初中物理-10.6合理利用机械能（第一课时）教学设计学情分析教材分析课后反思

10.6合理利用机械能（1）课堂教学设计课标陈述科学内容3.2.1知道动能、势能和机械能。通过实验，了解动能和势能的相互转化。举例说明机械能和其他形式能量的相互转化。科学探究通过实验二、设计构思1教学内容知识

（概念体系）2目标水平

3学生的前知识

4教学策略

5表现程度

（易于评价的行为）核心知识知识结构知道动能、势能能的概念知道做功归纳能判断哪些物体具有能量并进行分类影响动能大小因素探究、认识速度控制变量法实验探究会应用控制变量法探究动能影响因素，并能根据结论判断动能的变化影响重力势能因素了解控制变量法实验探究会应用控制变量法探究重力势能影响因素，并能根据结论判断重力势能变化动势能的转化说明生活经验中已存在的守恒概念实例分析能分析实例中动能和重力势能间如何转化学习目标学习评价序号评价方式预期目标达成度目标1通过观看视频，进行归纳，知道“能”的概念1判断100%目标2通过分组实验，探究影响动能大小的因素2探究、运用90%目标3通过演示实验，了解影响重力势能大小的因素3探究、运用90%目标4通过滚摆实例进行分析，了解动能和重力势能间相互的转化4说明85%学习目标学习评价学习过程老师教时间学生学时间1.通过观看视频，进行归纳，知道“能”的概念【评价内容】能判断哪些物体具有能量并进行分类【评价方式】回答课件内容【评价人】师评教师播放视频（各种形式的能）从“做功”角度引出“能”的概念2.引导学生将能的形式分类，进而归纳动能和重力势能的概念21观看实验视频，感受“能”将课件中多个“能”分为两类，归纳分类标准，即为动能和重力势能的含义记笔记并朗读1212.通过分组实验，探究影响动能大小的因素【重点】【评价内容】会应用控制变量法探究动能影响因素【评价方式】分组实验交流【评价人】生生互评师评通过视频，引导学生猜想影响动能大小的因素运用控制变量的思想设计实验，引导学生动能大小如何表现巡视实验13根据视频和生活经验进行猜想分组实验，得出结论15【评价内容】能根据结论判断动能的变化【评价方式】正确完成相应习题【评价人】自评1.布置练习题（乒乓球下落过程动能如何变化）做笔记完成练习题学生代表讲解答案1113.通过演示实验，了解影响重力势能大小的因素【评价内容】会应用控制变量法探究重力势能影响因素【评价方式】协助教师完成实验设计和操作【评价人】师评生评通过演示实验，引导学生运用控制变量的思想，得出重力势能的影响因素及其关系3设计实验协助教师完成实验做笔记121【评价内容】能根据结论判断重力势能变化【评价方式】正确完成相应习题【评价人】自评1.布置练习题（乒乓球下落过程重力势能如何变化）1.完成练习题2.学生代表讲解答案114.通过滚摆实例进行分析，了解动能和重力势能间相互的转化【难点】【评价内容】能分析实例中动能和重力势能间如何转化【评价方式】小组讨论，分析说明案例，正确完成相应习题【评价人】生生互评自评乒乓球下落过程，引导学生观察下落过程中高度和速度的变化，引出动势能之间转化2.引导学生分析麦克斯韦滚摆运动过程中动能和重力势能如何相互转化221.观察演示实验，思考教师问题，判断下降过程中乒乓球重力势能和动能的变化；并自行分析向上抛起后完整能量转化2.根据练习题引导，小组讨论，分析滚摆上升和下降过程中两种形式的能的转化3.课堂检测12225《10.6合理利用机械能》一课学情分析张璇学生学习物理才将近一年的时间，对物理来自于生活又服务于生活没有更深入的理解，所以在讲这一节时，要大量列举生活中学生熟悉的例子，慢慢体会、分析、总结什么是物理学中的机械能。为了让学生用准确的语言来描述物理知识，老师要做好引导的作用。因为学生还不具备丰富的物理知识，所以提出的问题应简单、易答。师生互动，在轻松愉快的氛围中完成本节课的学习。本节课运用“以学为主三统一”的课堂样态，在分析现有的学生学习情况，及疫情期间长期在家学习，不善表达等情况的出现，更加注重学习评价的设计，灵活运用学生自评、生生互评和师评三者相结合的形式，激励学生完整的表达自己的思维，以收到更好的课堂效果。《10.6合理利用机械能》一课效果分析张璇控到变量的思想在本节有重要体现.以探究动能影响因素的研究为指引，以重力势能影响因素为练习，本节课是一次逻辑思维的提升过程。本节课重视实验操作的作用，通过实验让学生重走知识探寻中最重要的步子，有利于培养学生的物理学科素养。本节实验利用身边物品代替实验室实验器材。物理教育学者朱正元先生曾说“坛坛罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验。”这使本节课的学习更贴近生活，提高学生学的积极性。设计中利用一个兵乓球作道具，反复出现了三次。第一次是运用乒乓球下落判断其动能的变化，既是对结论的理解落实，也是对后文做的铺垫；第二次是利用乒乓球下落过程判断其重力势能的变化，引导学生在同一运动过程中从不同角度认识问题；第三次是进一步分析，乒乓球下落过程能量的变化。三次分析乒乓球运动过程中的能量变化，有利于帮助学生自然的建立能量转化的概念，通过分析层层深入，将一个问题深入挖掘,学懂学透,才能更好得举一反三。以学生的“学”为主线的设计强调了学生的主体地位，以“学习目标”为引领，剪去课堂的“旁逸斜枝”，大大提高课堂效率。本节设计将“学习目标、学习评价和学习过程”高度一致，使课堂成为逻辑严密和谐统一的学习殿堂。利用“学习评价”的指引、导向、调节的作用，使“学习评价”真正成为课堂的“GPRS”，使课堂充满了有效反馈，使学生充满了能量。《10.6合理利用机械能》教材分析张璇

