初中道德与法治-关爱他人教学设计学情分析教材分析课后反思

《关爱他人》—教学设计【教学目标】1.情感态度与价值观目标：感受关爱的力量，树立关爱他人的意识，在关爱他人时做到心怀善意、尽己所能、把握策略。

2.能力目标：运用全面、发展的观点分析关爱他人的意义，提高辩证思维能力；能够心怀善意、尽己所能关爱他人，注意讲究策略。3.知识目标：知道关爱传递着美好情感，了解关爱对他人、社会和个人的意义。懂得关爱要尽己所能，掌握关爱他人的策略和注意事项。

【教学重点难点】教学重点：关爱他人的意义及关爱他人的艺术。

教学难点：关爱他人，收获幸福；关爱他人，要心怀善意【教学过程】情境导入播放视频《谢谢你，每一个平凡的中国人》思考：视频中哪个瞬间感动了你？生：导入语：我们致敬英雄更要传承关爱他人的“战役”精神，这节课就让我们一起绽放关爱的光芒，扬帆远航。共同学习第七课第一框《关爱他人》。本节课分成三个模块。过渡语：爱默生说：“人，都是为发现而航行的探索者”。首先进入环节一:发现爱真情告白我得到过____________________的关心、帮助。我曾关心帮助过________________________。早上起床吃着爸妈为我们准备的爱心早餐，路上遇到到礼让我们的司机和协助我们过马路的交警，到学校受到来自老师和同学们的关爱。可以说“关爱无处不在、无时不在”。过渡语：“人生是花，而爱是花蜜”接下来我们一起品味爱，感受爱。进入环节二:感悟爱活动一：小组讨论播放视频《世界没你想的那么糟？》思考：视频中哪些画面触动了你？具体分析视频中一幕：拾荒老人将划了一辆私家车之后小组讨论：你是如何理解司机“敲”这一动作的？这一“敲”敲出了怎样的变化？结论：关爱能给人带来温暖，化解人与人之间的矛盾。促进了社会的和谐。过渡语：关爱是相互的，我们得到他人关爱的同时，一定不要忘记关爱他人，有时候无意间播撒的关爱的种子可能会在某个时刻生根发芽。不信看下面的视频活动二：材料分析播放视频：《因一句简单问候救了命》问题：你是如何理解“姑娘，是你救了你自己”这句话？结论：关爱他人，收获幸福。关爱他人也是关爱和善待自己过渡语：关爱温暖别人，和谐社会，升华自己。我们该如何关爱他人呢？一起进入环节三环节三：传唱爱活动一：情景剧表演、辩论情景剧表演：《老人摔倒之后......》前半段思考：如果你是琳琳，你会怎么做？学生辩论结论：老人摔倒肯定要扶，如果能自证清白更好。情景剧表演：《老人摔倒之后......》后半段思考：如果你是明明，你此刻是怎样的感受？下次遇到老人摔倒，如果不能自证清白扶不扶？为什么？对于大家的顾虑，我国新颁布的民法典做出了解释。我国《民法典》第一百八十三条规定：因保护他人民事权益使自己受到损害的，由侵权人承担民事责任，受益人可以给予适当补偿。没有侵权人、侵权人逃逸或者无力承担民事责任，受害人请求补偿的，受益人应当给予适当补偿。第一百八十四条规定：因自愿实施紧急救助行为造成受助人损害的，救助人不承担民事责任。民法典的规定也让我们的爱心传递没有了后顾之余。结论：当他人遇到困难时，我们要积极伸出援助之手。关爱他人，要心怀善意。过渡语：老人送到医院后，经医生诊断，多发骨折，需要一笔昂贵的医药费，而明明家境不是很好，同学和老师知道后发起了募捐活动，但在活动中也有一些小插曲。我们来看下面的材料。活动二：小组讨论你如何看待张凯只捐5元的行为？假如你是李海,你会怎么帮助张凯?学生讨论时，走下讲台做指导问题一结论：关爱不分大小，贵在有爱心。关爱他人，要尽己所能。问题二结论：关爱他人，要考虑他人的内心感受，不伤害他人的自尊心。