次的理解。八、缺乏之处1.读的还是少，只为了分析^p课文段落中长廊的美、长；站在万寿山脚下看到了佛香阁、排云殿的壮观和美；登上万寿山顶看到昆明湖的静、美；十七孔桥小狮子得意和多。我只抓住了重点语句读，无视了段落间的读，只是在分析^p好每段后对文本进展了重组，利用师生合作读来再次进入文本，虽然做到了整体感知到部分重点朗读再到师引读再次整体读，但总的来说还很不到位，离语文以读为主，读中感悟还有一段间隔。今后逐步改正。2.课堂气氛不活泼，今后要多设计一些激趣的方法。3.读中学写做得不够，本节课没有让学生当堂练笔。师说说课稿篇5一、说教材《我的老师》是长春版小学语文六年下的最后一篇课文，本文是一篇回忆性散文。作者回忆了儿童时代在老师身边的七件小事，抒发了对老师的热爱、感谢之情，提醒了蔡老师美妙的心灵。作者是用童心会议往事的，叙事中融入了儿童自然而纯真的感受，使得那些普普统统的小事非常生动、感人。作者回忆了七件小事：蔡老师假装发怒；教我们跳舞；让我们观察蜜蜂；教我们读诗；对老师的依恋；老师正确处理“我”与同学们的纠纷；梦中寻师。这七件小事的顺序从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，从学习到生活，全面展现蔡老师爱学生的美妙心灵，更表现了学生对老师的爱。这七件小事，前五件略写，后两件想写。这样安排不但使文章构造疏密相间，而且表现出师生感情的步步加深。这篇课文共13个自然段，作者是循着回忆——依恋——思念“我的蔡老师”这条感情线索来抒写的。开头、结尾简洁明快又蕴含深情。用“最使我难忘的，使我小学时候的女老师蔡芸芝先生”开头，立即进入会议。用“可惜我在原校没上完初小，就转到县立五小上学去了。从此，我就和蔡老师分别了”全结尾，充满了可惜依恋之情。开头、结尾不仅从内容上照应，而且使爱老师的感情贯穿全文。学习目的：1、学习本文选择典型事例来表现人物的方法。2、理解课文内容，体会师生间深沉的情意。教学重点和难点1、结合课文重点体会如何围绕中心从日常生活的平凡小事中选择材料，并按一定的顺序组织材料。2、不同句式的不同表达效果。贬义词褒用，如“狡猾”。二、说教法学法新课程的理念认为：学生是学习和开展的主体。语文课程