本节内容是学生第一次接触能量的概念，比较抽象。教材首先从日常生活、生产当中列举大量与能量有关的例子，如:风推动帆船运动、张开的弓可以把箭射出去等等，通过学生在日常生活中常听到的关于“做功”方面的俗语，从而得能量的概念:物体能够对其它大的物体做功，就说该物体具有能量。同时通过教材图10-37不同形式的能与功的联系的图示，进而抽取出能的基本含义，即物体具有做功的性能或本领。与此同时，介绍做功与能量转化的关系，以及能量的单位。根据物体的状态不同，将机械能分为动能、重力势能、弹性势能。为了探究影响动能、重力势能的因素，教材安排了两个实验，直观形象的把研究的情形呈现出来。最后，重点落在机械能(动能和势能)的探究上，教材先后安排两个实验探究活动:一是探究动能大小跟哪些因素有关;二是势能大小跟哪些因素有关。在第一个实验探究之前安排了一个“加油站”，目的是帮助学生在实验探究中，能应用“加油站”补充的知识去获得实验探究的结论。在两个实验探究之后，教材还安排滚摆和单摆两个演示和介绍玩具蹦蹦杆，目的是让学生通过观察与思考，发现动能与势能的相互转化，以渗透机械能转化与守恒的思想观点。《10.6合理利用机械能》课标分析张璇

