幼儿园大班优秀健康教案《瓶子里的“水”都能喝吗》含反思

教案系列幼儿园大班优秀健康教案《瓶子里的“水”都能喝吗》含反思

大班优秀健康教案《瓶子里的“水”都能喝吗》含反思适用于大班的健康主题教学活动当中，让幼儿了解不同作用的瓶装“水”隐蔽着的危急，知道未能任凭喝瓶子里的“水”，熟悉洗涤剂、消毒液、驱虫剂等几种瓶装“水”，知道这些“水”有不同的作用，初步了解预防疾病的方法，快来看看幼儿园大班优秀健康《瓶子里的“水”都能喝吗》含反思教案吧。

活动意图：

花花绿绿的瓶子和各种味道的消毒液、洗涤剂、化妆品特殊吸引幼儿，他们可能会打开闻一闻，尝一尝，甚至当成饮料喝下去。家庭中这些装着“水”的瓶子假如管理不当，就存在着平安隐患。此活动通过观看、争论，学习辨别瓶子里的各种“水”，满意幼儿的探究欲望，了解隐蔽在瓶子里的危急。

活动目标：

1.熟悉洗涤剂、消毒液、驱虫剂等几种瓶装“水”，知道这些“水”有不同的作用。

2.了解不同作用的瓶装“水”隐蔽着的危急，知道未能任凭喝瓶子里的“水”。

3.初步了解预防疾病的方法。

4.引导孩子乐于接受治疗。鼓舞、培育小伴侣不怕打针的英勇精神。

活动预备：

1.请幼儿自带喜爱喝的瓶装饮料。

2.洗发水、消毒液、洗涤剂、防蚊水以及没贴标签的“水“各一瓶，纸和笔幼儿人手一份。

3.幼儿学习资源第12-15页。

活动过程：

1.熟悉能喝的“水”。

请幼儿呈现自带饮料，分别说一说是什么饮料。

2.了解未能喝的“水”。

老师一一出示装有洗发水、消毒液、洗涤剂、防蚊水的瓶子，清幽看看这些“水”的颜色，闻闻他们的味道，说说是什么“水”，有什么用途，这些“水”能未能喝。

小结：饮料是可以喝的，洗涤剂、消毒液之类的“水”千万未能喝。

3.区分能喝的“水”和未能喝的“水”。

(1)老师将各种装“水”的瓶子混合摆放，请幼儿观看，说说这些装“水”的瓶子有什么相同和不同的地方。

(2)请幼儿尝试把能喝的“水”和未能喝的“水”分类摆一摆。

4.出示一瓶没有标签的“水”，引导幼儿进一步争论。

这瓶水没有标签，我们都不知道是什么水，它的颜色有些像可乐，我们能未能喝一点，尝一尝?

小结：没有标签的瓶子里的“水”是未能喝的。这些特殊的“水”会损害人，有的“毒水”很厉害，假如不当心喝错了，要马上告知大人，还要马上去医院。

5.引导幼儿阅读幼儿学习资源中《你能分清吗》《帮爸爸妈妈找错》，请幼儿观看：家中的饮料一般放在哪里?其他瓶子又放在哪里?

小结：有的洗涤剂、消毒水放在柜子里，有的洗涤剂放在洗手盆旁边，洗洁精放在水池旁边;浴液放在卫生间，香水、护肤液放在妈妈的梳妆台上;饮料一般放在冰箱里、餐桌上，小伴侣想喝饮料时应当问一下家里的大人，确定能未能喝。

活动延长：

幼儿以自己的方式设计、制作危急警示牌，回家后标记在特殊瓶装“水”处。

活动反思：

幼儿科学训练作为针对幼儿实施的科学启蒙训练，其目的不在于追求幼儿把握科学学问的数量，而是重在激发幼儿熟悉自然现象的爱好与探究科学真理的欲望，鼓舞幼儿主动求知，培育其实事求是的科学态度。

1、在选材上，我选择了适合大班幼儿年龄特征的内容。

水是孩子常见的，幼儿都喜爱玩水，每次他们洗手，洗澡时都要好好地玩一番，把手压在水龙头喷水或让水顺胳膊流下来等等，如何让孩子在玩乐的同时对生活中的科学造成或产生深厚的爱好，乐观探究思索，积累日常生活阅历，于是我设计了这节科学活动。

2、供应足够的不同层次的操作材料。

这些大大小小的瓶子，不同瓶盖都是孩子日常生活中熟识的，不同层次的材料带给孩子不一样的体验，所以孩子在玩中很自然，爱好深厚，大大满意了孩子的惊异   心。

3、供应了一个宽松自然的探究，沟通的平台。这一科学活动中，幼儿爱好被激发，自主探究是本活动的精髓，先玩身上有一个洞的瓶子，探究发觉瓶子装进水时有哪些变化，通过操作得出水压和水速的关系，接着的喷水竞赛嬉戏，让幼儿再次感知了水压和水速的关系，并乐观动脑筋想方法让自己瓶中的水喷的远，随后在已有喷水阅历的基础上，再让幼儿玩有两个洞的瓶子，并围绕哪个洞的水喷的远这一问题，让孩子由猜想操作验证，通过具体的试验验证自己的猜想准确与否，最终得出准确的结论。

4、老师和幼儿之间的有效互动。

活动中，老师一环扣一环的提问起着引领幼儿、支持幼儿活动的重要作用，可以关怀幼儿在问题中思索，在问题中操作，使他们的双手和大脑都与老师乐观互动，以达到最佳效果。

在探究的过程中，老师始终是一位乐观、有效的参加者，和孩子一起探究，一起发觉，一起兴奋，同时老师又是一位良好师生互动的制造者，幼儿进展的支持者，关怀者，引导者和促进者，活动的结尾老师又抛出一个问题，幼儿带着问题再次嬉戏，为本次活动做了一个有效的提升，整个活动都是幼儿自己玩，在玩中学，在玩中建构提升了自己的日常生活阅历。

小百科：水，化学式为H₂O