小学英语-Unit3Lesson1Iwanttoeatnoodles教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit3Lesson1Iwanttoeatnoodles.教学设计一、教学目标1、能够听懂、会说、认读、规范书写单词：want,eat,noodle,food;能够听懂、会说、认读单词：out。2、能够运用句型“Whatdoyouwanttoeat?”“Iwanttoeat…”表达自己对饮食的喜好、需要。3、引导学生建立合理、健康的饮食习惯。二、教学重难点：1、能听懂、会说、认读并运用句型：“whatdoyouwanttoeat?Iwanttoeatnoodles/...”2、引导学生对中西方的饮食进行全面的对比理解，倡导健康的饮食习惯。三、教具准备单词卡片、食物图片、头饰、ppt四、教学过程Step1.Warming-upGreetings.设计意图：通过与学生简单的问候，营造英语学习氛围，拉近师生间的距离。Enjoyacartoon.设计意图：通过组织学生观看迪士尼神奇英语It’sdelicious.的动画，激发学生学习英语的乐趣，认识有关食物的单词，导入本课话题“Food”.学习food新单词。Step2.Presentation出示有关食物的两张示例图片，让学生说出之前学过的有关食物的单词，并把相应图片粘贴在黑板上。T：Somanydeliciousfood.Aquestion:Whatdoyouwanttoeat？引出重点句型，出示noodles图片，学习新单词noodle,并回答:Iwanttoeatnoodles.呈现重点问答句型。并运用食物大转盘引导学生反复操练。Text:课件呈现Tom一家图片，出示问题：Whataretheytalkingabout?观看Listenandsay部分教学光盘，回答问题；出示钟表的图片：Lookattheclock,whattimeisit?Yes,it’seleventhirty.It’stimeforlunch.AndTomishungry.再次观看Listenandsay部分教学光盘，回答问题；WhatdoesTomwanttoeat，Tom？WhatdoesTomwanttoeat，Jack？请学生默读课文，划出答案：Iwantstoeatjiaozi.Iwantstoeatnoodles.Then:Listenandrepeat,thencirclethecorrectanswer.Theywilleatathome/eatout.听音跟读选出正确答案：Theywilleatout.提出问题：Whywilltheyeatout?提示学生从文中找出答案：Sorry,Ican’tcookChinesefood.课件出示相关图片，讲解ChineseFood和westernfood，让学生了解中西方饮食的差异。Step3.Practice(1)Groupwork:Readthetextinroles.小组内分角色朗读课文，并上台展示。(2)Let'shaveadialogue!A:Hello!I'mMiss/Mr____.B:Hello!A:I'mveryhungrynow.A:Whatdoyouwanttoeat?B:Iwanttoeat____.A:Hereyouare.B:Thankyou!准备好相关食物，请学生戴上头饰，扮演小动物，进行对话表演。设计意图：学生在扮演小动物的同时，灵活运用语言，也增加了课堂的趣味性。Step4.Production（1）Springiscoming!Let’sgoonapicnic.请学生根据句子提示设计野餐计划：A:Hello!/Hi!Whatdoyouwanttoeat?B/C/D:Iwanttoeat...A:OK.Wouldyoulikesomethingtodrink?B/C/D:Yes,applejuice/milk/...,please.A:OK.设计意图：此时正值春暖花开的季节，设计野餐的活动正合时宜。学生在课堂上谈论好了野餐计划，周末可以和家人朋友一起去野餐。(2)饮食习惯教育：Junkfood.Junkfoodisnotgoodforourhealth.Weshouldn'teattoomuchjunkfood.Healthydiet，Healthylife！健康饮食，健康生活。设计意图：通过出示一些垃圾食品的相关图片，让学生清楚哪些食物是垃圾食品，引导学生养成健康的饮食习惯。Step5:SummaryWhathaveyoulearned?Step6HomeworkMakeasurvey.Unit3Lesson1Iwanttoeatnoodles.学情分析一、研究对象（学生）的分析：本学年，我担任四年级的英语教学。