龙教版五年级信息技术上册（第5册）教案十五课 保护环境 珍爱海洋 -变形动画

龙教版五年级信息技术上册（第5册）教案十五课保护环境珍爱海洋——变形动画一、教材分析

本课主要讲授变形动画的制作方法。在前面已经学习了直线运动动画、曲线运动动画、变色动画及旋转动画的制作方法，以“海上日出”这一实践活动为主题贯穿始终,在此基础上教学比较简单的动画，让同学设想：帆船行驶到大海中央时，船上升起四个彩色大字，气球越升越高，最终变成了“一帆风顺”四个彩色大字。

重点是把握如何建立“气球变字”影片剪辑元件，创建气球生起的“移动”动画。

难点是如何创建气球变文字的“外形”补间动画。

二、同学分析

同学已经学习几种动画制作方法，老师要依据同学的把握程度，提出不同层次的任务，注意赐予同学制造性进展的天地，鼓舞同学设计出不同风格的变形动画，在学习过程中要体现讨论、探究的自主学习方式，通过沟通获得胜利，让每位同学都有共性化的体验的空间。

三、教学目标

学问与技能目标：把握变形动画的制作方法，完成参考作品动画过程的制作，并对整个动画的制作并有所创新。在学习变形动画的过程中初步形成自主学习信息技术的力量。

过程与方法目标：能娴熟运用信息技术，通过有方案的、合理的信息加工进行制造性探究或解决实际问题，完成作品等。能对自己和他人的活动过程和结果进行评价，能归纳变形动画的制作方法。

情感态度与价值观：体验变形动画效果的趣味性，激发FLASH学习的求知欲，形成乐观主动地学习和使用信息技术、参加信息活动的态度。培育同学自主学习、与他人合作的力量。

四、教学预备

硬件资源：多媒体网络教室、操作平台或实物投影仪。

软件资源：Flash、制作相关的多媒体课件。

学习资源：供应制作变形动画的操作方法及相关网站的网址

如：闪客帝国(http://.)

闪吧(http://.)

五、教学过程

本课是通过气球变字的变形动画来熟悉外形渐变动画的作用，要提示同学在学习过程中留意渐变中的变形线索及状态提示点的设置，假如不设置FLASH将自动为待变形的形体设置一些关键点。外形渐变其实就是关键点的位置变化，系统也可以自行设置提示点，本课可以采纳建构主义的抛锚式教学。

创设情境——确定问题——自主学习——协作学习——学习效果评价

（一）创设情境，提出问题

师：同学们，我们制作的“海上日出”的作品你们感到很完善吗？你们上节课的评价表统计结果出来了吗？（播放此动画）同学提出设想是：当帆船行驶到大海中央时，船上升起四个彩色大字，气球越升越高，最终变成了“一帆风顺”四个彩色大字。

出示老师的作品，请同学谈谈自己的感受和看法。

师：同学们，那你们想不想也创作出更好的作品呢？今日就让我们一起走进变形动画的精彩世界。（出示本课的学习任务课件）

1.学会变形动画的制作方法。

2.将气球变字元件插放到“海上日出”作品中。

（二）自学探究，协作学习

这一环节可以通过多种方法学习制作变形动画，如：通过网上邻居访问老师机中的教学课件，即制作变形动画的操作方法；可以生与生间的争论、沟通、合作和老师点拨等渠道，把握变形动画的操作方法。……

首先可以让同学通过网络，访问学习资源来自学，依据自身的学习力量和学问结构，自主学习完成相应程度的学习任务。同学尝试后，提出疑难问题。如：1.为什么建立“气球变字”为影片剪辑元件？2.所画的气球在第13帧要插入空白关键帧，那么插入空白关键帧与插入关键帧有什么不同？3.为什么第1帧和第12帧中的气球必需是元件而不能是图形呢？……

然后小组进行争论沟通、合作讨论，把在尝试中遇到的问题通过小组协作一一来解决，假如同学解决不了的，老师进行点拨示范，着重演示如何创建气球变文字的“外形”补间动画。并告知大家“分解组件”的作用和一些小窍门（略）。

接着，让同学再实践，连续完善自己的作品，此时老师课间巡察，发觉问题准时进行个别辅导。

在教学过程中，借助于变形动画的分析制作，培育其自主学习的习惯，使同学从口传身教的学习习惯中走出，向自由探究、自主学习转向。

反馈小结：“帆”字的变形动画，其它三个字与其方法全都，同学连续完成作品。同学完成好的可以提示他们如何设置关键点，是否可以把文字的变形动画扩展到几何图形的变化，鼓舞同学通过尝试，创作出风格不同的变形动画。

通过学习目标的拆分，为同学搭建一个逐步通向最高目标的阶梯。只要有力量，同学可以一步一步前进直到完成全部任务。而学习力量不足的同学也能在完成基础目标的时候体验到胜利，有向更高目标攀登的动力。

（三）汇报成果，评价沟通

先自己评价，以便增加自信，同学之间相互观赏作品，取长补短。然后进行师生互评、生生互评，通过多种形式的评价，以达到最佳的教学效果，让同学拥有成就感。从而使同学明确学会了如何制作变形动画不是目的，重要的是创作出更精致、更丰富的变形动画作品。评价的形式也可以多种多样，如星级评价、运用网络环境评价，如：BB