第八单元习作漫画的启示（课件）部编版语文五年级下册

漫画的启示第二单元同学们，观察右边的漫画，你们想到了什么？再来看一看这幅漫画，说一说你们的想法。①能写清楚漫画的内容和可笑之处。②能借助标题和提示语,联系生活,写清楚

从漫画中获得的启示。习作目标同学们，你们知道本次习作的目标是什么吗？选素材——一幅漫画可能会给我们带来什么启示呢？理思路——如何谋篇布局？

本次习作，你打算如何合理地进行谋篇布局呢？学技法——怎样写清楚漫画的启示？漫画的启示结合内容，选择漫画看懂漫画，写清内容结合实际，谈谈启示“五感法”写作，把漫画内容写清楚要想把漫画写好，首先要会选择漫画。可以选择与自己现实生活中的诉求相关的漫画，也可以选择与热门话题有关的漫画。所选择的漫画一定是自己看得懂的漫画。方法一结合内容，选择漫画你觉得左边的漫画可以当做本次习作的写作对象吗？为什么？品读学生佳作示例从上面的文段中

可以学到什么写

作技巧？小作者先详细地描述了漫画的内容，再写出“我”对这幅漫画的感受——与小男孩有共鸣，这表明小作者在选择漫画时，选的是能与自己产生共鸣的漫画。示例赏析认真观察漫画，看懂漫画呈现了什么内容，再按一定的顺序把漫画的内容写清楚。可以根据人物的动作、神态，猜测人物的语言和心理活动；可以结合漫画的环境，联想故事发生的背景，写清楚故事的时间、地点、环境等。方法二看懂漫画，写清内容观察这幅漫画，请你们说一说这两个人的神态、动作，再猜一猜他们心里在想什么，会说些什么？在一棵长着嫩叶的树旁站着两个人。站在左边的人仰起头，兴高采烈地说:“瞧，树枝又长嫩叶啦！”而站在右边的人却摇摇头，垂头丧气地说:“叶子总是会掉的。”说完，他耷拉着脑袋离开了。品读学生佳作示例从上面的文段

中可以学到什

么写作技巧？选段用简洁而生动的语言将漫画的内容介绍了出来。另外，小作者还根据图中人物的神态与语言，猜测站在左边的人看见树之后“摇摇头”，看完树之后“耷拉着脑袋离开了”，内容生动而丰富。示例赏析要联系生活中的人或事，写出自己的观点、看法或感受，这样能够让漫画的内容丰满生动起来。注意：不能脱离漫画本身的含义，要在此基础上谈启示。方法三结合实际，谈谈启示“费奥多罗夫……你笑什么？再笑就从教室里出去！”“奥尔加·伊万诺夫娜，我……我想起了自己的发现……”教室里一阵笑声。奥尔加·伊万诺夫娜气得脸色苍白，大步朝我走来。“费奥多罗夫！……立刻从教室里出去!”我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。这时候我才意识到，老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了“进化论”，还不笑塌房顶！不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出一条自我安慰的理由，我明白了——世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。

（选自费奥多罗夫《童年的发现》）品读课文经典示例从上面的文段

中可以学到什

么写作技巧？选文中，作者结合自己课上被老师赶出教室的事，悟出了“世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险”的道理。首先，作者由老师和自己的对话联想到自己没有说出口的解释，设想到了如果解释清楚，会让人更加嘲笑他“不自量力”，进而悟出了最终的道理。作者结合自己的经历，层层深入，写出了从中得到的启示，自然流畅，水到渠成。示例赏析运用“五感法”，调动多种感官，把漫画所呈现的人物、场景、对话等内容完整地写下来，可以让漫画的内容一目了然。“五感法”写作把漫画内容写清楚你能说一说上面的语段分别是从哪些感官角度来描写人物的吗？交车快速地行驶着，那位老爷爷一手死死地抓住垂下来的扶手，一手紧紧地握着拐杖，看起来很吃力，因为他皱着眉，咬紧牙关，五官看起来都在用力。他的身子还随着公交车的时快时慢东倒西歪。老爷爷这边正晃来晃去，十分颠簸，那边的那对父子却面露嘲笑。那个儿子说：“爸爸，这个爷爷这么好玩儿啊，他怎么站不稳？”那个爸爸说：“这样比较不容易累啊，你看爷爷站的时间已经不短了，也不见他喊累是不是？”视觉

