初中历史-第一次工业革命教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一、导入新课出示：视频，5G,未来已来，展现了科技改变生活，改变学习、工作，5G这一技术的到来也给中国带来了无限荣光；图片：1851年也有一场盛会被英国国王称为无限的荣光，这就是伦敦世博会，主题：万国工业。在英国首都伦敦的海德公园举行，博览会展现了工业革命后，英国技冠群雄、傲视全球的辉煌成果。第20课《第一次工业革命》。讲授新课初步感知工业革命的含义。第一篇章得天独厚——看英占先机出示材料，学生合作探究工业革命首先发生在英国的原因，进行展示，教师总结。过渡：正因为有了这些得天独厚的优势，工业革命在英国轰轰烈烈的展开了。第二篇章硕果累累——观机器革新教师提问，最先在哪个部门展开？出示材料研读。学生根据材料回答问题。教师问：原先棉纺织业部分是采用什么样的工具呢？展示图片，讲述飞梭的发明，引出问题在棉纺织部门，织布速度加快，但是纺纱速度跟不上，怎么办？{珍妮机的故事}学生自主学习，完成表格。过渡：随着珍妮机的发明，棉纺织业出现了一系列新的发明，我们来了解一下。这些机器都有一个共同的特点，你们发现了吗？那就是依靠自然力，所以急需寻找一种新的动力。{蒸汽机的故事}学生自主学习，完成表格。学生展示课前搜集了哪些关于瓦特的材料。{畅所欲言}谈从瓦特身上学习到的优秀品质。动力的变化，带来了更深度的转变，19世纪，现代工厂制度最终确立。{放飞思维}引出交通工具的革新。{交通工具的变革}自主学习，速读教材P96第二段，完成交通工具革新的表格。{视觉盛宴}领略火车的发展史。{工业革命的扩展}18世纪后期，法德美也开始进行工业革命。{时空迁移}教师抛出问题：如果当时珍妮机发明出现在中国，情况会怎样？学生思考并讨论。第三篇章时代巨变——听历史回声{合作探究}工业革命的影响学生根据材料得出认识。{时空迁移}工业革命对中国的影响。三、课堂小结四、课后作业学情分析九年级的学生已经有两年的历史学习经验，但是世界史的学习刚刚开始，具备了一定的世界史知识。教材涉及的历史事件较多且繁杂，而教材虽然将课程标准的内容纳入其中，但是教材简略，历史事件介绍的不够详细完整，使学生在学习的过程中，无法形成完整的概念。学生大体分三类。第一类，学习态度认真，积极主动，能很快的接受知识并自我消化，但这部分学生又往往不善言辞，不能灵活运用所学知识，欠缺举一反三的能力。当然这里面也有一些学生阅读面广阔，课外知识丰富，口才好。第二类学生头脑灵活，语言感知能力强，思维活跃。但学习态度不够端正，对待学习的情绪波动较大，想学时积极认真，不想学时敷衍塞责。第三类对待学习的态度比较懈怠，懒惰思想严重，怕累、怕难，不喜欢主动思考问题，依赖性大。上课容易思想开小差。这就要求老师对教材内容的处理上，要合理的组织现有的教学资源，运用多种教学方式，使教学过程具有吸引力。效果分析课堂教学的理念比较新，能够体现新的教学理念，很符合新的核心素养的发展要求，学生主体在课堂中得到了很好的体现。课堂气氛较为活跃。基本达到了教学目标的要求。在整节课时间的把握上教师处理的比较好，在处理基础知识时有些快，最后工业革命的影响这一块又给学生过多的时间去讨论。不过总体来说，对学生理解本节课是有好处的。设计的一系列问题有助于帮助学生理解本课瓦特改进蒸汽机及现代工厂制度这些难点。总之，这堂课达到了预期的效果。教材分析本节课的教学目标：知识与能力：了解瓦特改进蒸汽机、火车与铁路时代到来、现代工厂制度诞生的基本史实，认识历史现象之间的内在联系。过程与方法：通过阅读历史材料，提取有效信息，了解现代工厂的状况，初步理解现代工厂制度的概念。情感态度价值观：感受技术革新在社会进步中所起的作用。新的发明创造源于生产生活中实际问题的需要，细心观察、勤于思考是发现并解决问题的基本素质。教学重难点：瓦特改进蒸汽机课后练习一、选择题1、19世纪中期，“全世界都必须到英国购买铁轨”“英国生产的花布覆盖了全世界”。据此推知，英国（）爆发了资产阶级革命B．确立了君主立宪制C．完成了第一次工业革命D．