数据业务纵论课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。数据业务纵论数据业务纵论36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。数据业务纵论数据业务优化概述作者:钱会中国移动广东珠海分公司提要数据业务的历史今数据业务与语音业务(关系)CMWAP与CMNET心手机的分类CMNET与GPRSGPRS与EDGE(重选,RU的概念)心接口(R10,R12的GS)GPRS的参数珠海公司数据业务要做的工作(覆盖/难点数据业务的未来(3G/发展/我公司的发展市场的案例(一个IP专线、一个EDGE应用(安接通))閉优中心教师课堂教学的有效性直接影响着学生本堂课的学习效果，而学生的学习效果有无、高低又直接决定着学生有无进步或发展。良好的学习效果对学生今后发展有良好的促进作用，反之则会对学生的发展起阻碍作用。学习的效果越好、学生在学习过程获得的体验越丰富，学习耗费的时间越短，学习的有效性也越高。所以，提高教学有效性，教师首先应树立教学有效性的观念，毕竟把这种观念贯穿于教学过程的各个环节，包括课前的备课，课堂的授课以及课后的配套练习等方面。但是切记教学有效性不能只看考试成绩的高低，也要看学生实际获得多少发展、得到多少提高，学习效率高不高。一、培养学生的学习兴趣“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。让学生在学习过程感觉自己对外部世界更加了解、体验到学习成功的愉悦、增强了求知欲望和自信心。简而言之就是教师在平时就应该培养学生对本学科的学习兴趣，在教学中，不要片面追求快进度，而没有给学生足够的思考、练习时间。没有学习过程的体验，学习流于形式、走过场，学习效果一定不高，学生的学习兴趣和积极性肯定会大受打击。反之，如果师生能够形成很好的互动和配合，那就会充分调动学生的学习积极性和学习兴趣。只有对化学学科产生浓厚的学习兴趣，这样学生对学习的态度才可能越来越积极，对学习的信心才越来越强。这种体验是学习有效性的保证，是学生获得良好发展的前提。如果无休止地加课时、补课，让学生长时间苦读、反复训练、考试，不仅学习效率低下，既大家教学的积极性，而且打击学生的学习积极性。对学生学习兴趣的提高、学习方法的掌握、个性的发展与身体健康都可能带来消极的影响。所以教学有效性，主体是教师和学生，不是盲目的加重师生时间的教和学的负担，而是要让师生树立教学有效性的观念，调动他们的学习积极性和主观能动性。二、提高课堂教学有效性要求营造良好的课堂氛围新一轮课程改革最主要的原则就是要在教学全过程中真正贯彻“民主和谐”、“师生平等”的教育思想。成功的课堂教学应该能够不断的是学生获得美好的心灵体验。苏霍姆林斯基说过：“成功的体验是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。”课堂中教师应努力创设一种“以人为本”，以学生为中心的课堂环境，营造一种尊重学生的观点、问题，鼓励学生提问、概括、假设和陈述的课堂氛围，高度鼓励和评价学生的积极参与。新课程理念的倡导下，教师要努力实现课堂教学从观念到行为的转变，改变以往以单纯传授知识为手段的做法，对学生的感情、态度、价值观给予更大的关注，创造一种别具一格的教学模式，才能使自己的课堂更富人性化，才能从真正意义上提高课堂教学的有效性。三、教师应掌握一些基本策略（一）教师准确把握该学科的课程标准，正确理解课程标准，帮助学生在尽可能少的时间内全面达到学习目标规定的要求。