小学英语-ThenandnowBReadandwrite教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学目标：

1.理解、感知文本，通过多种方式阅读，发展学生读的能力和通过阅读解决问题的能力；

2.进一步学习一般过去时，并能在语境中正确运用时态；

3.引导和鼓励学生仿写短文、转述短文或进行小篇幅写作，对学生进行写作方法指导；

4.培养学生良好的语音、语调和语感，鼓励学生养成用英语交流的习惯，发展学生的语言综合运用素能。

教学重点：

阅读、理解文本，从阅读中提炼核心信息，通过阅读解决问题。

2.运用一般过去时讲述和写一写自己做过的梦。

教学难点：

1.学会转述文本内容。

2.一般过去时在语境中的正确运用。

教学方法：

情境教学法

练习法

教学流程Step

1

Warming

up

1.Greeting

.

2.Free

talk.

Step

2

Presentation

and

practiceListen

and

answer,then

show

the

topic.Q:WhathappenedtoYifan?Paragraph1:Q:1WhatdidYifandointhedream?2CouldYifanrunveryfast?3Howdidhefeel?Paragraph2:Q:1WhatdidRobindo?2WhathappenedtoYifanafterhedrankthewater?Paragraph3:Q:1howfastdidYifanrun?2DidYifanwintherace?Why?Listen

and

read

in

different

ways

section

by

section,answer

the

questions

in

PPT,find

out

the

key

points

,then

write

them

down.3.Read

the

text

again,number

the

pictures,check

the

answers

and

talk

about

the

pictures

with

the

key

words

or

phrases.4.Listen,fill

in

the

blanks.Step

3

Consolidation

and

extension.

1.Retell

the

text.Comprehensive

exercise:Talk

about

your

dream

in

groups,write

it

on

the

paper,then

show

and

share

your

storyStep

4

Summary

and

homework.

1.Encourage

Ss

to

summarize

the

lesson:What

have

you

learned

from

this

lesson?

2.Homework:

a.Read

and

retell

the

text

for

your

family;

b.Finishthe

composition“What

a

dream!”

，thensharewithyourfriends.板书设计had

a

race

with...

couldn’t

run

fast

worried

gave

Yifan

some

water

ran

like

a

cheetah

tripped

and

fell

woke

up

学情分析本节课的话题“梦”是一个贴近学生的生活体验，容易激发学生兴趣的话题，比较容易调动学生的思维主动性、学习积极性和表现欲。六年级的学生有了较为丰富的生活体验和三年的英语学习积累，加上前两个单元对一般过去时时态和动词过去式词组的学习铺垫，大部分的学生基本具备在语境中正确运用简短一般过去时句子的能力。但是，六年级的学生由于其年龄和心理特点，他们不太愿意像起始年级一样热衷于一些肢体演示和情境化的应用表演，而是更喜欢参与一些实践意义突出的课堂活动来体验学习成就感和获得感。

