课件-实验三-FIR数字滤波器设计

实验三F|R数字滤波器设计【精品】PPT课件实验三FIR数字滤波器设计实验三F|R数字滤波器设计实验目的■了解FR数字滤波器的原理。■熟悉FR数字滤波器从设计到实现的具体过程及其应用财务管理是门实用性比较强的学科，因此，教师在实际教学中不仅要传授给学生必要的理论知识，同时也要培养他们解决实际财务问题的能力，这样可以使学生掌握将理论知识与实际应用结合的能力，而案例教学法这种融合了理论与实践的教学方式正是培养培养学生理论与实践结合能力的有效方式，有极大的实用价值。为更好地发挥案例教学对财务管理专业学生的能力培养作用，有必要对当前财务管理教学的案例教学现状进行总结分析，找出其中的不足，并制定出相应的对策。1案例教学法及其特点概述案例教学法是一种使用广泛的启发性教学法，它通过展示案例来促进人们的思考、探讨和争论，进而起到深化思想认识及掌握相应知识和技能的作用。它和以往常用的以单方面灌输为主的教学法相比，教学效果更加突出。案例教学同时还是一种理论和实际联系很紧密的教学方法。教师在课堂教学活动中通过引入案例，让学生置身案例所营造的环境中，能很好地调动学生参与课堂教学的积极性和主动性。学生们在这一过程中不仅学习到了和案例相关的财务管理知识，同时也形成了相应的解决实际问题的能力，对学生财务管理水平的提高是非常有益的。案例教学法还有一个突出的特点就是互动性极强。教师和学生、学生和学生之间处于一种平等的地位，各方都可以围绕案例来自由表达自己的观点，并进行辩论和讨论。在这个相互交流沟通的过程中对案例的学习和认识就会越来越深入，理解也越来越深刻，教学效果自然会更有保障。2当前财务管理案例教学中存在的主要问题2.1缺乏实施案例教学所必备的条件这方面的问题主要集中在课时和师资力量这两方面。财务管理专业通常课时在54到72节之间，数量有限，而这些课程用于落实教学大纲的要求已经是比较紧张了，很难抽出时间来实施案例教学和对案例进行详细的分析、讨论。另外案例教学对教师的综合素养提出了更高的要求，教师只有既精通专业知识，同时具备相应的实践经验和分析能力才能对案例教学进行有效的掌控和应用。而这类教师目前还比较少，制约了案例教学的开展。2.2很难选取出合适的案例案例教学所使用的案例必须足够典型、新颖，同时紧扣所学的财务管理理论和知识体系。当前国内各高校财务管理专业案例教学所使用的案例主要以照搬国外案例为主，但由于国内外财务管理制度的显著差异性，国外财务管理文化中形成和编写出来的案例很多并不适合国内的教学，而由于国内财务案例的教材当前又很少，少数几本也已经过于陈旧，也不适合拿来使用。如果自行编写的话，则需要教师有相当高的综合素养，而且还要能获得相应的真实数据，难度是非常大的。2.3部分学生缺乏讨论的积极性案例教学作用的发挥离不开师生之间的互动，而有效的互动则需要学生课前就主动预习相关的理论知识并制定讨论方案。然而部分学生深受过去“灌输式”教学的影响，学习非常被动，没法及时扭转过来，因此对案例教学持消极态度，在该讨论和互动的时候默不作声，不仅破坏了课堂的教学氛围，同时也影响了案例教学的效果。3提高财务管理案例教学质量的有效策略3.1为案例教学的实行提供必要的条件各高校的教学管理部分在制定财务管理学科的教学计划时要充分考虑到该学科实践性强的特点，将实施案例教学所需的时间纳入到教学计划中。为保证教学效果，最好采用小班授课制，因为小班里的同学互相都比较熟悉，在互动的积极性上要好于大班教学，教学效果更好。另外，教师也要根据实施案例教学的需要来努力提高自身的综合素质，特别是要多积累一些实践经验，这样在分析案例时才能更深入透彻。3.2注意财物管理案例的搜集和编写工作教师要多到企业中去交流学习，获取一线资料和数据，并以此为基础编写成相应的案例，这样形成的案例对教师来说是最有用的。另外，学校可帮忙构建起资源交流的信息平台，使各个教师的教学资源能放到这个平台上进行共享，而教师们也可以利用这个平台进行沟通和交流，取长补短，提高案例的编写质量。3.3在案例教学中引入多媒体教学手段在信息时代，多媒体教学手段已经越来越广泛地使用到各科教学中，成为一种广受师生欢迎、教学效果突出的教学手段。在财务管理案例教学中也要多应用多媒体教学手段，将动画、图片、音频等引入案例分析和讨论环节，可以使讨论的内容更加生动、直观，更能调动学生学习和参与讨论的兴趣，而教师借助于这些手段对案例的分析和描述也可以更加清晰和透彻，教学质量能够得到很大程度的提高。