要尽可能让学生快乐的学习，在情感上，对所学的知识、技能从不了解得到了解，感到兴趣、喜欢、热爱；在知识传授、技能训练、知识应用练习上，要灵活运用多种教学方式，实现知识与解题技能的转换、应试能力的提高，让学生在练习和作业中获得思维的训练，发展问题意识和创造意识，提高思维能力、想象能力和创造能力。（二）在教学中，要正确理解和运用多种教学方式。教学中可以不用一味的采取传统的讲授式，讲授法大多是教师直接把知识、规律、结论、问题的答案灌输给学生，多数会忽视学生在学习过程的经历和体验、学习方法的指导，实质上剥夺了学生独立思考与探索的时间和空间。没有探究和学习过程体验是不完整的学习，将导致学生的学习与探究能力低下。反之，如果让学生亲自体验和感受整个学习过程，既可以给学生独立思考和学习的空间，也能加深学生对所学知识点的印象。所以在授课过程中，教师可以尝试启发式教学或探究性教学等比较高效的授课方法和授课模式。但是要学生事事亲身经历，个个问题探究，是不可能也不必要的，而接受学习、主动学习、探究学习、合作学习都是必要的。所以，教师可采育讲授和探究、启发等教学方式互相结合。通过启发讲解，组织指导学生练习、实验，可以直接促进学生的学；但也要通过示范、指导，有意识地帮助学生了解各种学习方式（探究学习、合作学习、自主学习），培养主动学习的观念，学会选择适合于自己的学习方式与方法，提升学习能力，间接促进学生的学习。（三）合理应用现代教育技术。现代教育技术可以突破时空限制，突出显示事物的特征、变化规律，为学生提供发现问题，研究探索的平台和背景；可以让学生获得更宽阔的信息来源，。在教学中，教师可以利用多媒体计算机、网络技术、虚拟技术等现代教育技术可以：创设学习情境，连接教学内容与外面的生活世界，使课堂教学回归生活世界，这既是课改的要求之一，也可以帮助学生了解科学和技术、社会的关系。授课过程中，教学可以通过文字、图像、声音、视频和动画等形式强化本节课的学习信息，加深学生对重点知识的印象，然后在配以适当的练习，巩固学生所学的知识，多媒体技术可为教学提供辅助，提高课堂教学的效率；但是教师不能过分依赖多媒体教育，多媒体是用于演示一些语言无法解释和一些生活难以见到的现象，教师不能把他认为是用来板书和节省板书时间的工具，这样片面的节省板书时间，加快教学的节奏，反而会降低课堂的学习效果。心理学研究表明，在知、情、意、行等诸多因素的相互作用之下，一个人的思想道德逐渐形成，这是一个相互影响的过程。做好新形势下学校的思想政治教育工作，教育者要从探究人的心理特点和心理策略两个方面出发，将心理学中的一系列理论加以灵活应用，特别是要运用心理学理论来研究当代学生心理活动的规律和特点，进而推广运用到思想政治教育工作的实践中去，尤其是要运用特定的心理学理论正确区分心理问题与思想问题，并理解两者的关系、找准它们的结合点，增强思想政治教育的实效性。一、应用个体差异理论加强思想政治教育的针对性心理学认为，人是有个体差异的。研究表明，由于人的先天素质、生活环境和教育条件不同，个体差异不仅是客观存在的，有些还相当悬殊。一般而言，学生的个性心理差异是指学生在自身的心理发展过程中所表现出来的比较稳定的个性心理特征。主要体现在学生不同的气质、性格和能力三个方面。具有不同气质特征的个体在对事物做出反应的速度、强度以及灵活性上大不一样。承认个体的差异性，思想政治教育工作就能做到因人而异，使教育更富有针对性和实效性。与个体差异理论相匹配的教学方法是因材施教。因材施教是指在教学中遵循学生身心发展特点这一规律。在教育教学过程中，虽然学生的身心发展在一定年龄阶段上具有一定的稳定性和普遍性，但由于每个人的素质、环境和所受教育的影响不同，以及主观努力等诸方面的差异，使处在同一年龄阶段中的不同学生的身心发展水平又表现出其特殊性和差异性。