我发现班内学生存在以下问题：1、学习兴趣不是很高，部分学生甚至有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；2、回家以后复习巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，学习态度谈不上十分端正。3、部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好。作为语言性学科，听与读是非常关键的环节，而大多数学生忽略了这一点，只重视书面作业。二、影响学情的阻抗因素1、家庭原因：由于学校地处偏远的农村，家长在子女的教育方面缺乏有效的方法。父母自身的文化水平有限，会说英语的不多，在家长辅导方面存在困难。周边环境不佳或部分学生属于双亲或单亲在外打工的留守儿童,他们对子女的教育跟不上,一些学生学会了撒谎，抵赖等不良习惯；2、自身原因：学习习惯不佳，无合理的学习计划，不会合理安排时间；学习的自觉性不够，作业不能很好完成甚至有偷工减料的情况，学习任务只是局限于书面作业，不会自学。三、采取的措施1、针对以上所存在的问题，改进课堂教学方式，让师生之间的课堂活动形式更加多样化，师生之间更加融洽；重新调整对学生的评价模式，让他们更好发挥自身潜能，规范学习态度，严谨学习作风；加强与学生家长的交流，更好发挥家校共建作用；与问题学生多谈心，多交流，帮助他们想办法，解决学习上存在的问题，让他们看到努力之后的结果。2、学习英语的方式方法更加多样化。在校内，抓好课堂时间，给予学生充分的时间与空间，。鼓励学生在校园里与同学之间、老师都尝试用英语进行交流。回到家里，多看有关少儿英语节目，阅读有关书籍，并养成作笔记的习惯。鼓励学生将自己听到的或看到的自己认为有趣的内容记录下来，带到学校与同学共同交流学习。3、在学习中，采取一帮一的形式，互相帮助，互相学习，并进行有效的竞赛活动。4、教师通过相互听课、评课来更好地交流，提高课堂教学能力，提高教育教学质量。Unit3Lesson1Iwanttoeatnoodles.效果分析通过学习本课，学生能在情境中准确运用词汇以及学会运用句型Whatdoyouwanttoeat?Iwanttoeat...来询问对方的饮食喜好并对中西方的饮食有基本对比了解，养成健康的饮食习惯。在本课的教学中，教师用动画导入，成功的引发了学生学习的积极性。通过图片的应用，让学生直观的感受美食，对这节课初步形成印象，同时带入本课的主题。通过与学生打招呼，进行简单日常交流，询问他们是否喜欢鱼或鸡腿之类的食物，顺势自然过渡到食物上来，从而引入美食街，进入主情境。通过看动画让学生选择正确答案，同时注重录音纯正发音的语言输入。结合已经学过的oo字母组合发音规律，引导学生在原有认知基础上总结归类发音规则，培养英语语感。从整体而言，学生学习的积极性比较高，能积极回答问题在核心句的训练中，大多数学生能看图说句子。在应用的环节，学生已经学会使用核心句型，但是句型的灵活运用方面还是欠缺的，只是简单地重复课文知识，没有大胆的根据自己的生活实际说语言。总之，本节课能够完成既定的教学目标，效果还是比较好的。但也存在着问题，句型的应用不够灵活。Unit3Lesson1Iwanttoeatnoodles.教材分析本册教材的特点是：1、学生用书以话题单元（Unit）的形式编写。本册七个单元（含1个复习单元）。除复习单元外，每单元4课（Lesson）,每课一般可在一个学时完成。2、依据每单元的话题、功能句、语法和词汇，第一课至第三课呈现和滚动练习新的教学内容。本课为四年级下册第三单元第一课。第三单元的功能是：谈论饮食并表达自己和他人的饮食喜好。本单元的重点是能够听懂、会说、认读并运用句型“Whatdoyouwanttoeat?”“Iwanttoeatnoodles.”“Whatwouldyoulike?”“I’dlikericeandpotatoes.”“Wouldyoulikesomethingtodrink?”“Yes,I’dlikesomepearjuice.”本单元的难点是在实际生活中会点餐及表达饮食喜好，特别是灵活运用句型“Wouldyoulikesomethingtodrink?”“Yes,I’dlikesomepearjuice.”；单词potato,minute,something的发音。本课是第三单元的第一课，是引导学生进入主情境的导入课。要求学生要能够在情境中灵活使用相关词汇，听懂、会说、认读句型：“Whatdoyouwanttoeat?”“Iwanttoeatnoodles.”并能够运用所学句型进行点餐，表达自己对饮食的喜好、需要。Unit3Lesson1Iwanttoeatnoodles.评测练习1、readandmatch（读一读，连一连）Iwanttoeatjiaozi.Iwanttoeatnoodles.Iwanttoeatsomefish.Iwanttoeatvegetables.2.Makeasurvey.Food/Name

