天然气制合成氨简介课件

天然气制合成氨简介服从真理，就能征服一切事物天然气制合成氨简介天然气制合成氨简介服从真理，就能征服一切事物☆第2章天然气制合成氨2,1概述22天然气制合成氨的技术概况23天然气制合成氨生产技术应用及进展24天然气制合成氨技术新动向2.5我国天然气制合成氨研究、开发生产、消费现状斗第2章天然气制合成氨21概述天硝氯磷尿碳硫液氨氨铵铵氨水各种氮肥氡氰酸748·1822花1FEV5日角途与下游产品示意图课堂教学是实施素质教育的基本途径。在课堂教学中以学生为主体，把教师的主导作用与学生的能动作用统一起来，是实现课堂教学的整体优化。在传统教学模式的影响下，农村中学美术欣赏课变成了以教师为主角的讲授课。教师在让学生观看美术作品时的同时，往往是不断的从作品的时代背景、画家的生平、作品的表现形式等角度进行大量分析，让学生听和记。然而学生只是接受老师的不断灌输，学生没有真正的从内心感受到艺术作品的内涵。《美术课程标准》提倡自主、合作、探究性学习。在欣赏教学中，我们应该采用与这种教学方式相适应的教学方法，让学生积极主动参与到教学过程中，不仅仅能够欣赏美术作品，还要学会评价美术作品的艺术价值。农村中学美术欣赏课要注重通过感受、欣赏和表达等活动来内化学生的审美结构。一、启发激趣、目标明确在美术欣赏课教学前，教师必须做好教学前瞻、铺垫等工作。教师可以预先将欣赏内容布置给学生，给学生一定的时间进行预习，并引导他们利用网络收集与欣赏课内容相关的资料、图片，让学生有准备性的欣赏美术作品。同时教师也利用网络查找相关美术作品的资料，创新设计教学内容、探索美术教材与课题之间的关系。如：我在上八年级美术下册（人教版）欣赏课时，我设计了“我了解的兵马俑（雕塑作品欣赏引导）”，“苏杭古韵（中国古代山水画欣赏引导）”“文艺复兴的达芬奇（文艺复兴美术欣赏引导）”“我的家规划图（现代建筑、环境艺术欣赏引导）”等，这些题目比课本里的中国古代雕塑欣赏、中国古代山水画欣赏等有趣多了。学生能在自己已有的知识和探索身边的知识中兴奋，由此引入雕塑、山水画、文艺复兴、环境艺术、现代建筑艺术等的欣赏。这样能与学生的生活经验联系，有利于发挥他们的想象力和创造力。简单的强调课程内容，不注重学生的主动参与，学生就只能去翻书，不能去观察和开动脑筋，也无法开启学生学习美术的热情。二、开拓思路、自主创新美术在特性上是自由的，人的很多愿望在社会生活中难以实现，却能在美术创作中的虚幻画面得以体现。因此在美术创作中，艺术家有了很大的艺术创作自由。当我们欣赏艺术作品时，其实就是在与艺术家对话。我们可以让学生用心去感悟艺术家心灵的自由与灵动。不同学生的艺术感受是不一样的，如果我们对所有的学生都要按照教师的模式去做，会压抑很多学生的艺术感受与创作的欲望，这就有违背教学大纲的要求。艾斯纳指出“任何一个艺术问题都不会有唯一正确的答案，而可以作多种解释。”当面对美术作品，我们可以鼓励学生充分发挥自己的想象和思维能力，突破平时的思维瓶颈，从而激发学生的想象力与创作力。如我在教学北宋范宽的《溪山行旅图》与元代黄公望的《富春山居图》时，用多媒体课件展示两幅名家作品，让学生自己观看后发表各自的见解，让学生通过《溪山行旅图》的全景式构图使学生为祖国北方雄奇险峻、气势磅礴的山川景物面貌而自豪。而元代黄公望的《富春山居图》则描绘了恬淡自然、清新秀美的江南水乡景色，体现出一种诗情画意的情趣。三、利用乡土美术资源激发学生想象动力笔者认为，本着“实践中去了解”的教育原则可以尝试一个以文化认识为本的教学策略，充分利用本地美术资源的开发和利用，促进学生更好地认识自己熟悉的人文美术资源，增加学生对本地美术文化的了解，从而引发学生的自豪感，激发起对学习美术创造的动力，例如利用家乡的田园风光、少数民族工艺品、古镇等等乡土美术资源，把这些资源引用到教学中来，学生对学习既感到亲切又感到熟悉，不但能够增加美术学习的兴趣，也对家乡的文化传承和发展起到促进作用，乡土民间艺术造型简洁、夸张、概括、平面化，如少数民族的服装实用又美观，古镇砖石墙上的浮雕窗饰，美观又丰富，它们都具有较高审美价值的视觉图像，有的是传统民间文化的载体，通过教学可以使学生了解传统的民间工艺美术，认识我们祖先的智慧才能，鼓舞他们积极向上、热爱家乡、热爱艺术的情感，在此基础上能够拓展他们再创造思维，感受古老的民间文化，然后根据生活启示发挥想象进行视觉再现。欣赏活动其实可以跳出一特定创作课的局限，作更广泛和跨界的学习。即使是某一节课的全部时间都用于欣赏活动，找一个较大的主题，比如一个时代、一个派别、一位艺术家或一类媒介，介绍这些作品的特色和风格。另外，还可以针对生活环境中的美感的现象，找一些事物，从中发现他们的视觉元素或组织原理，这种独立欣赏课是以欣赏为重心，而制作活动确实能辅助提高他们的理解能力，从而对创造力的培养能起一定的辅助作用。