初中语文-昆明的雨教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计《昆明的雨》教学设计学习目标1.了解课文内容，把握抒情线索。2反复朗读，体会昆明雨的滋味美、人情美、氛围美。一、导入师：同学们，上课之前，咱们先来热热身，来一场飞花令男女大对决：带“雨”的诗句，你知道多少？(展示课件)男：女：通过刚才的PK，老师感叹咱们班同学的古诗词积累之丰厚，同时也感叹古往今来的文人对雨的钟爱之深厚，汪曾祺笔下的昆明的雨又是怎样的呢？让我们跟随汪曾祺先生一起到昆明去看雨。（展示课件）（板书课题）二、学习目标1.了解课文内容，把握抒情线索。2反复朗读，体会昆明雨的滋味美、人情美、氛围美。师：齐读学习学习目标。三、识记作家作品我们先来认识作者。你来介绍一下。汪曾祺，(1920--1997)江苏省高邮人，毕业于西南联大中文系。中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。代表作有小说《受戒》、《大淖纪事》。更被视为是“文化寻根文学”的一部分。师：（强调淖nào字音）谁还需要补充。生：他被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫。”四、检查预习首先检查一下预习情况：积累字词鲜yú（腴）黄mèn鸡（焖）绿yóu（）草茎（jīng）缅桂花（miǎn）炽热（chì）生：齐读词语。五、初探文本明情感师：我们一边吃着香喷喷的黄焖鸡，一边欣赏着带雨珠的缅桂花，去速读课文。师：画出最能体现作者情感的句子。生：我想念昆明的雨。这句话在文中出现了两次，反复抒发了作者的想念之情感。师：作者如此想念昆明的雨，反复抒发情感，昆明的雨，在作者的生命中一定留下浓墨重彩的一笔，让作者如此想念的到底是雨中的什么呢？我们把他们分类归纳，概括起来就是景物人事。（板书：景物人事）景：草木的枝叶。物：仙人掌，菌子，杨梅，缅桂花，木香花。人：卖杨梅的女孩子，卖缅桂花的母女。事：莲花池边酒店里与友人的小酌。六、沉入文字品深情作者将生活中平常之景、平凡之物写得鲜活亮丽，有滋有味，我们如何把他们品读出来呢？请同学们细细的品读课文，完成大屏幕上的任务要求。任务要求：方法指导：自主学习，圈点勾画出昆明雨的滋味美、人情美、氛围美的语句；小组内反复朗读，体会作者对昆明雨季的深情。示例：我们组找的是第段，句子是这句话写出（从这句话我读出）我可以这样美美的读出来......生先自主圈画，后小组合作朗读品味。小组代表展示：生：1.颜色深褐带绿，有点儿像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。里头还有许多草茎、松毛，乱七八糟！运用比喻的修辞，生动形象地写出干巴菌外形不中看的特点。外形难看，入口鲜美，视觉的冲击和味觉的震撼，强烈的反差对比，写出了干巴菌带给作者的惊艳，这种写法叫做欲扬先抑。②读：那如何读出它的家常味？回到说话拉呱的语气，轻松，随和，自然的。我觉得，能在写作中，把白话“白”到了家，然后又能不失雅致，这大概也只有汪曾祺能做到吧。生：1.牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。师：这个句子很有特点。生：有很多逗号。师：这些逗号能去掉吗？生：不可以，这是一个短句，去掉逗号后就变成长句了。师：你能试着用声音传递出短句儿所表达的内容吗？其他同学在他用短句读完之后，把去掉逗号的句子读一读。生：读比较一下。（读出滑嫩鲜香的感觉油然而生）师：这短短的一句话，用了6个标点在句式上叫短句用短句的好处就是简洁，明白如话家常。这就是汪曾祺语言的特色，平淡有味。牛肝菌色如牛肝，（光）滑，（细）嫩，（新）鲜，香（喷喷），很好吃。师：有人觉得这个句子，一字一停，有点儿别扭，就做了这样的小小的改动，没有比较，就没有鉴别。比较一下，你觉得哪个更好？好在哪里？生：单音节语音的延长持续了对美味的想象。②如何读好？（充满想象，就好像一盘色香味俱全的炒牛肝菌就摆在面前，声音延长，读出逗号的停顿，音调由高到低，读出垂涎欲滴的感觉，表情和手势）生读一读。生：第7段1.有一种菌子，中吃不中看，叫做干巴菌。乍一看那样子，真叫人怀疑:这种东西也能吃?!可是下点功夫......和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌:这东西这么好吃?!