…A:WhatdoyouwanttoeatonMonday/Tuesday/Wednesday…?21世纪教育网版权所有B:Iwanttoeat…Unit3Lesson1Iwanttoeatnoodles课后反思本课主要是让学生能运用所学句型表达自己对饮食的喜好、需要，同时引导学生对中、西方的饮食进行更全面的对比了解，倡导健康的饮食习惯。成功之处：课堂教学目标达成度较高，学生们能在教师的引导下积极主动、活泼大胆地自由表达自己的想法。不论是在同桌合作学习还是在小组合作学习的过程中，学生们能够做到愉快合作。同时，教师能够创设和谐民主、轻松愉悦的课堂氛围。教师通过紧扣文本内容的问题的提出，引导学生主动思考，自主学习。教师与学生之间的交流符合学生的认知特点与认知水平。整堂课中，教学环节完整；学生的课堂活动丰富多样，多媒体、教具等辅助教学手段运用得当，激发了学生的英语学习兴趣，促进了学生综合语言运用能力的提高。在操练环节中，教师所设计的活动时效性强、层次分明，遵循了从机械操练-----拓展练习-----应用练习的层层递进的顺序。在各项活动中，教师采用了丰富多样的活动形式，请学生扮演小动物，设计野餐计划，给学生创设了情境，让学生学会灵活运用，争取让每个学生都有自我展示的机会。不足之处：纵观本课，也有许多不尽人意的地方，教学环节衔接的不够好，板书设置的不够仔细。教师的评价语言不够及时，对学生的关注度还是不够，整堂课的总体时间把握不够科学合理等等，这些都需要进行改进。Unit3Lesson1Iwanttoeatnoodles.课标分析当今世界，以信息技术为主要志的科技进步日新月异。社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语，特别是英语日益成为我国对外开放和与国际交往的重要工具。学习和掌握一门外语是对２１世纪公民的基本要求。近年来，小学开设英语的地区日益增加，规模迅速扩大。教学实验项目的开展为积极推进小学开设英语课程提供了经验和基础。为全面推进素质教育，适应２１世纪我国国民综合素质提高的需要，教育部决定从２００１年秋季起，积极推进小学开设英语课程。为指导全国小学英语教学，特制订小学英语课程基本要求（试行），作为小学英语课程实施、教学评价、教材审查和选用的主要依据。一、课程目的根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。二、起始年级与课时安排小学英语课程开设的起始年级为三年级。为保证教学质量和教学效果，小学开设英语课程应遵循长短课时结合、高频率的原则；保证每周不少于三次教学活动。三、四年级以短课时为主；五、六级长短课时结合，长课时不低于两课时。三、教学目标与要求目前对小学英语教学共提出两个级别的要求：一级为小学三、四年级的教学目标要求，二级为小学五、六年级的教学要求。有条件的地区可以超过二级的要求，有困难的地区经省级教育行政部门批准后可以适当降低要求。四、教学的目标要求级别一级目标类别听、做目标描述●能根据听到的词语识别或指认图片或实物●能听懂课堂指令并做出相应的反应●能根据指令做事情，比如指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等●能在图片和动作的提示下听懂小故事并做出反应。目标类别说、唱目标描述●能听录音并进行模仿●能相互问候●能交流简单的个人信息，如姓名、年龄等●能表达简单的情感和感觉，如喜欢和不喜欢●能够根据表演猜意思、说词语●能唱简单的英语歌曲15-20首，说歌谣5-20首●能根据图、文说出单词或短句目标类别玩、演目标描述●能用英语做游戏并在游戏中用英语进行交际●能做角色表演●能表演英文歌曲及简单的童话剧、小红帽等。目标类别读、写目标描述●能看图识字●能在指认物体的前提下认读所学词语●能在图片的帮助下读懂小故事●能正确书写单词和句子目标类别视听目标描述●能看懂语言简单的英文动画片或程度相当的教学节目。视听时间每学年不少于１０小时（平均每周20—25分钟）级别二级目标类别听目标描述●能在图片、手势的帮助下，听懂语速较慢但语调自然的话语或录音材料●能听懂简单的配图小故事●能听懂课堂活动中简单的提问●能听懂常用指令和要求并作出适当的反应。目标类别说目标描述●能在口头表达中做到发音清楚、重音正确、语调达意●能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话●能恰当运用一些最常用的日常套语，如问候、告别、致谢、致歉等●能在教师的帮助下讲述小故事。目标类别读目标描述●能认读所学词语●能根据拼读规律读出简单的单词●能读懂教材中简短的要求或指令●能读懂问候卡等中的简单信息●能借助图片读懂简单的故事或小短文，养成按意群阅读的习惯●能正确朗读所学故事或短文目标类别写目标描述●能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述●能模仿范例写句子●能写出简单的问候语●写句子时能正确使用大小写字母和标点符号目标类别玩、演