在美术欣赏教学中，教师要积极、努力创造愉悦的学习情景，尽可能使每一教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性，着力激发学生的兴趣，让他们在欢乐活泼的气氛中积极主动地获取知识，从而达到提高教学质量的目的。学校要重视美术欣赏课的教学。要把美术欣赏教学放在重要的地位，但也不能排斥外来的健康的美术作品，要使学生既欣赏到典雅的民族美术作品之美，也能欣赏到情感强烈、色调对比大的现代美术作品之美。创业教育近几年成为新的热点词汇，表面上创业教育是为了缓解社会就业压力，但其本质是培养具有开创性的个人，既要有创新意识、首创精神，同时还要具备强大的执行力、毅力、勇气、信心。能将感性的创造冲动与理性的创业理念、创业心理良好结合，最终实现有具备这些良好素质的教育过程[1]，因此，创业教育与素质教育存在很多共同内涵。西方国家尤其是美国的创业教育发展较早，现已进入成熟阶段。其中，聚集教学模式的任务是培养专业化的创业人才，更多的是采用辐射模式，在全校范围内展开创业教学活动，主要培养学生的创新精神和创业意识，为学生从事各种职业打下基础。而在我国，创业教育起步较晚，各方面硬件、软件条件不成熟。2014年李克强总理首次向国人发出“大众创业、万众创新”的强力号召，中华大地上掀起了“大众创业”的新浪潮，形成“万众创新”“人人创新”的新势态。各大高校都纷纷建立了自己的“创业孵化中心”为大学生创业创造条件，创业教育才被更多的人认识和重视。1医学生创业教育现状目前，我国大学生开展全面创业教育的时间较为短暂，社会对大学生创业的认识不够深入。近几年虽然对促进大学生创业教育的扶持政策屡有出台，但由于经验积累较少，很多政策和机制还在磨合当中，具体操作过程还存在很多问题有待完善。而医学生，作为一个技术性很强且与生命息息相关的群体，由于学科性质的特殊性，医学院校在人才培养过程中多采用严谨、保守的教学体系。医学生给大家的普片印象就是苦读书、读苦书，缺少活力和创造力，事实也是这样，学生将绝大部分精力专注于各门专业课和医院实践[2]。而这样单纯的培养方式已不能适应社会快速发展对医学人才的全方位需求。这样的背景下医学院校在推进创新创业的浪潮中遇到了怎样的困难呢？2目前医学生创业教育面对的障碍长久以来，在家长眼里，甚至在医学专业老师眼里，医学生就应该踏踏实实把书本上的知识学牢，平时多去医院实践，学习技术、接触患者。而创业就是开诊所、药房，这都是走投无路的最后选择。因此，医学生创业教育面临的最大问题是受周围落后观念的影响，内心对创业教育重视程度不够，理解过于局限。另一方面，医学院校在创业教育方面的师资或是硬件均存在不足。几乎没有专门课程讲授相关知识，而结合医学专业特点而专门设计的医疗相关创业课程更是基本处于空白状态。而硬件方面，虽然很多大大小小的院校都开办了“创业孵化中心”，但由于医学院校的创业指导老师职业化或专业化程度并不高，指导多流于理论层面，对学生创新思维的引导或培养并不能发挥关键作用，也间接导致学生创业热情不能持续，对今后的工作生活很难产生后续的积极影响[3]。当然，专项实践资金支持也是一切工作顺利开展的重要条件。另一客观情况，由于医学生课业负担很重，需要学习大量医学相关课程，业余时间较少，而利用仅有的业余时间拓宽自己交友圈子或是培养兴趣爱好成为学生的首要选择。因此，创业教育在学生中的推广存在客观不利条件。虽然目前创业教育在医学生推广中的确存在很多困难，但是也势在必行。3医学生创业教育的必要性创?I教育在医学院校推广是适应时代的需要，“创新创业”是社会进步的永恒动力，我国正处在经济结构的战略性调整阶段，通过大力提倡“创新创业”，激发群众智慧和创造力是实现国家强盛、人民富裕的重要途径。医学生，作为国家投入大量资金培养，接受高等教育的知识分子，责无旁贷要融进这股大潮，为祖国在重要时期的向前发展贡献自己的力量。另一方面，就医学生自身发展来讲，随着经济发展、时代进步，人们对自身健康的重视程度正在迅速提升，同时很多精神的、心理的、突发生物危机、随着环境变化产生的健康问题等日益严重，还有很多未知领域等着我们去发现、探索。因此，社会对医生的要求也越来越高，绝不仅仅是会做某些常规手术、经验性的开药方。医生作为与患者直接接触的一线人群，掌握第一手资料，需要他们在工作中时刻饱有创新精神，对常见疾病在总结的基础上创新更快更准的诊疗方法，对少见或新发疾病更应该满腔激情，用冲动和理性为疾病的研究贡献力量。而创业教育就是要培养个人具有敏锐发现问题，创新方法解决问题，克服一切困难将方案、计划付诸行动，并在不断总结改进中找到答案的能力。