人物的动作、神态听觉

人物的语言公交车快速地行驶着，那位老爷爷一手死死地抓住垂下来的扶手，一手紧紧地握着拐杖，看起来很吃力，因为他皱着眉，咬紧牙关，五官看起来都在用力。他的身子还随着公交车的时快时慢东倒西歪。老爷爷这边正晃来晃去，十分颠簸，那边的那对父子却面露嘲笑（视觉）。那个儿子说：“爸爸，这个爷爷这么好玩儿啊，他怎么站不稳？”（听觉）那个爸爸说：“这样比较不容易累啊，你看爷爷站的时间已经不短了，也不见他喊累是不是？”（听觉）如何谋篇布局？坐等乘凉开门见山，点出漫画引发了思考描述漫画中的内容对漫画中的人物加以评价联系实际，用典型事例展开议论表述得到的启示对其他同学提出警醒，突出中心开头中间结尾在下笔之前，我们需要梳理一下怎么安排习作的内容会更好。我今天看到了一幅有趣的漫画，在开心一笑的同时，也陷入了深思。漫画中，有一位中年男子，他戴着一顶黄色的鸭舌帽，穿着一件厚实的衬衣，正悠闲地靠在一棵娇弱的小树上。不远处，放着一把铁锹，树苗下的土壤看上去十分松软，很显然这棵小树是刚刚才栽下的。这时，一名穿着蓝色衣服的男人提着一个水壶“呼哧呼哧”地走了过来。他看到坐在树下的中年男子，满脸疑惑地问：“您这是在干什么呀？”中年男子闻声转过头来，理直气壮地回答道：“我坐在这里等着乘凉啊！”小作者调动多种感官，对漫画的内容进行了细致的描述；同时，展开想象，对画中人物的行为加以补充，使习作内容更加丰富。佳作赏析坐等乘凉……细细品味这幅讽刺意味十足的漫画，我不禁想起了妈妈曾经告诉我的一个故事。有一位叔叔因为在家里排行最小，十分受他的父母宠爱。他的哥哥姐姐经常听到他的父母说：“你弟弟还小，你们让让他，多照顾他。”等到三十岁时，这个叔叔却还是一事无成，只能靠父母接济。在父母的溺爱中，他没有努力工作，反而经常找哥哥姐姐要钱，最后成了一个游手好闲的废人。……同学们，你们千万不要有“坐等乘凉”的愚蠢想法或举动哟！切记，要靠自已的劳动去换取甜美的果实。互动式结尾，对其他同学提出警醒，突出习作中心。小作者先对漫画内容进行叙述，然后联想到生活中具体的事例，最后发出启示，表达自己的看法，行文流畅，叙述清晰。在写作的时候，我们可以用上这些素材，让习作变得更有文采！形容现象普遍

常见

屡见不鲜司空见惯习以为常比比皆是不足为奇多如牛毛

平淡无奇

不胜枚举层出不穷家常便饭少见多怪俯拾皆是

数见不鲜形容人物品质

谨慎

自食其力铁面无私严以律己与人为善不屈不挠勇往无前兢兢业业

拾金不昧乐于助人见义勇为表里如一临危不惧锲而不舍关于启示

振聋发聩耐人寻味受益匪浅拨云见日醍醐灌顶恍然大悟发人深省

茅塞顿开豁然开朗精巧好词积累使用修辞手法

仔细观察了这幅漫画，我忽然恍然大悟：远一点的“臭氧空洞”，近一点的“温室效应”，难道不是在警告我们要好好保护人类赖以生存的家园吗？（反问）描绘漫画内容

画中，两个人在一棵树旁说话。那棵树刚长处几片嫩叶。站在左边的人仰起头，高兴地说：“树枝又长嫩叶了！”而站在右边的人却垂头丧气地说：“叶子总是会掉的。”他看上去很不高兴。（动作、语言、神态）表达感悟或启示

我对这对母子充满了同情，同时又对这四位“文盲”充满了憎恶。这四名男子只看得见对自己有利的文字，实在太自私了！罗素曾经说过：“在世界上一切道德品质中，善良的本性是最需要的。”所以，即使一个人无法做到先人后己，至少行为上要光明磊落，而不是总想着占便宜。精美好句段积累体会感悟式

“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，这是我们中华民族几千年传承下来的美德。我们每个人都应该就此付诸行动，而不是停留在“嘴上说说”。交代背景式

丰子恺的两组漫画《似虐之爱》和《似爱之虐》看似形成鲜明对比，但我认为这两者都表现了父母不正确的教育观念，让人读来只觉耐人寻味。提出问题式

看完这幅漫画，我不禁陷入沉思：我们享受的前提难道不是付出吗？如果每个人都不肯付出，又何来的享受呢？精妙好开头积累发出号召式

让我们从自身做起，从现在做起，辛勤耕耘，努力拼搏吧！我们在先辈种下的“大树”下乘凉的同时，也不要忘了为后辈创造更好的生活环境！引用名言式

“明日复明日，