推动了“三国协约”的形成2、国家铁路局局长刘振芳介绍，截至2019年末，全国铁路营业里程达到13.9万公里，其中高速铁路3.5万公里。回顾人类铁路发展历史,世界第一条铁路及火车机车出现在()A.德国B.美国C.法国D.英国3、18世纪60年代,珍妮纺纱机的发明成了工业革命的起点。由此，英国工业革企品先进行技术革命的部门是()。A.农业B.交通运输业C.棉纺织业D.面粉加工业4、工业革命开始以后，人们发现水力机器必须建立在河流旁，可并不是所有的地方都有河流；风车又必须在有风的情况下才能工作；水力和风力的大小也因水流、风速等因素变化不定。材料反映出这一时期亟待解决的问题是()A．更广的销售市场 B．更多的工业原料C．更好的机器动力 D．更大的生产场地5、蒸汽机的改良解决了棉纺织业动力不恒定的问题，后来又引发了其他部门的技术变革。能佐证这一观点的史实为()A．蒸汽机的改良促使工人阶级的产生B．棉纺织业的发展改善了人们的生活C．人们开始使用内燃机作为交通动力D．机器制造业引发了冶铁技术的革新6、约翰·威尔金斯于1840年成为曼彻斯特一家纺织厂的厂主。下列叙述中,你认为不正确的是()A.他的工厂使用以蒸汽机作为动力的纺纱机B.他能够坐火车上下班C.他的工厂只能建在河流旁D.他的工厂规模很大,雇用了1000多人7、《大国崛起》在谈到英国时，一再提到英国崛起中的“核心竞争力”，那么英国成为“世界工厂”和“日不落帝国”的“核心竞争力”是（）A．英国资产阶级革命成功B．英国率先完成工业革命C．英国成为海上强国D．英国对欧洲大陆实行均势外交政策8、第一次工业革命是“一枝独秀”的革命。第二次工业革命是“遍地开花”的革命，这里“一枝独秀”的革命发生在()A．英国B．法国C．美国D．德国二、材料题9、某校准备举办“科技改变世界——探究第一次工业革命”的主题交流活动，请你参与。【史实回顾】同学们对第一次工业革命的史实进行了热烈讨论，请你积极参与。(1)小明同学提问：工业革命最先在哪个国家开始？前提条件是什么？(2)小华同学拿出了以下两幅图片，请你按要求进行简单介绍。图(a)图(b)①图(a)：名称珍妮机，研制者____________。②图(b)：名称__________，研制者斯蒂芬森。【探究影响】工业革命改变了世界面貌，对此同学们有很多疑问，请你帮忙解答。(3)小芳同学的疑问：工业革命后人类的主要生产方式是什么？工业革命使人类进入什么时代？(4)小丽同学的问题：工业革命后，英国为了扩大市场和掠夺原材料而发动的侵略中国的战争是什么？这次战争对中国有何影响？【感悟启示】对第一次工业革命的启示，同学们分成两方进行辩论。甲方：科技极大地提高了生产力，促进了经济的发展，应该不顾一切地发展科技。乙方：科技也会带来环境污染、生态环境破坏等负面影响，甚至危害生命，不发展也罢。(5)请你对甲、乙双方的观点进行判断，并谈谈自己的认识。课后反思本节课设计的基本史实较多，如果采用满堂灌的方式肯定学生不接受。所以在设计教学过程时，我尽量采用多样的教学手段，给学生呈现不一样的视听感受，从而更好的融入课堂中。在对待珍妮机、蒸汽机、火车机车等重要史实时，我基本采用学生自学习的形式，尽量给足学习了解事件的时间，让学生充分消化学习内容。在爱国教育的培养这方面通过观看视频、观看文字资料、时空迁移，让学生谈感悟，这一块处理时有些仓促，有一些学生还没有发挥出来。时间把握的不好。另外，整节课一直在前进，没有给学生留出记忆知识的时间，这是一个缺点，但是在前进的过程中给了学生较多的时间自我消化，所以后面的检测效果还是不错的。课标分析内容要点：珍妮机、蒸汽机、铁路和现代工厂制度、工业化时代。认知提示：通过珍妮机、蒸汽机、铁路和现代工厂制度等，初步理解第一次工业革命的历史意义。解读：英国君主立宪制的确立为工业革命提供了政治前提。圈地运动提供了大量自由劳动力，海外殖民和奴隶贸易积累了大量的原始资本，发达的工场手工业提供了技术条件，这些因素使工业革命首先在英国发生成为可能。而促使工业革命产生的直接因素还是社会的需求。18世纪60年代，一系列机器发明首先出现在棉纺织行业，新的绵纺机产生了对新的动力的要求。瓦特改进蒸汽机后，以蒸汽为动力的及其应运而生，并广泛应用到生产领域，极大地提高了生产力，使