即使是同一个学生，能力不同的方面、不同时间的体现也是不一样的，所以思想政治教育中要充分考虑学生的个体差异对具体的人和具体的问题用不同的工作方式，做到一把钥匙开一把锁，并注意扬长避短，把处在不同状态下具有不同能力的学生的积极性都调动起来。二、应用需要理论激发学生的高尚动机需要是心理学的一个重要概念，它是个体对客观事物的需求在头脑中的反映，需要是人类认识和实践活动的动力源。需要理论认为，当人有了某种需要同时又具备满足这种需要的条件时，就会产生强烈的动机并付诸行动。动机是从主观上激励人去采取某种实际的行动，从这个角度来说，凡是与产生行为有关的某些方面，都可以称为动机。心理学揭示了动机是人的认识的内在动力，人的活动的目的和归宿最终是为了满足自己某种需要。行为是满足需要的活动和途径，人的需要和动机是通过人的行为来实现和表露出来的，准确地揭示人的内部需要和动机来自于全面地掌握人的外部行为。人的某种愿望和动机的产生是因为人有某种需要，当这种需要有了可以或者可能达到满足需要的条件时，就会产生相应的动机和愿望，进而激励其采取实现这种愿望的行动。人的需要是客观存在的，这就要求教育者必须加强对学生需要的研究。要正确认识学生需要，以合理引导学生的动机。通过认识学生的需要，了解不同学生的不同需要及特点，是做好思想教育工作的出发点和逻辑起点。只有正确认识学生的需要，才能科学地预测学生的动机，进而有效的引导学生的行为。思想教育工作者要善于通过认识学生的外部行为来揭示学生的内部动机和需要。动机调动、激发着主体的积极性、能动性和创造性，因而思想教育工作者的思想教育工作任务之一就是通过一系列行之有效的措施和策略激发学生的动机。当然，同时必须认识到，动机有积极的、也有消极的。这就要求我们思想教育工作必须按照动机产生和发展的规律，采取灵活多样的方法，抑制消极、不良的动机，化解学生的困惑和迷惘，激发高尚、正确的动机，激发他们进行积极的探索。还必须充分认识学生的个性，预测个性的发展趋势，提高思想政治教育的预见性和针对性。思想教育工作者要教育学生以社会主义思想道德要求自己，以科学的世界观、方法论指导自己的行为。需要和动机在人们的学习、工作和生活中，就像发动机一样提供动力。当需要得到满足时，人们从中体会到成功的喜悦，进而增强自信心去勇敢地追求新的更高尚的目标；当需要得不到满足时，有机体内部就会处于紧张状态，并且会释放出一定的能量和冲动，导致一些非理性的行为。需要理论最为著名的就是美国心理学家马斯洛提出的“需要层次理论”，该理论将人的需要分为五种，像阶梯一样从低到高，按层次逐级递升，分别为：生理上的需求、安全上的需求、情感和归属的需求、尊重的需求、自我实现的需求。马斯洛的需要层次理论告诉我们：人在衣食住行等最基本的生理需要得到满足后，对社会交往、相互尊重、实现自己的抱负和理想等精神方面的需求更为强烈。需要、动机和行为的相互关系说明，思想政治教育应该积极创造满足学生正常心理需要的外部条件，强化他们的高尚动机。思想政治教育者要了解学生的真实需要，必须建立无障碍的沟通渠道。要与学生广交朋友，同他们保持经常或定期的书信和电话联系，开辟适宜于让学生敞开心扉交流的固定场所如网站等，了解学生们内心深处的真实想法，搞清楚牵动学生喜怒哀乐的内外原因，针对学生需求的多样性、层次性和时空差异性，将解决思想问题与解决实际问题结合起来，激发学生的高尚动机，这是搞好思想政治教育的一个重要原则。那些脱离实际、缺乏针对性的假大空思想教育，不仅不会有实际效果，相反，只会引起学生的反感和厌恶。思想政治教育要从激发人的高尚动机人手，就应该正确运用需要层次理论，创造条件最大限度去满足人合理健康的精神需要，这对于搞好思想政治教育工作是至关重要的。三、应用情感理论增强思想政治教育的感染力心理学认为，情感是人们在认知基础上形成的一种稳定的态度体验，有积极和消极两面，是行为具有持续性的重要动力源。