公开课说课稿6篇

公开课说课稿6篇设计意图：

大家好，我上的这次活动是大班音乐活动《狐狸和小鸟》，其实它也可以说是一次音乐观赏活动，由于整个活动过程都是引导幼儿在倾听的根底上进展嬉戏。那我为什么要选择这个题材呢？主要是考虑到本班幼儿音乐学习的水平。首先这首乐曲《狐狸和小鸟》运用了4中乐器（鼓、笛子、口哨、钢琴）老演奏，这样可以加强幼儿对乐器音色的熟悉和区分；其次，考虑到我班幼儿观赏的力量较差，而这首曲子轻松活泼，节奏鲜亮，每个乐句特点突出，句与句之间变化丰富，能够更吸引幼儿，便于幼儿理解音乐内容。因此本活动理念是运用形象生动的音乐图谱，通过师幼互动，贯穿嬉戏情境，以鼓舞、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和制造性，使幼儿开心地投入到整个活动中。

说教法篇二

遵循“幼儿是通过自由观看，积极探究进展学习的”这一认知进展规律，为了给幼儿今后独立学习、独立思索奠定根底，本次活动运用的方法有：倾听表述法、趣味嬉戏法、视听讲结合法、探究仿编法，运用这些教学方法交替使用，相互补充，协作使用意境美丽的背景音乐、教师亲切自然的鼓励性语言、自由宽松的学习气氛等，初步培育幼儿对文学作品的感受力、观赏力和理解力。

公开课说课稿篇三

一、说教材分析

教材的地位及课文特点本文是美国短篇小说家欧亨利最为胜利的作品之一，我认为小说中表现出的朴实的人类情感是这篇小说最打动人心之处。

二、说目标分析

前苏联的霍姆林斯基指出：“情感犹如肥沃的土壤，学问的种子就播种在这个土壤上。课堂教学是一个教师、学生、文本之间情感沟通的过程，这个过程始终以情感为动力进展美的教育。”正是基于这一点，这节课我的教学目标主要放在对人性的体会上，其次是情节构造的把握和语言风格的体会。在学生充分预习的根底上，我制定了三个教学目标：

1、学问目标：了解欧亨利小说的特点。

2、力量目标。

1)理清全文情节构造，学习分析小说情节

2)学习分析人物形象

3)体会小说语言的幽默风格

3、情感目标：感受人与人之间相濡以沫的真情，理解人性美。

三、说教法说明与学法分析

依据新课程标准理念，本节课我主要采纳以下教学方法。

1、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领悟其中深刻而丰富的思想内涵。2、情境设置法:在本节课上，充分利用课件展现创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。3、争论法：引导学生充分发挥集体的才智，自主学习、合作探究，共同共享合作的乐趣，感受胜利的喜悦〖.〗。

本节课的教学为充分表达新课程标准的精神，即在学生的学习中，注意学问、力量与情感态度三个方面的共同进展。学法详细如下：

1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。

2、朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。

3、争论法：引导学生积极参加，合作探究。

四、说过程分析

1、激情导入：以韦唯的歌曲〈〈爱的奉献〉〉导入

2、整体感知：勾划时间线索以及病情进展，把握情节挨次。（这有利于学生从整体把握课文的内容）

投影二：情节构造

时间线索病情进展

十一月琼西病倒一天早晨病重其次天早晨病危

天刚蒙蒙亮病好其次天下午贝尔曼去世

3、合作探究（在学生把握文章情节的根底上，依据学生的自主探究，我整理出下面几个问题）

1)小说最震撼人心的是哪一个情节？说明缘由。（直接从小说的高潮局部入手，能更好的调动学生的积极性。）

应当是小说的结局局部，由于这一局部写到苏艾的揭谜：老贝尔曼的死，换来了最终一片叶子这幅他追求终生的杰作，而正是这幅杰作唤醒了琼珊对生的渴望。

2)最终一片叶子与琼西有怎样的关系？为什么最终的藤叶能挽救琼西的生命？

最终一片叶子关系到琼西的生死，它是盼望和爱的象征。只要叶子不落，她就有所期盼，有所抗争，在最终一片常春藤叶的鼓舞下，重新振作起来；而它更是爱的写照，没有老贝尔曼在凄风冷雨之夜的绘藤，没有苏艾的悉心照料，也不行能有琼西的康复。（可引导学生归结出一个汉字“众”，这对应了小说中的三个人物，上面那个“人”便是琼西，下面那两个“人”是老贝尔曼和苏艾。）

3)试问小说的结局有怎样的特点？能找出前面的伏笔吗？（让学生体会欧亨利式结尾的妙处）

欧亨利式的结尾。欧亨利在短篇小说的艺术处理上最大的特点就是“小说的意外结局”。出乎意料之外，又在情理之中。读者眼看着情节好像明明朝着一个方向进展，但结局往往来了个出其不意。

4)贝尔曼是小说的仆人公，作品集中写他只有两处，试分析他是怎样的一个人？

初见贝尔曼时，通过外貌描写告知我们：贝尔曼是一共性格急躁、酗酒成性、牢骚满腹、郁郁不得志的老画家；又通过语言描写，当他得知琼珊的病情和“白痴般的想法”后，“挖苦地咆哮了一阵子”，写出他的和善和怜悯心。再见贝尔曼时，贝尔曼已经身体虚弱，病了两天就去世了。贝尔曼是由于冒雨画最终一片叶子，得了肺炎而去世的。他的崇高爱心、自我牺牲精神由此得到了呈现。我们看到了贝尔曼平凡的甚至有点厌烦的外表下有一颗炽热的爱心，虽然穷困潦倒，却无私关心、帮忙他人，甚至不惜付诞生命的代价。借此歌颂了穷苦朋友相濡以沫的宝贵友情和一般人的心灵美。