1世效果分析在阅读课上，首先要教会学生阅读方法，其次是传授知识。语篇中会出现一些新词suddenly，nothing等，我让学生自己根据上下文猜意思（猜不到的情况我有配图）；让学生根据我所设置的任务寻找信息，记录一些有用的词语，培养他们获取信息的能力；训练他们限时阅读的能力，避免养成重复阅读，回视文章的不良习惯等。当学生获得了这些学习策略，他们的阅读能力自然也会随之提高。当然，培养学生的自主学习能力并不等于什么得让学生独立操作，有一定难度的问题，我通过在小组内合作进行，然后布置各小组展开讨论或合作型阅读，并且鼓励学生向我寻求帮助。这样的教学方式，感觉学生学习轻松些，学习的兴趣也更高了。把写的活动放在课堂上学生更加认真，写作的效果也更好了，总体来说感觉这堂课的效果不错。纵观这节课,课堂教学目标达成度高,不同层次的学生均有收获。学生思维积极活跃,能够倾听,自由表达自己的观点,分享彼此的思考和见解,合作积极愉快。创设了和谐、民主、宽松的课堂氛围,问题引领学生主动思考、自主学习。教师、文本、学生之间的交流形式多样,频率得当,有思维含量,学生参与面广。教学环节完整,学法指导到位,真正促进了每一个学生的全面发展,激发了学生学习英语的热情,促进了学生综合语言运用能力的提高。学生通过交际操练活动,既让学生创造性地使用语言,又让教师把握了学生是否熟练掌握新知的情况。通过巩固练习的活动,强化对学生听的训练,进一步检测学生对新知的理解掌握程度。学生能模仿录音，以正确的语音语调朗读文章。教材分析小学英语六年级下册Unit4Thenandnow,第5课时PartBReadandwrite。这个单元主要是围绕过去和现在，谈论人和事物及环境的变化，主要涉及一般现在时和一般过去时两种时态学生已经在第二单元和第三单元学习了一般过去时，学生对于一般过去时有所了解，但是在这一单元中，利用一般现在时和一般过去时交替的方式来学习，增加了学习的难度，本节课以Whatadream为题，谈论吴一凡以及学生自己的梦。本节课是阅读课，以阅读理解为主，辅助以读、听、思考、口头表达、书面表达，并进行相关的写作训练,从而使学生在学习课程的同时,又能跟他们的生活建立联系,加强情感教育。同时引导学生使用阅读策略，提高学生的阅读理解能力和综合语言运用能力。评测练习Unit4ThenandnowPartBReadandwriteⅠ.Readandjudge.(判断下列单词划线部分发音是否相同，用“√”或“×”表示。)1.nothingso()2.couldabout()3.icedining()4.shortor()5.slownow()6.loveus()Ⅱ.Lookandwrite.(写出下列动词的过去式。）drink____________2.can__________3.Say___________4.give___________5.fell____________6.is____________7.are___________8.worry___________III.Readandchoose.（读一读，选择正确的答案。）Hello,I’mLinlin.Ididn’tlikesummerbefore.IthoughtitwastoohotandIcouldn’tswim.NowIlikesummerverymuch.Ilikeswimmingandeatingicecream.MyfriendMingdidn’tlikewinterbefore.Hethoughtitwastoocoldandhecouldn’tgocycling.Nowhelovestoice-skateandplayinthesnow.Nowweoftenswimandeaticecreamtogetherinsummer.Weoftenice-skateandplayinthesnowinwinter.21·世纪*教育网()1.Linlindidn’tlike_____before.A.springB.summerC.autumnD.winter()2.Linlinlikes_____.A.fishingB.walkingC.swimmingD.playing()3.Mingdidn’tlikewinterbefore._____hethoughtitwastoocold.【来源：21cnj*y.co*m】A.BecauseB.BecauseofC.SoD.Sothat21世纪教育网版权所有()4.Minglikes_____inwinter.A.ice-skatingB.swimmingC.climbingD.watching教学反思我主要围绕“任务型教学”来展开授课。任务型教学，能使学生在使用英语完成任务的同时，在不知不觉中学会英语，更主要的是培养学生在完成任务的过程中提高运用英语的潜力，通过任务型的教学模式，让学生们在课堂上都有事可做。首先，我让学生快速阅读，在感知课文的同时明确故事是吴一凡的“梦”。然后让学生再朗读一遍，结合文本图，按照故事的先后顺序给图片标号。而后我让学生细读文本，学会在文本中找出答案。考虑到设计的问题数量较多，我按照段落，分段让学生阅读，大概孩子们的学习效果会更好些。在本节课中，学生的专注力非常好，能积极地参与课堂活动，师生互动和谐高效，通过当堂的阅读理解、听力检测、转述短文和写作来看，学生较好地掌握了教学内容，重难点有效突破，教学效果较好。找准课堂难点和易错点，有效突破，促使课堂双基扎实落实。但是，也有一些不足，比如：教师课堂细节性的准备不够到位，对设备突发的问题没有一个预先的设想和准备，影响了课堂的效果，影响到了学生的表现欲和积极性；学生语音、语调和语感方面还存在一些问题，还有待进一步的训练和培养。本节阅读课利用电子课本提供的点读、切换、聚焦、手写、等功能，节省了切换资源时间，又避免学生注意力被分散，提升学生的专注力。特别是标准的发音示范，弥补了教师语音方面的缺憾，帮助教师正确示范指导学生发音，及时纠正学生不正确或不准确的发音。本节课是一节读写课，不仅要求会读，还要求会用简单的语句表达自己的梦，但是，我班的学生在这一环节就显得很安静。无奈之下，我只能将我对自己的梦的描述展示在大屏幕上，让学生照着仿写。这个环节让我意识到了我在平时的教学过程中可能忽略了学生在写的方面的重视。所以，在接下来的英语教学中，我将重新审视自己身上所存在的问题，并针对所存在的问题制定相应的教学措施，以期在随后的工作中做到扎实教学。课标分析根据小学英语新课程标准的要求,英语课程改革重点强调课程从学生的学习兴趣。生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程,本课教材的教学正体现了以学生为本,从学生兴趣和实际认知能力出发。使六年级的学生努力达到综合语言运用能力的二级目标相关的一些要求,并为高年级的教学打好基础,做好铺垫。根据基础教育阶段英语课程的任务,本课激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心