生：这两句的标点符号与众不同。①析不同：这两句话的结尾同时都用了问号与感叹号，语气有什么不同？（读出怀疑中有感叹，“张目结舌”，读出惊奇中有感叹）（这种东西，指什么；这东西，指什么？指同一种事物，为何用词不同？读出字缝里的不同）②读不同：如何读出这种不同？③加语气词：如果在这两句话前面各加一个语气词你会加什么？读一读作者对菌子的喜爱，赞美想念描绘的淋漓尽致，我们不禁感叹昆明的雨季（味道）真美啊！在高明的作家笔下，看似微不足道的标点符号也可以帮助他们抒发浓烈的感情！生：卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆喝一声：“卖杨梅——”声音娇娇的。

师：“卖杨梅后面有一个破折号，有什么作用呢？”生：声音延长。师：如果你觉得这个破折号你很难读出那种娇娇的味道，加一个词可能就容易的多了。请一生试读一读。生：第8段中昆明的杨梅很大，有一个乒乓球那样大，颜色黑红黑红的叫做“火炭梅”，这个名字起得真好，真是像一个球烧的炽红的火炭！一点儿都不酸！我吃过苏州洞庭山的杨梅，井冈山的杨梅，好像都比不上昆明的火炭梅。师：作者对火炭梅是什么态度？你从哪里看出来的？

生：赞美。“我吃过苏州洞庭山的杨梅、井冈山的杨梅，好像都比不上昆明的火炭梅。”

师：为了读出这种赞美之情，可以尝试“都比不上”字加着重号，这些大都是副词，表示程度或者范围，在表情达意上，副词有着实词无法达到的效果。请一生用赞叹的语调来读。师：昆明雨季的滋味真美啊！除了这滋味美，昆明的雨季还有人情美！（板书）谁来说一下......生：“她大概是怕房客们乱摘她的花，时常给各家送去一些。有时送来一个七寸盘子，里面摆得满满的缅桂花！带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。”师：昆明并不是作者的家乡，对于客居昆明的作者来说，房东送来的仅仅是满满的缅桂花吗？还是满满的......生：温暖、感动、关怀、关爱、人情味儿......我：带着雨珠的缅桂花，使我的心软软的，不是怀人，不是思乡，是.....师：昆明的雨季还有那些事？生：一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的，密匝匝的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿透了。我感受木香花的繁盛。师：在同学的朗读中我感受到一个大大的木香把整个院子都遮住了，给人以宁静、安稳的感觉。生：有一个小酒店，我们走进去，要了一碟猪头肉，半市斤酒，坐了下来。雨下大了。用什么样的词，形容此课的氛围？不着急，慢慢叙述的笔调，符合文章整体闲适、恬淡、宁静的氛围。这篇散文写于1984年，从1984年上推四十年，那时的中国，日寇侵华，平津沦陷，北大清华南开被迫南迁，在昆明组成了“西南联大”。作者客居昆明，有家难回，战火纷飞的年代，难得的安稳与宁静，让作者倍加珍惜，作者感叹40年后，还忘不了那天的情味，就是昆明雨季的氛围美。作者的想念饱满而漫长，这想念串起了林林总总雨中的景物人事，串起了这凡人小事之美，这就是散文最大的特点，形散神聚。师：（完成板书）。七、妙笔生花写诗心现在我们根据课文内容，试着将汪曾祺饱满而浓郁的情感写进小诗中，老师给了一些范例和提示。你所填写的文字要体现诗意与美好。我想念昆明的雨想念，那浓绿的仙人掌，倒挂着，仍能开出金黄色的花；生：我想念昆明的雨想念，那……想念，那各色的菌子，滑嫩鲜香的，浅绿色的，深褐带绿的，银元一般滴溜儿圆的；想念，那卖杨梅的女孩，娇娇的声音在耳畔回想，还有那黑红黑红的火炭梅；想念，那房东母女送来的摆的满满的缅桂花，带着雨珠，使我的心软软的；想念，那莲花池边，木香树旁，小酒店的小酌密匝匝的细碎的绿叶，半开的白花和饱涨的花骨朵。我想念昆明的雨......我们想念昆明雨中的诗意与美好。师：在这绵长的想念中，我们也看到了一位会画画、爱美食、质朴、闲适、恬淡的老先生。八、推荐阅读课外阅读《人间草木》《人间滋味》《人间有戏》阅读要求：细细品读，体会汪曾祺散文的独特韵味。喜欢汪曾祺是一件快乐而高雅的事情。他是画家，《人间草木》里的插图全是他自己的画；他是美食家，《人间滋味》里全是他介绍美食的；他还是戏剧家，小说家......希望这一节课后，一篇文，一个人，一座城，能从此在同学们的心中扎根更希望同学们能更多的阅读汪老的文章，感受这个诗意而美好的世界。下课。