出示复杂情景：情景一：王欣多年未见的大学同学给他发信息说生病了，急需1000块钱，她该...结论：关爱他人要增强安全防范意识。情景二：和好朋友出去玩，朋友不幸落水，你会.....？结论：关爱他人要增强自我保护意识。总结，关爱他人，要尽己所能；关爱他人，要讲究策略。收获平台通过本节课的学习，你有哪些收获？歌曲升华领唱同学带领大家齐唱李宇春的《和你一样》。结束语同学们唱的很动情，正如歌词所说希望你我一样善良，一样为需要的人打造一个天堂。把我们的爱之心化成爱之行。用行动去温暖他人，温暖社会。板书设计：关爱他人幸福关爱他人幸福艺术《关爱他人》—学情分析知识层面：通过前面几课的学习，学生已经学过尊重他人、以礼待人等社会规范。懂得了在不同的社会角色转换中要分别承担相应的责任，并且乐于成为一个有责任有担当的人。这是本课的重要学情基础。认知层面：八年级的学生已经具有一定的知识储备、生活阅历和辩证分析问题的能力，对关爱他人、有不同程度的认识和理解。大多数学生基本认同关爱他人的正向意义，在现实生活中能够主动关爱他人。但是，有的学生受家庭环境的影响，养成了以自我为中心的习惯，把得到他人的关爱当成理所当然的事情。在自己陷入困境时渴望得到他人的关爱，但是，当看到他人身处困境时却以“这又不不关我的事”为借口一走了之。实践层面：在社会实践中多数同学能够积极主动关爱他人，但是不少同学也表现出畏难情绪，缺乏性动力。因此了解对关爱存在的疑惑和问题成为本课教学的突破点。《关爱他人》—效果分析通过本课的学习，基本达到了目标。情感态度与价值观目标：学生感受到关爱的力量，能树立关爱他人的意识，基本把握关爱的艺术。能力目标：基本能运用全面、发展的观点分析关爱他人的意义，具有一定的辩证思维能力；知识目标：知道关爱传递着美好情感，了解了关爱对他人、社会和个人的意义。懂得关爱要尽己所能还要讲究策略。但面对复杂的社会生活，关爱他人这一核心素养的培养绝不是一朝一夕的，只依靠本课45分钟的教学是难以达到目标的，所以还要继续做好后续的监督和管理。另外本课的教学我也留下了不少遗憾，比如，有些问题的设计还欠缺思考、有些生成性资源没能有效捕捉、情景剧环节老师能参与其中更好等等，希望我在下次的教学中能够有所突破。《关爱他人》—教材分析《关爱他人》是人民教育出版社八年级上册第三单元第七课第一框的内容，包含“关爱他人是一种幸福”和“关爱他人是一门艺术”两个层次。教材让学生首先发现身边的关爱，在此基础上感悟关爱对他人、对社会、对自己的意义，最后把握关爱的艺术，将关爱他人落实到行动中。本课是在经过前几课的学习，学生已经学过尊重他人、以礼待人等社会规范的基础上进行的，同时又为后面学习《服务社会》奠定了基础，因而具有承上启下的过渡作用。通过本课的学习有利于树立学生关爱他人的意识，提升学生的核心素养、促进学生身心健康发展。《关爱他人》—评测练习选择题1.济南交警魏弘杨弯腰给一位过马路的孕妇系鞋带的暖心场景，被路人拍了下来，并发到网上，获得网友无数点赞。一个弯腰重达千斤，这是男土对女士的尊重，是交警对市民安全的守护。下列说法，你赞同的是（）①关爱不分大小，贵在拥有爱心②生命不分你我，善待他人生命③积极帮助他人，追求社会点赞④承担法定职责，获取相应回报A.①②B.②③D.③④C.①④2.如果世界是一间小屋，那么关爱就是小屋中的一扇窗；如果世界是一艘船；那么关爱就是茫茫大海上的一盏明灯。下列对“关爱”认识错误的是（）A.关爱无时不在，无处不在B.关爱他人，收获幸福C.关爱他人不需要考虑被帮助者的心理感受D.关爱他人，要心怀善意，学会关心、体贴和帮助他人3.新学期开始，许多部门都在搞助学活动。一些贫困学生告诉记者：“作为贫困生，我真心感谢社会上好心人的帮助。