4结语案例教学近些年来越来越广泛地应用到财务管理教学中，一定程度上提高了财务管理的教学质量。但由于各方面条件的制约，案例教学还远未发挥出它应有的作用，因此，还需要包括学校、教师、学生等各相关方共同努力，不断加以完善，才能最大程度地优化财务管理案例教学，使其发挥出培养合格财务管理人才的作用。课堂教学导入是教师在授课前，根据教学内容和教学目标，有计划、有目的地用简洁的语言或其他手段进入课堂教学主体的过程。著名教育学家苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”由此可见，激发学生兴趣、活跃学生思维的重要性。而科学的导入方式能提高学生求知的欲望，调动学生学习的主动性、积极性，促使学生最大限度地获取知识。那么，如何设计初中语文课堂导入方式才能更好地实现以上的目标呢？笔者结合教学经历，通过课例介绍几种课堂教学导入方式。一、直接导入式直接导入式，顾名思义，就是在上课伊始，教师不避不绕，开门见山，通过直截了当、简明清晰的语言阐明本节课的学习内容、目标要求及重难点等，使学生迅速进入学习状态的一种导入方式。直接导入是最简单、最常用的一种导入方式，便于学生在最短的时间内集中注意力，初步了解本节课的学习内容，从而节省时间，提高课堂教学效率。如在教学人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》（以下简称人教版）七年级上册第二单元中的《我的老师》、八年级下册第二单元中的《海燕》和九年级语文上册第三单元中的《我的叔叔于勒》等课时，笔者均采用的是直接导入方式：“同学们，现在开始上课。今天我们来共同学习……这节课的学习目标是……重点和难点是……”直接导入方式的优势是直指主题、节省时间，但存在着平淡无奇、不易激发学生兴趣等弊端。二、激趣导入式兴趣是最好的老师，是人主动学习、积极思维、努力探求知识的内在动力。教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在学习的过程中，学生只要对学习内容产生兴趣，就会主动地去看、听、想、问。所以，教师在设计导入方式时，要善于利用与教学有关的故事、谜语、童话、名言、俗语等内容进行导入，使抽象的东西具体化、形象化、生动化，使学生对教学内容产生强烈的共鸣，使学生由被动学变为主动学。在教学人教版《语文》七年级上册第六单元第26课《小圣施威降大圣》时，笔者说：“这篇课文节选自《西游记》的第六回，前五回讲的是东胜傲来国花果山顶的石头经受日月精华，孕育出一石猴，石猴带领群猴找到水帘洞，并被推选为美猴王。数年后，石猴拜菩提老祖为师，获名孙悟空，学得长生不老，七十二般变化，筋斗云的技艺。后来，孙悟空大闹天宫，偷吃蟠桃、金丹，偷喝美酒，惹恼了玉帝。玉帝派巨灵神、哪吒、二郎神来捉拿孙悟空。这节课，就让我们一起来学习《小圣施威降大圣》。”通过故事的方式导入，激发了学生继续学习和探究的欲望，一堂语文课就这样开始了。三、温故导入式孔子曰：“温故而知新。”运用已学过的知识导入新课是一种常用的导入方式。心理学指出，那些与一个人已有知识有联系的事物以及能增加新知识学习的事物，容易引起这个人的注意。以复习旧知识引入新课，能使学生从已知的领域进入到未知的新境界，不仅有利于学生接受新知识，而且起着集中学生注意力的作用。所以，教师在教学过程中，可以根据新学课文的题材、思想、表现手法等内容，寻找与已有知识之间的内在联系，复习学过的知识。这样，既给学生复习巩固的机会，使学生感到旧知识不旧，又引发学生对新知识的积极思维，感到新知识不难，增强学生学习的信心。如在教学人教版《语文》八年级上册第三单元第12课《桥之美》时，笔者说：“同学们，上节课我们共同学习了我国著名桥梁专家茅以升的《中国石拱桥》，文章以赵州桥和卢沟桥为例，介绍了我国石拱桥的建筑功能、结构特点和艺术价值，赞扬了中国劳动人民的勤劳智慧和聪明才智。今天，我们学习的内容还是与桥有关系，学习当代画家吴冠中笔下的《桥之美》，感受中国石拱桥的形式多样、多姿多彩。”