建筑-给水系统课件

建筑给水系统56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。建筑给水系统建筑给水系统56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。第2节:建筑给水系统室外给水(了解)1.1室外给水系统的组成12室外给水管网1.3附属构筑物14管网的压力15管道材质及连接随着中学教育的普及，高中的扩招，进入高中校园的学生越来越多，学生的学习水平存在较大的差距。传统的数学教学采取“一刀切”的方法，没有充分考虑到学生之间的差异，教学效果不够理想，学生存在厌学情绪，成绩越来越差。分层教学的出现，根据学生的学习情况进行分类，采取针对性教学，让每位同学都能在学习中找到自信，收获知识，进而提升自身的素质。[1]一、分层教学概述分层教学在不同的领域有着不同的概念，但都遵循统一的一点，就是强调对不同学生采取差异化的教学模式。只有顺应学生的发展特点，才能发挥出学生的潜力，实现学生德智体美劳全面发展的目?恕７植憬萄?是对传统教学模式的突破，是对传统教学模式的创新，是实现因材施教的目标。分层教学的主体是教师和学生，教师是教学的指引者，学生是教学的受体，只有教师和学生进行密切配合，对分层教学的实质有深入了解，才能实现分层教学的目标。二、高中数学分层教学存在的问题高中数学在进行分层教学的过程中遇到重重困难，总结出来有以下几点：一是学校对分层教学模式理解不到位，普及不到位，导致学生和家长对分层教学存在误解。二是数学分层教育是一项综合性较强的工作，需要老师和学生密切配合，而如今老师与学生的配合还不到位。三是高中数学教师对分层教学认识不深入，在实际教学工作中对分层教学未做到位。[2]三、分层教学在高中数学中应用的相关对策1.加大分层教学的普及力度不难发现，很多学生和家长对分层教学存在一定的误解。一些家长认为学校进行显性的分班就是将好坏学生分开，好班享有优质的教学资源。因此，一些家长不考虑孩子的实际学习情况，盲目的将孩子放进好班中。也有一部分学生对学校的分班不理解，盲目的希望进入好班，对自身没有清楚地认识，往往不能跟上班级的教学进度。这些都是分层教学在我国学校开展不顺利的原因。因此，学校应当加强同学生、家长的交流，将分层教学的理念和好处告知他们，希望他们对分班能有正确的认识，只有这样，学校开展的分层教学才能发挥出作用，才能实现其初衷。2.在教学环节实现教学分层作为高中的数学教师，应当根据学生的实际对学生进行分层，针对不同层次的学生开展不同的教学活动。教师不仅要熟悉大纲要求，而且对学生的认知能力有清楚认识，只有这样，开展分层数学教学才有意义。例如在进行指数函数教学时，将教学目标分为A、B、C三个等级，A层教学目标是学生能对指数函数的问题进行解决，形成理性思维。B层教学目标就是能对指数函数进行基本运算，对函数性质了然于心。C层教学目标就是根据例子推导出指数函数的表达式，了解函数的基本性质。教师在进行课堂教学时，应当实现课堂教学的分层。在课堂教学完成后，布置针对性练习，提出针对不同层次学生的问题。教师在再次上课时，对学生出现的问题进行讲解。通过问题的布置，希望A层学生通过主动思考发散思维，探索问题的不同解法。鼓励B层学生主动发现与旧知识的联系。引导C层学生对所学知识有一定的了解，并不断深入。针对不同层次的学生开展不同的教学模式。教学效果是通过考试来体现的，它能直观反映出学生对知识的掌握程度，同时说明教学中存在的问题。教师通过组织数学考试，检查学生的学习成果，反思自身在教学过程中存在的问题。可以按照考试间隔的时间分为周考、月考、期中考试和期末考试，不同时期的考察重点也应不同。教师应该按照一定的标准对学生进行评价。通过对学生的评价，对学生的学习进行鼓励，同时针对学生暴露出的缺点提出相应的解决办法，让学生在轻松愉快的氛围中接受自己的缺点。