电子商务零售业与企业电子商务课件

电子商务零售业与企业电子商务电子商务零售业与企业电子商务电子商务零售业与企业电子商务电子商务零售业与企业电子商务电子零售的主要商业模式传统电子零售"鼠标加水泥"战略的要点电子零售业中的非中介化、再中介化和渠道冲突问题51电子零售业和B2C市场增长B2C市场能带来更高在线销售额产品的特点品牌认知度高由知名供应商提供的可信的担保数字化的产品,如书籍、音乐和影片相对便宜的产品频繁购买的产品(如日用品、处方药)有标准规格的商品,使得査看实物变得不重要大家熟悉的即使在传统商店也不能打开包装的产品三《地球和宇宙》包括天空中的星体，这部分内容比较抽象，传统的教学，教师只能靠讲解，或是利用?焱肌⒒玫破?来辅助教学。这些静止的画面毫无生气，学生不感兴趣，不愿听，老师也难讲，达不到教学目的，学生理解起来也比较吃力。但这部分内容却能激起学生的好奇心，点燃小学生的求知欲，能为小学生撩起星空的神秘面纱。一、利用多媒体，激发探究兴趣心理学家吉布森认为，学习中起重大作用的是五种不同知觉系统的作用，在课堂教学中听觉通常占70%，其作用是收集知识，但是听觉的感知效率只有11%，而视觉的效率则高达30%，学生应尽可能通过多种感觉系统收集多方面的知识。我利用信息技术充分发挥声、电、光、影、形、色等多元素的功能，使科学教学突出形象性，注重感染力，让学生的视觉、听觉同时得到刺激，从而激发学生学习的积极性，促使学生主动探求，收集到更多、更全面的知识。如教学《地震》时，学生没有亲眼见过地震，没真正感知地震，我先让学生上网查询世界各地有关地震的资料信息，从学生最关注的地震信息，如“汶川”“海地”“玉树”等地震现象带给人们的影响，激发学生的探究兴趣。接下来通过视频展示地震的真实场面：房屋倒塌、大地裂缝、树木扭曲、河流改道、山峰支离破碎……伴有不绝于耳的地下隆隆声。这些生动而又形象的感官刺激，使学生在极短的时间内就对“什么是地震”有了深刻的认识，并产生急于了解“地震是怎样形成的”探究欲望。在学生亲手操作实验的基础上，再让学生感受电脑三维动画演示所带来的“地壳受到巨大挤压力而断裂，释放出巨大能量，造成山崩地裂、房屋倒塌、巨大响声”的视觉和听觉的冲击，使学生经历了科学探究的一般过程。二、利用游戏教学，化抽象为直观我国伟大的文学家鲁迅说过：“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”19世纪德国著名教育学家弗里克?福禄培尔曾说过：“小孩子的工作就是游戏。”游戏可以帮助儿童在体力、智力、交际能力和感情等方面得到发展。适当采用游戏的形式进行教学，不仅深受学生欢迎，还能收到理想的教学效果。如教学“太阳系中九大行星”时，我把个子大小不等的9个学生按一定的规则排成“九大行星”，教师充当“太阳”，在各大“行星”的背上写上“大名”，并且让“九大行星”按一定的规则运转。这样直观而有趣的游戏，就使学生对太阳系中的行星有了一定的认识，并且能正确地记住各大行星的名字。三、多自主探究，促探究能力提高美国《国家教育标准》中有这样一句话：“学习科学是学生要亲自动手做而不是要别人做给他们看的事情，教育必须让学生们参与以探究为目的研究活动，使他们同老师和同学们一起相互启发相互促进。”引导学生自主探究，就要为学生创造充分动手、动口、动脑的环境，学生的探究能力和创新能力才能得以培养，新知识也才能得以生成，学生才能真正成为发展中的人。在新课堂上体现在现代建构主义学习理论下，以学生为中心，让学生通过多种途径收集信息，培养他们自主学习的能力，尤其是让学生在互联网上自己主动去获取这些事物的信息资料，体验网上进行科学探究的乐趣。在上《太阳》《月球》课前一个星期，我安排学生在课余时间查找和太阳、月亮相关的资料，尤其提醒学生在互联网上搜索相关的文字和图片资料，并打印文字资料、图片资料，课堂上让学生汇报、交流，学生特有成就感，学习情绪高涨。