可是，我不愿意总是当众讲述我的故事，这会让我很伤心。”这告诉我们（）A.关爱是一门艺术，要考虑对方的心理感受，不伤害他人的自尊心B.要大力鼓动贫困生诉说自己的不幸，以获得更多的爱心帮助C.关爱他人就应该要尽己所能，直截了当D.贫困生应该寻求他人和国家的帮助二、非选择题词作家阎肃和一位朋友在某国访学期间，有一次搭乘巴士去参加会议，一共要坐五站，车行了两站，车上的座位已经坐满。这时，一位须发花白、拄着拐杖的老人上了车。来该国之前，阎肃了解到，该国的老人不愿意他人给自己让座，不愿意自己成为受人瞩目的弱势群体。巴士快到第三站时，阎肃站起来，小声对旁边的朋友说：“看那位老人，已经站了一站，我们是不是让他坐一坐？”朋友点点头。于是两人站起来，做出准备下车的样子。老人看到阎肃起身离开，就在空座位上坐了下来。巴士在第三站刚停下，阎肃就一把拽住朋友下了车，朋友大惊。阎肃认真地说：“既然选择不让老人感到尴尬，我们就得演得像一点儿，这才是真正的成全。”(1)阎肃和他的朋友为什么提前下车了？(2)他们这样做有什么重要意义？(3)我们应该怎样向他们学习？《关爱他人》—课后反思今天我就人教版八年级上册第三单元第七课第一项目的内容进行了录课。结合讲课过程中的感受和录课结束后的反复观摩,我对教学进行了反思，发现教学中的确还存在很多问题。问题设计缺乏思想性、智慧性。在环节二感悟爱这一模块中，对于视频《总有人悄悄爱着你》的问题设计我一直犹豫不决，由一开始的多个问题连续设问启发学生，到设计两道小组讨论的问题，让学生自己的去探索。这一过程经过了多次反复的修改，在录课前一晚才最终决定从司机“敲”这一动作着手设计问题。在这一系列修改过程中我深刻感受到问题设计真的是一门很深的学问，需要每位老师反复钻研。课堂管理能力不足，学生积极性调动不够。整个的录课过程，虽然有学生举手回答问题，但感觉整个课堂还是比较沉闷，这与班级的整体氛围有关，但更与我的课堂管理能力相关。表现一：我对学生的启发不够，学生不知道该如何作答；表现二：我对学生的鼓励不够，没有创设出让他们想说、敢说的课堂氛围；表现三：平时讲课中，我说的过多，而学生说的太少，我的语言代替了他们的语言，所以等到让他们说时，他们就不知道该如何说。在种种不足中，只能勉强找到以下两个比较好的地方。视频选择好，感染力强，也能较好的把握住一些生成性的材料。《谢谢，每一个平凡中国人》和《总有人悄悄爱着你》这两个视频，试讲过程中多次看到孩子们热泪盈眶，此时我应该更善于观察，发现这些深受感染的学生，让他们谈感想、体会，可是我几乎没注意这些，后来慢慢我发现这的确是非常好的生成性契机，我应该捉住。所以录课过程中学生观看视频，我就观察孩子们的情绪变化，为接下来的思考问题，寻找答题对象。（二）教学环节设计较好，板块化教学突出。本课我设计了“发现爱”“感悟爱”“传唱爱”三个环节，使教学比较有整体性。而且每个环节又设计多个活动，如：“真情告白”“小组讨论”“小组辩论”“情景剧场”“歌曲合唱”等，旨在让学生尽量多参与，多思考，把课堂还给学生。总之，本次录课我的收获颇丰，我也深切体会到老教师们常对我说的‘多参加这样的比赛对你的成长有好处’这句话的真正意义。我要感谢在本次比赛中给予我无私帮助的同事们。但同时我也感受到隐隐的危机，感受到自己距离真正的老师还有很长的一段路要走。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我会一直努力的。《关爱他人》—课标分析新课程标准对本课做出以下内容要求：情感态度与价值观目标：感受关爱的力量，树立关爱他人的意识，在关爱他人时做到心怀善意、尽己