作为高中数学教学实践中的关键部分，教师对学生的评价对学生今后的发展有着重要影响，因此，在评价过程中，教师应当把握说话的力度，多多鼓励学生，把握以人为本的原则，对学生进行评价。结语教学改革对教师提出了更高的教学要求，教师必须不断用新的教学理念武装大脑，不断改进自己的教学模式和教学方法，从学生的实际出发，及时了解学生的变化，开展分层教育，实现分层教育和整体教育的完美结合，与时俱进，不断开拓创新，在实践中探索更加科学合理的分层教育方法，确保学生德智体美劳全面发展，为社会培养更多的优秀人才。[3]新课标带来了许多新的思想和新的理论，被称为“新理念”。比较起原来的教学大纲，新课标出现了许多新的提法和做法。那么面对新课改、新教材，一线中学教师如何实现高效历史教学，创建幸福课堂呢？一、全面把握教材内容l.宏观结构方面。使用新教材，教师要全面了解和掌握全书的总体结构，然后指导学生找出教材的特点线索。普通初中历史课程由《中国古代史》《中国历史》和《世界历史》构成。包括25个按时序编排的学习单元，是全体初中学生必须学习的基本内容。2.具体内容方面。与以往的初中历史教学内容相比，有很多具体内容是相同的，尽管因单元教学的需要而编排在不同的模块中。当然，根据基础性、时代性和选择性的理念和原则，课程内容也有一些大胆的调整与更新，具体表现在以下几个方面：一是增加了与社会进步密切相关的课程内容。二是增加了适应时代需要的课程内容。随着中国与世界交往的加强和民主政治的发展，世界史和有关民主政治的内容在课程内容有所增加。三是增加了与学生社会生活和学生经验密切相关的内容。以使学生通过身边的历史变迁来感悟社会的进步和历史的发展。四是增加了及时反映历史学科研究新趋势和新成果的内容。针对这些新的变化，教师应及时把握。3.辅助内容方面。就北师大版而言，前言、单元引言和课前导学很有特色。如前言中“历史上的政治活动是丰富多彩的，也是极其复杂的，它与经济活动、文化活动等一起构成人类历史上绚丽多彩的社会生活，只要我们潜心学习，细心探究，就一定会有许多意想不到的收获，感悟到许多历史的真谛。”，可以引起学生探究、学习历史的兴趣。单元引言以精炼、严谨的文字，概要阐述每一单元的核心内容，引领师生从宏观的角度把握本单元学习活动的基本内容和目标。同时新教材图文并茂，材料丰富。以北师大版为例，各类图片、照片有130多幅，形势图20多幅，有助于学生直观地了解和认识历史。此外，还以资料卡片、注释、学习思考、知识链接、自我测评和材料阅读与思考等形式，提供了大量的原始材料或其他材料，以利于学生学习与探究活动的展开。二、了解学情，灵活运用教材1.准确把握教学目标。根据课标要求确定教学目标有两方面的含义：一是根据《课程标准》中“课程目标”的总体要求，即从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度和价值观”三个维度上来确定教学目标；一是根据《课程标准》中“内容标准”关于本课教学内容的具体要求来确定教学目标。以北师大版《世界历史》第一课《俄国向何处去》为例，“内容标准”中关于这一课的内容和要求是“简述俄国1917年彼得格勒武装起义的概况，了解世界历史上第一个社会主义国家的诞生及其重大意义。了解列宁在社会主义建设方面所做的探索。”要把“课程目标”和“内容标准”两者结合起来，确定每一课具体的教学目标。综合学情和《课程标准》的要求，可以将《俄国向何处去》这一课的教学目标表述如下（仅供参考）：一是知识与能力：要求学生掌握“二月革命”、“彼得格勒武装起义”、“苏维埃政权的成立”、“十月革命的历史意义”、“战时共产主义和新经济政策等基本的历史史实”；引导学生分析俄国“二月革命”前后的社会背景，归纳俄国十月革命的原因，培养学生从客观和主观方面分析和解决历史问题的能力。