海安县实验中学2014年高三生物复习学案：第5章-染色体变异

PAGEPAGE4染色体变异【考纲要求】考纲内容及能力要求染色体结构变异和数目变异Ⅱ考向定位染色体变异类型的判断回顾考情从近几年新课标地区生物试题看，考查点主要集中在以下几个方面：1．变异原因及变异类型的判断。如2009年江苏卷第16题，结合细胞分裂图像考查变异类型。2．单倍体、二倍体与多倍体的特点及在育种中的应用。如2008年广东理基第44题考查了多倍体的特点及在育种中的应用。瞻望考向对于染色体变异的考查，还常结合多倍体物种的形成及进化的有关内容进行综合考查。考查形式多以简答题为主。【教材回归】一、染色体结构变异议一议：如何确认生物发生了染色体变异？二、染色体数目变异想一想：含有1个染色体组的个体一定是单倍体吗？单倍体一定含有一个染色体组吗？思一思：(1)人工诱导多倍体的原理是什么？为什么要强调“处理萌发的种子或幼苗”？(2)低温诱导植物染色体数目的变化和秋水仙素的作用原理是否相同？想一想：单倍体育种有什么优点？【考点梳理】1．染色体结构变异类型及图解缺失一个正常染色体在断裂后丢失一个片段，这个片段上的基因也随之失去

重复一条染色体的片段连接到同源的另一条染色体上，使另一条同源的染色体多出跟本身相同的某一片段

优点明显缩短育种年限缺点技术复杂，需要与杂筛选育种配合举例

例3下列几种育种方法中，只产生出与亲代相同基因型品种的育种方式是 A．杂交选育种 B．单倍体育种 C．植物的组织培养 D．人工诱变育种议一议：无子番茄与无子西瓜的培育原理是否相同。答案：无子番茄与无子西瓜两者虽然都是无子果实，但培育原理不一样。无子番茄是利用生长素能促进果实发育的原理，在未受粉的雌蕊柱头上涂抹一定浓度的生长素，使子房壁膨大为果实。这是单性结实，不是培育新品种的育种过程，所以最终形成的果实细胞中染色体数目与番茄体细胞中的染色体数目相同，并且其基因型也与母本体细胞的基因型相同。无子西瓜是利用了三倍体植物在减数分裂中同源染色体联会紊乱，不能形成正常的配子而产生无子果实的原理。培育过程中第一年所得西瓜的瓜皮、瓜瓤、种皮由四倍体细胞构成，而胚由三倍体细胞构成；第二年在三倍体植株上结出的西瓜，其瓜皮、瓜瓤均由三倍体细胞构成，与三倍体植株体细胞染色体数、基因型都一致。这属于多倍体育种，无子西瓜具有多倍体的特点。5．三种可遗传变异的比较变异类型比较项目基因突变基因重组染色体变异实质基因结构的改变适用范围任何生物均可发生产生结果产生新的基因，但基因数目未变意义生物变异的根本来源，提供生物进化的原始材料育种应用诱变育种注意：①以上三种可遗传变异并不一定能遗传给后代。②染色体结构变异与基因突变的区别：染色体结构变异使排列在染色体上的基因的数目和排列顺序发生改变，从而导致性状的变异。基因突变是基因结构的改变，包括DNA碱基对的增添、缺失或替换。基因突变导致新基因的产生，染色体结构变异未形成新的基因。③通过显微镜区别：基因突变、基因重组是DNA分子水平上的变化，借助显微镜无法观察；但染色体变异是染色体结构和数目的变异，属细胞的水平上的变化，借助显微镜可以观察。例4图为两条同源染色体在减数分裂时的配对行为，则表明该细胞的 A．发生了基因突变B．发生了染色体变异 C．不发生基因重组D．发生碱基互补配对例5白菜、甘蓝均为二倍体，体细胞染色体数目分别为20、18。以白菜为母本、甘蓝为父本，经人工授粉后，将雌蕊离体培养，可得到“白菜—甘蓝”杂种幼苗。请回答问题：(1)白菜和甘蓝是两个不同的物种，存在________隔离，自然条件下，这两个物种间不能通过____________的方式产生后代。雌蕊离体培养获得“白菜—甘蓝”杂种幼苗，所依据的理论基础是植物细胞具有________。(2)为观察“白菜—甘蓝”染色体的数目和形态，通常取幼苗的________做临时装片，用__________染料染色。观察、计数染色体的最佳时期是________。(3)二倍体“白菜—甘蓝”的染色体数为________。这种植株通常不育，原因是减数分裂过程中___________________________________________