四年级语文教学计划优秀(9篇)

第页共页四年级语文教学方案优秀(9篇)四年级语文教学方案篇二以不断进步教育教学质量为目的，以积极、稳步、有效施行深化新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新，施行标准，进步效率，扎实推进素质教育，努力打造“高效课堂”。学生11人，其中男生7人，女生4人。大多数学生性格开朗，学习兴趣浓重，愿意参加各种活动。在语文学习方面，这个班的两极分化很明显：优秀的学生更愿意表达，擅长沟通，对知识把握结实；个别孩子阅读兴趣浓重，思维活泼；后进生上课积极，课后作业逾期，学习质量不高。考虑到小学四年级是一个至关重要的学年，这学期应该注重学生学习习惯和兴趣的培养，加强硬笔书法的练习，进步所有学生的语文素养。(一)根本构造本卷共32篇，其中精读17篇，略读15篇。课本后面还有8篇文选，共40篇。教材设计了八个题目。它们是：游遍千山，以诚待人，提醒自然，战争与和平，热爱生活，田园生活，执着追求，故事走廊。其中第三单元《自然的启示》和第六单元《田园生活》也有比拟全面的学习内容，使得专题的学习内容和形式更加丰富多彩。每个主题单元包括三个局部：引言、课例和语言花园。每个小组开场时的领导指出小组的主题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，包括2-3篇精读课文和1-2篇略读课文。精读后有思维练习，略读课文前有连接短语连接前后课文，提示略读课文的学习要求。根据教学需要，在一些课文后面设置“资料袋”或阅读链接，提供课文的背景信息，丰富学生的阅读。语言花园由五个栏目组成，其中有四个固定栏目：“口语交际”、“作业”、“我的发现”、“日积月累”；还有《宽带网》、《有趣的语言》、《橱窗》或者《成语故事》，在全卷的8个语言花园里排了两次。(二)教材的特点本卷是在四年级上册的根底上写的。教材的构造和思路是共通的，表达了整套教材的一致性。它具有以下特征：1.加强整合，围绕专题组织教材(1)介绍，单元内容整合。(2)精读和略读课文的联络和交融。(3)单元学习活动的浸透与整合。2.安排“综合学习”，全面落实语文课程标准提出的目的3.强化引导学生积极主动学习的功能4.丰富教材内容，拓宽学习资这本书是精选的英文版言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面到达中年级的阶段教学目的。本册学习要到达的主要目的：1、认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。2、会使用字典、词典，有独立识字的才能。能用钢笔纯熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4、体会课文中【关键词】：^p句表达情意的作用。5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的6、养成读书看报的习惯，并与同学交流图书资料。7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比拟清楚、比拟详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。1、强化学习习惯的养成语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握，更主要的是让学生养成会学习爱学习的习惯，这学期将继续关注以下良好习惯的培养：(1)课前预习与课后复习的习惯。(2)可以自学课文的习惯。特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析^p课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的掌握，引导学生开展课外阅读活动。(3)大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。(4)把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。(5)继续加强培养擅长倾听的习惯，进步课堂教学的质量。2、营造自主学习的情境良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在详细的学习目的上，通过有目的学习，渐渐养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了详细的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。教学中，老师要创设民主、平等的学习气氛，要重视引导学生与文本对话、与文本作者对话、与学习伙伴对话、与自己的心灵对话，最终使学生到达和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进展学习，进而掌握语文学习的规律。3、促进学习方式的改变语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个根本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，渐渐找到学习规律。因此，新课程下的语文学习尤其要重视自主、合作与探究。学生以自读课文和互相交流为根底，欣赏语言对文章内容及表现形式进展评价，同时获得审美体验。在感悟语言，积累语言的根底上领悟表达。理解内容是语文学习的根底，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题，解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有老师的指导，也会渐渐学会学习。4、有效利用课程资充分利用语文课程资，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文理论活动。加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文。5、开展辅优补差活动教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有程度的根底上再上一个新台阶。主要措施：1、作业面批、有错及时改正。2、课堂上优先提问、优先板演。3、结合学习情况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其接对辅导。4、与科任老师、家长经常联络交流，形成教育合力。5、鼓励为主，及时表扬。6、重视思想教育，尊重信任，持之以恒，稳固后进生良好行为习惯。