又如，在人教版《语文》七年级上册第三单元第12课《济南的冬天》一课的教学时，笔者同样采用温习旧知识的方式进行导入：“同学们，上一节课我们学习了《春》，鲁迅先生通过‘春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图’五幅图画勾勒出了春天的美景。春夏秋冬，四季更迭。今天，让我们共同学习和欣赏老舍先生描写的《济南的冬天》是一种什么样的美好景色吧！”四、情境导入式在初中语文教材的课文中，绝大部分是古今中外的名篇佳作，包含了诗歌、散文、小说、剧作等体裁，这些作品兼具文学性和思想性，蕴含着浓郁的情感因素和深刻的道德内涵，教师在设计这些篇目的导入方式时，必须牢牢抓住文中的“情”，这就要求教师在课上首先自己进入角色，用声情并茂的语言，极富感染力和震撼力的图片、视频、事例等素材，把学生带入到与教学内容相关的情境和氛围中去，使学生入情、动情、冶情，这样才能够表现出强烈的感情撞击力量，引起学生的思想共鸣。如在讲授人教版《语文》八年级下册第一单元第2课《我的母亲》时，笔者设计了如下的导入方式：在出示几组母亲含辛茹苦抚养儿女、起早贪晚操持家务的图片后，播放了阎维文演唱的歌曲《母亲》。然后说：“同学们，歌中唱出了母爱的伟大与无私。每当我听到这首歌的时候，脑海中就会浮现出母亲那瘦弱的身躯、蹒跚的步伐和忙碌的背影。在我们成长的过程中，每个人都离不开母亲的关爱和呵护，母爱似风，母爱如水。现在，请让我们跟随我国现代著名文学家胡适先生一起了解他的成长历程，感受他对母亲深切的怀念之情。”这种以真情实感打动学生的导入方式，勾起了学生的回忆，使学生迅速投入到课文的情境中，收到了良好的效果。五、设疑导入式孔子曾说过：“疑是思之始，学之端。”朱熹也曾说过：“学贵有疑。”这两位思想家、教育家的观点说明有“疑”才能有寻求答案的动力，才能不断探究新知、学习新知。所谓设疑，就是教师在上课前，根据课文的内容特点和学生的实际情况，故意给学生创设一些疑问，引发思考，从而促使学生产生一种思而不解、欲罢不能的感觉，把注意力迅速集中到所要解决的问题上来。教师在设计疑问时，切不可不切实际、胡编乱造、故弄玄虚，应该设置一些发生在学生周围、带有启发性、学生感兴趣的疑问，这样才能更容易地把学生带入到新课中。针对人教版《语文》八年级下册第四单元《云南的歌会》这篇课文，笔者是这样设计的：“同学们，有一句‘彩云之南游赏罢，踏花归来马蹄香’的古诗，你们知道古诗中提到的‘彩云之南’是我国的哪个省份吗？你们去过云南吗？云南具有怎样的自然环境和风俗习惯呢？云南的歌会有哪几种形式呢？今天，就让我们走进沈从文先生所写的《云南的歌会》，在一起领略云南少数民族特有的风情中寻找问题的答案吧！”六、释题导入式教无定法，贵在得法。初中语文课堂教学导入的方式有很多种，需要教师在日常的教学中不断发现和总结，择善而用。但具体选择什么样的方式导入，要根据学生的年龄特点、心理状况、知识基础、能力水平和教学内容而定，要体现简洁性、灵活性、启发性、艺术性和目的性。只有“导”得合理，“导”得恰当，“导”得新颖，“导”得准确，将知识性、趣味性有机融合在一起，吸引每名学生的注意力，激发每名学生的学习兴趣，才能开启学生探究的闸门，燃起学生智慧的火花，促使学生好学、乐学、善学，提高课堂教学效率。实验目的■了解FR数字滤波器的原理。■熟悉FR数字滤波器从设计到实现的具体过程及其应用实验原理■F|R数字滤波器的特点(与R数字滤波器比较):口很容易获得严格的线性相位,避免被处理的信号产生相位失真;口可得到多带幅频特性;口极点全部在原点(永远稳定),无稳定性问题口任何一个非因果的有限长序列,总可以通过一定的延时,转变为因果序列,所以因果性总是满足;口无反馈运算,运算误差小。实验原理■FIR数字滤波器的缺点:□因为无极点,要获得好的过渡带特性,需以较高的阶数为代价;口无法利用模拟滤波器的设计结果,一般无解析设计公式,要借助计算机辅助设计程序完成。个简单的FR低通滤波器,3:""…(a).一个5点平滑滤波器的参数序IH(m)列h(k)0t+++++++!+t+++++++·+++++++++:T+++++++++艹HH艹H0369121518212427303336394245485154576063m(b),h(k)的归一化的离散频率幅度H响应Hme0计时计时计而(),H(m)的相位-4545·54576063响应135m(a)归一化频率幅度响应H(m▲均(m(b).H(m)的相位响Mainlobec).滤波器的幅度响应0