4、品尝赏析

品读欧亨利式的语言。

比方：“到了十一月，一个冷酷无情、肉眼看不见、医生管他叫做‘肺炎’的不速之客，在艺术区里蹑手蹑脚，用他的冰冷的手指这儿碰碰那儿摸摸。”“叶子。常春藤上的叶子。等最终一片掉落下来，我也得去了。三天前我就知道了。莫非大夫没有告知你吗？”“又掉了一片。不，我不要喝汤。只剩四片了。我盼望在天黑之前看到最终的藤叶飘落下来。那时候我也该走了。”

品尝：采纳幽默、幽默、俏皮、夸大、挖苦、比方的语言，渲染悲剧的喜剧颜色，让读者在俏皮的描写中醒悟内在庄重的思想感情，在生动活泼中给人启迪。

5、拓展迁移

贝尔曼画常青藤本应是小说的重要情节，却没有实写，这样处理有什么好处？请大家把这一情节补叙出来。作品没有实写这一情节，使得小说产生出人意料的效果（欧亨利式结尾），也给读者留下了想象的空间。我们可以想象，那个风雨交加的夜晚，老人是怎样冒雨踉踉跄跄爬到离地面二十来英尺的地方，抖动着调拌黄色和绿色，在墙上施展他从未施展的艺术才能，同时也毫无保存地献出了生命。

6、师生小结学生各抒已见，以最真诚的一句话表达对老贝尔曼的谢意。

7、作业设置

这篇小说最胜利之处就是描写了一种人与人相互之间的关心帮忙，所以我给学生们布置了一个作业：《假如琼西是我的朋友》，我们会怎么做？

学习目标确实立篇四

依据《新课标》的要求和教学内容，确立本节课的教学目标为：

1、初步熟悉求几个一样加数的和用乘法计算比拟简便。

2、会把一样加数和的加法算式改写成乘法算式，并会读乘法算式。

3、培育学生动手操作、仔细观看的力量。

英语说课教案篇五

一．教学资料

《新课程标准小学英语》book7lessen5howdoyouusuallygotoschool？

二．学生分析

六年级的学生大胆且独立，奇怪心重求知欲强，并且爱表现自我。在经过一段时间的师生磨合和协作之后，进入第五课学习时，学生们就根本熟识了教师的课堂英语。爱玩是孩子的天性，六年级的学生不喜爱机械重复乏味的课堂，他们喜爱在嬉戏中学习，所以在教学过程中我采纳了情景教学和嬉戏教学的模式，让学生们积极主动地参加到英语学习中。六年级的学生留意力能够集中的时间比拟短，借助多媒体手段等鼓励方式，使学生集中留意力在学习上。六年级的学生喜爱自我表现，采纳小组合作的方式完成情景教学，使学生体会团队协作取得胜利的喜悦，增加他们学习英语的自信念。

三．教学目标

1、学问目标

a．使学生能熟记bus，car，train，onfoot等新词汇

b．使学生能熟记用句子howdoyouusuallygotoschool？iusuallygotoschoolby…？进展对话

2、本领目标

使学生能把学到的学问运用到实际生活中去

3、情感目标

培育学生的自我表达本领和团队合作精神

四．教学重点与难点

1．熟记所学新单词，做到发音精确，拼写正确

2．能过把新单词运用到句型Iusuallygotoschoolby…？

五．教学方法

情景教学法与嬉戏教学法相结合

六．学习方法

自主学习与小组合作相结合

七．课前预备

单词卡片、短语卡片、幻灯片等

八．教学过程

1．新课导入

首先全班同学起立合唱leon3中的歌曲wheredoyouefrom？吸引学生留意力到课堂学习中，同时营造一个良好的英语学习气氛，为新课学习做预备。

2．新课呈现

3．稳固操练

a、做嬉戏——手动跳舞毯。满意学生的自我表现欲，同时培育合作学习的意识。进一步稳固所学单词和句型，使学生在一种宽松、开心的气氛中获得满意感和成就感。

b、做嬉戏——传话嬉戏。每一行最终一个同学将听到的句子经过耳语传递给前一位同学，依此类推，最终一个听到句子的同学将句子大声朗读出来并写在黑板上，传的最快最精确的组获胜，对猜对的组赐予嘉奖。由于孩子好胜心强，所以他们情愿猜，这既调动了学生的进取性，又稳固了所学学问。

4．布置作业

a、做练习册中本课相应练习，以检测对所学资料的把握程度。

b、课后问自我的同学、朋友howdoyouusuallygotoschool？并整理答案，熬炼自我的英语听、说和写的本领。

九．教学反思

在本课的学习中，由于多媒体的运用，使得教学过程得以高效进展。学生们在实际生活情境中练习英语，使得他们有话可说，并敢于开口，渐渐建立了学习英语的自信念。在嬉戏中做练习，激发了学生学习英语的兴趣，使得他们在简便开心的气氛中把握所学学问。从整节课的讲授和学生