古人云：感人心者莫先乎情。关爱道德理论与人格魅力理论也充分说明了教育者的态度、情感与自身的感染力对于思想政治教育的作用。思想政治教育效果如何，主要取决于教育者与被教育者双向互动的情感状态。人是富有感情的高级动物，情感是打开心结的万能钥匙。思想教育过程中，情感的倾注就是要通过教育者对教育事业的情感投入和对教育对象的情感投入，使学生感受到教育工作者对自己人格上的尊重，以及对自己所取得的成就和个人存在价值的认同，进而产生对教育工作者的数据业务优化概述作者:钱会中国移动广东珠海分公司提要数据业务的历史今数据业务与语音业务(关系)CMWAP与CMNET心手机的分类CMNET与GPRSGPRS与EDGE(重选,RU的概念)心接口(R10,R12的GS)GPRS的参数珠海公司数据业务要做的工作(覆盖/难点数据业务的未来(3G/发展/我公司的发展市场的案例(一个IP专线、一个EDGE应用(安接通))閉优中心数据业务数据业务潍准确的说是移动数据业务在数字蜂窝电话智能手机、无线PDA和笔记本电脑上,通过移动网络传送差异化的语音、互联网接入、信息、娱乐、事务处理等业务。除了短信业务,目前中国移动的数据业务主要通过GPRS/EDGE承载目前珠海移动数据业务涉及到内容:GPRS、EDGEWAP、MMs、KJAVA、飞信、WLAN等等。今数据业务主要承载体:GPRS、EDGE主要应用行业:主要应用在公检法司、交通物流、农林牧鱼、党政军、制造、教育、医疗等閉优中心数据业务与语音业务短信与彩信关系CMNET与CMWAPGPRS与EDGE中国移动广东珠海分公司业音无线信道专用,最多4时隙捆共享,最多8个时隙捆绑(固定占用时隙)绑,动态时隙分配连站建立时间呼屮建立时间长短,有"永远在线短,适合于实时性强适度的传输时延于9.6kbps最大1712kbps网络升级费用初期投资少,需增加费用较大,需增加网F单元及对BTS络设备,但节省基站BSC进行软件升级昂贵、占用便宜、占用系今优化的差别GPRS网络优化与GSM网络优化有所不同,GSM主要是提供语音业务,优化目标就是采用合理的频率复用方式,提高系统效率,善覆盖和话音质量,提高接通率,降低掉话。而GPRS主要提供数据业务,优化目标是改善无线环境,提高载干比,采用适合的编码方案,提高系统的吞吐量,减少分组重发比率,使数据传输速率达到最佳。因为两者的业务模型不同因量预测方法也不同,而且GPRS的覆盖同GsM网优甲心与彩信MMS和SMS的特征长度最大字符数为14字节发送信息长度几乎没限制容丰支持在终端间通过网络直接传送信息所传信息方式单端和INtERNEtEmai帐户间的信息传送采用语量大般采用电路方式或者GPRS承载可以采用GPRS、CDMA1x、3G等网结终端要求般类型的MS都支持SMS要特定的MMS优中与值)SMS、MMS传送示意图彩信短信MMSCAPIMMSCGGSNSGSNMSC电联BTSSMS信息传送采用控制信道SDCCH/SACCH传送,MMS朋优中心IWA心CMWAP与CMNET是两个不同的接入点(APN)今应用方式:(1)CMWAP:WapoverGPRs(2)CMNET:GPRS手机+笔记本上网;(3)Xxgd:企业网接入划分的原因:1、避免用户用WAP浏览器访问普通Internet网站,因为WAP浏览器是无法解释HTML语言的;2、出于收费原因,根据用户对网络内容要求的不同,采用不同的收费策略;3、从技术角度来说,这种划分不是必要的。优中心5CMNG何为WAP?WAP是WAP是无线应用协议(WirelessApplicationProtocol)的简称,是在数字移动电话、因特网或其它个人数字助理(PDA)、计算机应用之间进行通讯的开放性全球标准;WAP协议开发的原则之一是要独