如教学《昼夜交替》一课时，我就运用学生小组合作讨论的形式展开学习。我首先利用多媒体课件展示了地球上一天24小时中的美景，再演示地球自转的现象，提问：地球上的昼夜是怎样形成的呢？带着这个问题由小组为单位进行讨论转向小组间的交流，提出自己的意见和观点。并让一部分学生充当“地球”，自西向东自转，让另一部分学生充当“月球”，绕地球自西向东转动。通过有效的合作探究，既让学生明白了地球上昼夜交替变化的原因，更让学生体验到学习科学的快乐。为了在教学中真正贯彻以上新的教学理念，我把《地球与宇宙》单元的《地震》《火山》《太阳》《月球》《太阳系》等努力转变成为学生自主探究学习的新教学模式课。这类课都有共同之处，如都是平时同学们不易见到的一些自然事物；要通过间接经验获得对这些事物的了解等。在具体的教学活动中，教师在学生课前收集信息以后，怎样恰当地组织学生对所获得的信息进行分析、综合和交流，是我此次教学尝试的目的所在。小学科学课程是以培养学生的科学素养为宗旨的，学生是科学学习的主体，科学学习要以探究为核心。让学生充分地经历“发现问题―提出假设―制订计划―动手探究―得出结论―交流评价”这一完整的科学探究过程，使学生在探究过程中动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上理解科学概念，科学课将是最受学生欢迎的一门课。数学课堂教学应以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重教学情境的创设，充分发挥学生的主体作用，最大限度地调动学生学习的主动性、积极性，让学生经历获取知识的过程，全面提高学生的素质。一、创设生活情境，引发主体强烈的求知欲案例：北师大版第四册《买电器》师：“老师买了新房子，想请同学们到老师家参观。同学们，你们想不想去？”（课件演示老师的新房子）师：“小朋友认真观察，说说老师家里缺点什么？”生1：“厨房那里缺一台电冰箱。”生2：“厅堂缺一台电视。”生3：“浴室缺一台洗衣机。”……（学生提议添置些家用电器。课件出示“长城家电商场”，引导学生挑选电器。出示各电器价格：冰箱960元；风扇200元；洗衣机500元；电视800元）画外音：根据提供电冰箱和电视机的价格信息，你能提出哪些数学问题？生自由提问。生1：“1台洗衣机和1台电视机共花多少钱？”生2：“1台洗衣机比1台电视机便宜多少钱？”师：“我们先来解决‘1台洗衣机和1台电视机共花多少钱’这个问题吧！”学生独立思考后在小组内交流，教师巡视，全班交流。A.用计数器拨一拨，算一算；B.5个100加8个100等于13个100，13个100就是1300；C.因为5+8＝13，所以500+800＝1300……教师根据教学的需要，创设了“买电器”的问题情景，激起学生寻根究底的心理倾向。把“教”的愿望转化为“学”的内在需要。这些情境在学生头脑中留下的不仅有表象概念，而且有思想情感和内心的感受，引导他们在兴趣盎然的良好精神状态中投入新课的学习。二、创设参与情境，给予主体操练的时空在教学过程中，教师要精心设计“最近发展区”，激发学生主体参与学习活动的内在动力，以提高课堂教学效果。“把课堂还给学生。”案例：《小小游乐园——100以内两位数的加减法复习1》师：“我们来到了游乐区。现在谁能当小导游，介绍每样游乐设施的票价？”（出现游乐园图和价格表）生：“飞机每人20元，碰碰船每人30元，海盗船每人50元，过山车每人32元，骑木马每人11元。”师：“有这么多好玩的，拿着60元的游乐券，你们想玩什么？和小组同学商量一下。”（学生商量）师：“刚才小朋友在商量的时候，能互相尊重，都很注意倾听别人说话。你们想玩什么？”