二是过程与方法：简述20世纪初俄国的社会概况，让学生分析十月革命爆发的原因，认识到十月革命的爆发是多种因素共同作用的结果；讲述彼得格勒武装起义的过程，列举俄国苏维埃政权建立的历史史实，使学生知道世界上第一个社会主义国家的诞生情况；讲解俄国十月革命的历史意义，让学生了解十月革命对俄国和其他国家的影响，以及十月革命在人类历史发展进程中的地位。三是情感态度与价值观：通过对俄国十月革命胜利原因的分析，使学生认识到，以列宁为首的布尔什维克政党的正确领导是俄国十月革命取得胜利的关键因素，体会到党的路线政策的正确性对社会主义建设事业的重要影响；通过对俄国十月革命历史意义的讲解，使学生感受到：十月革命的伟大力量，改变了20世纪世界历史的发展进程，开辟了俄国现代化的独特之路，人类历史从此进入了探索社会主义发展道路的新时期。通过对新经济政策过程必然性的讲述，使学生认识到新经济政策是苏俄历史发展的产物，是促使落后的俄国向社会主义过渡的必经之路，符合苏俄的具体国情，从而树立“解放思想，实事求是”的社会意识。2.教材内容重新组合。在实际教学中就有不少学生认为：教科书的“条理性不太好，内容跳跃大，一会儿宋代历史，一会儿元代历史，我们难以适应。”教学实践中可以根据教学需要可以适当的调整专题的顺序，从而使教学达到最佳状态。在教学过程中对教科书单元顺序的调整，尽管其中也可能存在某些不完全合理之处，但毕竟是找出了教科书与教学实际之间存在的一定差距。第2节:建筑给水系统室外给水(了解)1.1室外给水系统的组成12室外给水管网1.3附属构筑物14管网的压力15管道材质及连接1.1室外给水系统的组成系统组成因水源不同而有所不同:图2-2用地下水源城市给水系统示意图图2-3用地表水源城市给水系统示意图1一井群;2一吸水井;3泵站1—取水构筑物:2—一级泵站;3—处理构筑物4一输水管;5一水塔;6一配水管网4—清水池;5二级泵站6一输水管;7一管网:8一水塔>1.2室外给水管网.管网形式:泵站(a)枝状管网(b)环状管网(c)综合型管网2.管道布置(1).布置位置:沿道路或平行于建筑物,布置在绿化带人行道及慢车道下,满足各种管线综合规划要求(2).埋设深度:管顶最小覆土深度不得小于土壤冰冻线以下0.15m,行车道下的管线覆土深度不宜小于0.7m(3)管网的主干管布置在两侧用水量较大的地区,并以最短的距离向最大的用水户供水1.3附属构筑物1.阀门井作用:安置阀门、放气阀、泄水阀、水表等设备可砖砌、砼或钢筋混凝土2.室外消火栓作用:供消防车从室外给水管网取水灭火用的设备分:地上式地下式(井内)急:支墩1.4管网的压力●室外供水压力随时随地在变●离加压泵站、水塔越近、地势越低,供水压力越大用水高峰时,建筑物外的水压力就小了1.5管道材质及连接●室外给水多用有衬里给水铸铁管,橡胶圈、膨胀水泥或石棉水泥接口●承插式预应力钢筋混凝土管和自应力钢筋混凝土管橡胶圈接口现在也有用塑料管及复合管的室内给水系统建筑给水排水工程知识结构图高层建筑水景及给排水建筑中生活给水游泳池水系统居住小区建筑给室内给生产给水给排水排水工程水工程热水供应系统室内排雨水排水工程消防给水水系统21给水系统的分类建筑内部给水系生活给水系统统按照用途可分为生活给水系统包括供民用住宅、公共建筑以及工业企业建筑内饮用、烹调、盥洗生活给水系统洗涤、淋浴等生活用水。生产给根据用水需求的不同,生活给水系统又可水系统再分为:饮用水(优质饮水)系统、杂用水消防给系统、建筑中水系统。水系统共用给生活给水要求水系统水量、水压应满足用户需要;水质应符合国家规定的《生活饮用水水质标准》。给水系统的分类建筑内部给水系生产给水系统统按照用途可分为生产给水系统是为了满足生产工艺要求设置的用水系统。包括供给生产设备冷却、生活给水系统原料和产品洗涤,以及各类产品制造过程中所需的生产用水。生产给水系统生产给水系统也可以再划分为:循环给消防给水系统、复用水给水系统、软化水