学情分析本单元是散文单元，学生已学习了几篇写景的经典散文，对散文有了一些基本的了解，但对散文“形散神聚”的特点缺乏感性的认识，所以学生可能对文章虽然题为《昆明的雨》却并未大量笔墨直接写雨，却写到了昆明雨季中的景、物、人、事，这一写法不大理解，并且学生的生活感悟和体验有限，对作者当时的处境、好心境也很难理解。在课前我给学生读《人间草木》中的句子：“如果你来访我，我不在，请和我门外的花坐一会儿，它们很温暖，我注视它们很多很多日子了。它们开得不茂盛，想起来什么说什么，没有话说时，尽管长着碧叶。”我让学生感受作者是一位对生活有着细腻情感的人，从普通的生活中能发掘出瑰宝的人。凡人小事，普通风物，一到他的笔下，就变的活色生香，熠熠生辉。这篇课文是课内自读课文，教师重在引导学生品读感悟的过程，从而实现学生学习由教读到真正自读的转变。相信学生会渐渐深入地领悟抒情散文的魅力。效果分析在内容上学生能快速找到作者抒发感情的句子：我想念昆明的雨。理解让作者难忘记的是昆明的雨中的景、物、人、事。这是一堂灵动的，有情味的课。教师情感到位，步步追问，环节清晰，突出重点，从文章到作者，从写景到情感，从文字到生活，老师对教学内容的驾驭游刃有余，对学生的点拨一语到位。朗读是我们感知散文之美的一把钥匙，学生的朗读也是这节课的亮点。他们对语言的把握、情感的体会及表述的准确都让老师们赞赏，这堂课教师做到了多种形式的朗读与文本内容理解、感悟的结合。自主批注时，让学生低声细读，与文本对话；反复的指名朗读，在不断的调整中感受作者的情感、味道，如“明亮的、丰满的，使人动情的”和“牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃”“这东西也能吃？！”“这东西这么好吃？！”；在反复的朗读、感悟、推敲后，从学生的声音、动作情态以及学生的发言情况来看，学生感悟到汪曾祺散文的独特魅力。教材分析本课是部编版八年级上册第四单元的课内自读课文。第四单元的教学内容学习的散文类型多样，或写人纪事、或托物言志、或阐发哲理、或写景抒情，展示了丰富多彩的自然景象和社会生活，表达出独特的情感体验和深刻的人生感悟。阅读本单元的这些散文要领会作品的情思，可以培养学生的审美情趣，丰富学生的精神世界。学习这个单元，要认真训练学生的朗读，反复品味欣赏语言，体会理解作者对生活的感受和思考，并了解不同类型散文的特点。《昆明的雨》这篇文章要引导学生体会作者说“我想念昆明的雨”的深厚感情，理解文中展现的风土人情，同时引导学生理解文中昆明的雨的特点，品味文章的语言，同时把握课文记叙写景、事、物的线索，体会课文中形散神聚的特点。测评练习1下列加横线的字注音及词语书写无误的一项是()A鲜腴(yú)密匝匝（zā）八卦篱笆B绿釉(yóu)乍一看(zhà)幕年吆唤c炽红(chì)择净(zé)苔痕避邪D缅甸(diàn)花骨朵(gū)碟子黄闷鸡2在横线处填上恰当的词语。（1）雨季则有青头菌、牛肝菌，味极(鲜腴鲜活)。（2）她们的声音使得昆明雨季的空气更加(柔软柔和)了。（3）草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的(旺盛旺季)。3.文学常识填空。汪曾祺作家，江苏高邮人，被誉为“”。汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入研究，主要作品有《受戒》《》。4.下列句中的标点符号使用有误的一项是（）A.我想了一些时候，画了一幅画：右上角画了一片倒挂着的浓绿的仙人掌，末端开出一朵金黄色的花；左下画了几朵青头菌和牛肝菌。B.我以前不知道有所谓雨季，“雨季，”是到昆明以后才有了具体感受的。C.免贵盛开的时候，房东（是一个五十多岁的寡妇）就和他的一个养女，搭了梯子上去摘。D.李商隐的《夜雨寄北》是为许多久客的游子而写的。教学反思一、做得较好的方面1.教学思路清晰，课堂环节齐全。整堂课由导入——识记作家作品——预习检测（字音字形）——初探文本明情感——沉入文字品深情——妙笔生花写诗心构成，教学过程环环相扣。2.在教学过程中，体现学生的主体地位，注重学生在课堂中的学习生成。在预习检测环节，不仅检查学生读字音的能力，而且检测他们书写的能力，并让学生自己强调某些难点字音字形。注重学生对课文的个性化解读，学生先自己做好圈点批注。然后小组合作探究环节，用自己的方式朗读课文，找出喜欢的句子进行赏析，并在小组内展示交流。老师一步步引导学生感受到汪先生对昆明