（请学生说，老师将他们想玩的游乐设施图贴上去）师：“看到你们玩得这么开心，我也想玩骑木马和海盗船。我最喜欢玩海盗船了。”生1：“老师，我不同意。你两样合起来是61元，比游乐券的60元还多了1元。”师：“真的不够呀！可是我实在想玩，怎么办？”生2：“老师，我有办法，你可以跟别人借1元。”生3：“跟老板讲，让你先玩，等明天再拿一元还给他。”生4：“不行，要用游乐券，不能用钱，可以把我剩下的游乐券借给你用。”生5：“我还有办法，你可以跟他说，就差一元钱，让你玩，以后再介绍别人到游乐园玩。”生6：“对，你跟他说，你是老师，以后可以带很多小朋友到游乐园玩。”师：“谢谢你们，你们真会想办法。可是，如果只能用这张60元的游乐券玩，那该怎么办？”生7：“我建议你可以玩飞机和木马，只要31元，还可以省下29元。”生8：“老师，你不是说你很喜欢玩海盗船吗？那就只玩海盗船，还可以省下10元。”师：“我们班的小朋友真热心，谢谢你们。那我就玩票价50元的海盗船。”这节复习100以内简单的加减法，教师把提问题的权力还给了学生，更多地把课堂的时间和空间还给了学生，这从另一个侧面反映了教师“以学生为主体”的正确的指导思想。三、把握生成情境，还给主体自主的权利案例：北师大版第四册《走进乡村》“结合乡村情境，引导学生发现数学、探究数学”（课件出示教材第51页情景图）。师：“说一说，你在乡村看到了什么？谈谈你对小华家乡的印象；分组说说这些景物各在小桥的什么方向；选取自己的景物，说出它在蓄水池的什么方向？”（分组说一说，为每个同学提供了积极参与学习的机会，正反说方向，意在训练学生的逆向思维，同时加深对方向的认识）（在优美的音乐中走进乡村的秋天：课件出示教材第52页情境图）学生观察情境图：打出苹果园的数学信息。重点理解：最多装8箱中的“最多”是什么意思。师：“装完这些苹果至少需要几车？”学生分组解答，展示不同的解答结果。22÷8＝2（车）……6（箱）。答：至少需要2车。22÷8＝2（车）……6（箱）。答：至少需要3车。师：“为什么会出现不同的解答结果？到底应该需要几车？”（学生之间展开讨论）学生代表总结发言：“因为装2车后还有6箱没装完，所以必须加1辆车，我们在答的时候一定要加1，就是至少需要3辆。”教师把握生成机会，引领学生在辨析中自悟，针锋相对的自由辩论使学生找到了问题的症结，明确了解决实际问题时要灵活用数学知识。电子商务零售业与企业电子商务电子零售的主要商业模式传统电子零售"鼠标加水泥"战略的要点电子零售业中的非中介化、再中介化和渠道冲突问题51电子零售业和B2C市场增长B2C市场能带来更高在线销售额产品的特点品牌认知度高由知名供应商提供的可信的担保数字化的产品,如书籍、音乐和影片相对便宜的产品频繁购买的产品(如日用品、处方药)有标准规格的商品,使得査看实物变得不重要大家熟悉的即使在传统商店也不能打开包装的产品三52消费者购物过程和营销计m在线购物者的类型●时间饥饿型消费者购物逃避型消费者新技术爱好者对时间敏感的唯物主义者,或鼠标加水泥型消费者传统消费者狩猎采集者品牌忠诚者单身购物者52消费者购物过程和营销计划V决策标准●提供的价值个性化服务●方便性●其他标准●营销计划阶段要素义本需求获得建定考虑因素备选方案信息基本比较搜索和评价考虑建议索洋细信息仔细比己置个性化评价个性化选项决定个人标准产品升级换在候选置方案灼买后阶段消费者购物决策过程5.3在线购物决策辅助工具m购物门户站点●购物机器人和代理●商业评级网站●信用认证网站●其他购物辅助工具54电子零售商业模式根据收入来源分类●订购模式●事务处理费模式广告支持模式●赞助模式●根据直接向消费者出售商品的网站类型二三直销网站●完全电子零售商开设网站的传统零售商54电子零售商业模式●直销●鼠标加水泥模式中的直销完全电子零售商●开设网站的传统零售商后材往应1生有零告商肖费名材料