一、国家课程标准要求科学内容3.2.1知道动能、势能和机械能。通过实验，了解动能和势能的相互转化。举例说明机械能和其他形式能量的相互转化。科学探究通过实验二、课标解读本条目对动能、势能和机械能的概念以及动能和势能的相互转化、机械能和其他形式能量的相互转化都定位在“了解”水平，这种要求符合初中学生的年龄特征和认知水平。课标分析课标当中对应本节的要求包括以上三点：第一点“知道动能、势能和机械能”,知识内容为“动能、势能和机械能”，行为动词和目标水平都为“知道”。根据学情分析，对于能量的概念，比较抽象，学生难以理解，本节通过分类举例的形式，引导学生通过“做功”的概念去逐步理解“能”的含义，能够识别“能”，并在各种形式的能中辨识“动能、重力势能、弹性势能、机械能”，从而达到“知道”的程度。第二点“通过实验，了解动能和势能的相互转化。”知识内容为“动能和势能的相互转化”，行为动词为“通过实验”，目标水平为“了解”，基于以上分解，为了达成目标，在学习两者相互转化之前，要先分别学习“动能大小影响因素”“重力势能大小影响因素”“弹性势能大小影响因素”，再学习“动能与重力势能的相互转化”和“动能与弹性势能的相互转化”，至此即可达到“了解”的目标水平。最后根据学生的学习水平，可将难度提升至三种能量的相互转化。本节要求“通过实验”，根据学情分析，在第一层次的学习中（三种能量的影响因素），建议学生实验，在实验过程中运用控制变量的思想去解决问题，第二层次的学习中（动能与重力势能、动能与弹性势能）建议教师演示实验引导学生分析，然后学生小实验，自行讨论分析，最终达成学习目标。第三点“举例说明机械能和其他形式能量的相互转化。”此项条目重点放在初三热学部分重点分析落实。本节在涉及到“单摆摆动高度逐渐变低”和部分练习题时有所涉猎，不做为重点讲解。10.6合理利用机械能研究性学习课堂检测1.下列物体各具有哪种能：(1)沿平直轨道上行驶的火车具有___________；(2)正在上坡的自行车，具有________________；(3)被拦河坝拦住的河水具有_______________；(4)跳台上准备跳水的运动员具有_____________；(5)钟表里卷紧的发条具有；(6)静止在山顶上的大石头具有______________。2.在下列物体中既具有动能又具有势能的是（）A.平直轨道上行驶的汽车B.拉长的橡皮筋C.高空中正在下落的冰雹D.被举高的杠铃3.下列说法中正确的是（）A．物体没有做功，它一定不具有能B．位置高的物体，它的势能一定大C．质量大、速度大的物体动能一定大D．弹簧一定具有弹性势能4.动能、势能和机械能的单位与_________的单位相同，也是___________。空中飞行的子弹，若它在某一时刻的机械能是12J，势能是8J，则子弹的动能是__________J。5.在探究动能大小与什么因素有关时，小红设计了如图甲、乙所示的实验，甲、乙两组实验中：①选用图甲探究的是动能与的关系，选用图乙探究的是动能与的关系。②乙图中让不同质量的两个小球从斜面上滚下时的操作要求是：。③物理研究方法有许多，如等效替代法、类比法、转换法、控制变量法；本实验中运用了其中的两种研究方法，一是法；二是法。《10.6合理利用机械能》课后反思张璇内容对老师来说是很容易理解的,但对于学生来说概念的理解始终是抽象的。比如说能是物理学中最重要的概念之一,由于它比较抽象,在引入前尽量多举实例:如流动的水、风、山上的石头、甚至每一个同学都具有能量,针对实例中共同存在着的“有做功的本领这一因素,进而推出动能、势能和机械能的概念。对重力势能理解为物体本身储存的能量,不管物体是否下落都具有能量,也就是说物体能够做功,具有这样的本领，就具有能量,而并不是说要正在做功才有能量。本节知识内容较多，分两个课时完成，本节设定的学习目标，即定为：1.通过观看视频，进行归纳，知道“能”的概念；2.通过分组实验，探究影响动能大小的因素；3.通过演示实验，了解影响重力势能大小的因素；4.通过滚摆实例进行分析，了解动能和重力势能间相互的转化。意图充分让学生通过实验感受动能和重力势能的概念，为进一步学好能量之间的转化打好铺垫。执教者有意将弹性势能的内容放到第二课时，相信通过第一课时的学习和理解，学生能够顺利学