只有具备这样的素质才有机会为患者找到最佳的诊断检测方法，最适的治疗条件等。因此，良好的创业教育能在普通工作岗位上挖掘出个人最大的潜力，让人们在创造财富的过程中，更好地实现精神追求和自身价值。4医学生创业教育的改革途径探讨创新创业精神不管是在校学习阶段，还是以后工作阶段都将对医学生起到重要作用。因此，学校各级应高度重视，面向所有学生开展创业教育，教学过程中首先应着力于改变既有的传统观念，帮助学生全面理解创业教育的内涵，结合时代背景明确其在个人现阶段及以后的职业生涯中的重要意义，同时提升学生的社会责任感和国家使命感，以期达到学生自主自愿坚持学习的目的[4]。另外，鉴于医学生课业繁重，学校在课程安排、学籍管理等方面应适当做出弹性处理，为创业教育提供良好空间[5]。同时积极组织学生参加各级别创新创业活动，扩大视野；对获奖或具有潜力的创业项目学校应在校内大力宣传，树立榜样，激发更多人的创新创业热情，同时帮助项目与市场需求有效对接，扶持学生成功创业。除了学校自身努力，还应和政府、当地企业积极沟通，共同创造条件为医学生创造与医学相关的创业实践活动，丰富学生创业经验。而在失败与成功过程中，学习面对困难以及坚定信心寻找解决问题办法的过程正是培养全面人才的重要一步。5结论医学是一门不断发展向前的学科，知识更新很快，很多领域需要去探索、研究。而解决这些疑难，为人类解除疾病痛苦是所有医学生肩上的重任。因此，学校应努力将创新创业教育融入人才培养全过程，使学生更加自信地面对就业或是创业过程中的坎坷；学生除了掌握专业课知识外，应积极涉猎创业教育相关知识，为以后职业长远发展打下基石，也为以后合适的机会下创新创业，在医学领域实现人生最大价值做好准备。☆第2章天然气制合成氨2,1概述22天然气制合成氨的技术概况23天然气制合成氨生产技术应用及进展24天然气制合成氨技术新动向2.5我国天然气制合成氨研究、开发生产、消费现状斗第2章天然气制合成氨21概述天硝氯磷尿碳硫液氨氨铵铵氨水各种氮肥氡氰酸748·1822花1FEV5日角途与下游产品示意图21概述天焚2..全球合成氨(氮肥)工业发展历程综基础原料哈伯-布什法技克劳德卡萨里表2-1不同时期合成氨工艺能耗年代装置规模/(t/d)能耗/(GJ/tNH3)典型工艺焦炭为原料的NEC工艺46~1955常压天然气转化1956~196330050.2ICI加压蒸汽转化1964~1975600~150041.0Kellogg标准工艺1976~198238.5Kellogg改良工艺1986~200027.1KAAP2000~现在1000~185026.4KAAPplus8/31/2020第2章天然气制合成21概述天然2.1.2全球合成氨的生产和需求现状表2-2全球合成氨产能、产量及开工率年份生产能力/(×103tN)产量/(×103tN)开工率/%116995120415104227.586.6123995102593.682.71998127240104943127976108779.6129788131735111974.885.02002133711113654.485.0135717115359.5200413775285.0118843.685.02010146948124905.885.021概述天然表2-3全球各地区大型合成氨装置的产能和分布表2-4中东地区计划新建的合成氨装置情况大型合成氨地区和国家总产能国家产能/(×10t/n)计划投产日期工厂个数/个(×10t/a)40+402006年北美2105.5埃及2007拉丁美洲2008年西欧7241138,5伊朗005年东欧40+67.5前苏联8222093.5也门2×57,8656年非洲卡塔尔2006年中东沙特阿拉伯亚太1009阿拉伯联合曹长国2242005年全球合计128712724.07158/31/2020第2章天然气制合成氨21概述天然气综合25000利用技术消费量20000l5000产量1000019961997199819992000200120022003图2-1美国近年来合成氨生产与消费8/31/2020第2章天然气制合成氨21概述天然气表2-5全球合成氨产量及表观消费量年份产量/(×103tN)表观消费量(×103tN)‖年份产量(X10tN)表观消费量/(×10tN)99562.32001101010104227,52002113654.4102930102593.69124320031l5359.5104885104943.22004117089.2106878108779.62005118843.620009912720101249051196568/31/2020第2章天然气制合成氨21概述天然气综合表26世界各地区合成氨