对于白雪剑、周蓓蓓等优秀生要在培养阅读才能的根底上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，给予写作技巧的指点，指导参与各种作文比赛;对于王林、龚温荷等要在阅读和理解方面多下功夫，培养他们对语文的热爱，在理解的根底上进展学习;对于____铖、陈俊帆等重点指导写字和朗读，养成正确的书写习惯，做到“三个一”，养成大声朗读的好习惯。四年级语文教学方案篇三本班共48人，其中新插班1人。班里淘气的男生偏多，课堂上开小差的现象时常有出现。详细来说，班上的赵婧妤、罗晨、吴雨涵等十来个学生在语文学习上自觉性很强，根底非常扎实；陈思宇、桃悦珊等几个学生知识面广，上课发言积极；在书写习惯上较差的有叶睿、廖冠舟等几个学生；在完成作业上不认真和拖欠的有盛星洁、刀荣兴等几人，需要加以引导、鼓励，促进其进步。在这学期，应抓实根底，培养良好习惯，进步写作才能，全面进步学生的语文素养。在培养优秀学生的同时，更要抓学困生，促进整个班级语文程度的进步。本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。教材设计了8个专题，依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执着的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大局部。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有考虑练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“兴趣语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。本册要求认识200个字，会写200个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外，教材后附有两个生字表，表〔一〕是要求认识的字，200个；表〔二〕是要求会写的字，200个，以供复____结之用。1.认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。2.会使用字典、词典，有独立识字的才能。能用钢笔纯熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4.体会课文中【关键词】：^p句表达情意的作用。5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6.养成读书看报的习惯，并与同学交流图书资料。7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比拟清楚、比拟详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。教学重点：1、随着学生识字、写字量的增加，识字的稳固是识字教学的一个重点。2、加强词、句训练。3、要重视朗读的指导和训练。4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联络。5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。教学难点：1、生字的认识与书写。2、朗读才能的培养与进步。3、综合性理论才能的培养与进步。4、习作兴趣的培养，掌握习作的根本要领，初步掌握使用好词好句。五、教学措施：1、通过多种鼓励方式激发学生的学习的兴趣。比方老师在课堂上施行微笑教学；通过充分的认可学生，多表扬，再提一点建议的方法让学生享受表扬的喜悦并知道自己的努力方向；常与学生沟通带他们去玩；把自己的读书体会与他们分享等，让学生体会学习的快乐。2、注重对学生进展读书指导。在课堂上要保证学生有充足的读书时间，要指导全班学生把书读通顺、流利、连接，对于简单的课文更是要精讲多练，省出时间让学生读书、考虑。3、加强学生的钢笔字练习，指导学生写好钢笔字，利用每天下午课前10分钟练习钢笔字。4、重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系。这学期继续让学生每周写一篇日记，引导学生做好语言的积累，指导学生学习作者观察事物、分析^p事物、遣词造句的方法；在阅读指导时浸透作文选材、写作方法、中心提炼的写作指导。5、加强对学生的课外读书的指导，让学生养成爱读书、读好书的习惯，坚持每天半小时读书。6、继续做好培优补差工作，大力进步中等生。7、开展丰富多彩的活动，如：书法比赛、朗读比赛、作文竞赛、讲故事……六、教学进度表周次教学内容11古诗三首2桂林山水23记金华的双龙洞4七月的天园地一5中彩那天36忘年牢7尊严测验48将心比心语文园地二9自然之道510黄河是怎样变化的11蝙蝠和雷达测验612大自然的启示语文园地三13夜莺的歌声714小英雄雨来15一个中的呼声测验816和我们一样享受春天语文园地四17触摸春天918永生的眼睛19生命生命测验1020花的勇气语文园地五21乡下人家1122牧场之国五一放假1223古诗词三首24、麦哨测验13语文园地六25两个铁球同时着地26全神贯注1427鱼游纸上28父亲的菜园28父亲的菜园15语文园地七测验29语言两那么30文成公主进藏1631普罗米修斯32渔夫的故事语文园地八17测验复习18复习19复习20复习考试四年级语文教学方案篇四1、本册教材是以以国家的教育方针为指针，以《全日制义务教育语文課程標准(实验稿)》为根据，准确把握语文教育的总目的和阶段目的，致力于学生语文素养的进步，为学生的终生开展与和谐开展奠定根底。2、正确把握当代语文教育的特点，做到工具性和人文性的统一，在使学生获得语文根本素养的同时，培养他们的爱国情感、社会道德品质、科学精神和健全人格，使他们热爱并继承中华民族的优秀传统文化，理解、吸纳人类进步文化的精华。同时，指导学生正确理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，拓展思维，使他们具备现代化社会需要的创新精神、合作意识和开放的视野一，具备包括阅读与理解、表达与交流和运用现代技术搜集和处理信息的根本本领。3、树立学生是学习和开展的主体的教育理念。教材编写根据学生身心开展和语文学习的特点，注意激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神，培养学生的创新精神和理论本领，倡导自主、合作、探究的学习方式。教材具有开放性和弹性，在合理安排根本课程资料的根底上，为老师和学生留下选择和拓展的空间，以满足不一样学生学习和开展的需要。4、教学资料的编排注意简化头绪，突出重点，构造明晰，分段落实义务教育语文课程的阶段目的，并加强过程与方法、知识与本领、情感态度与价值观的整合。四年级大局部学生对语文学习怀有浓重的兴趣，并养成了良好的语文学习习惯。能较纯熟地掌握字、词、句等根底知识，并能在详细语境中体会词句的意思，在说话、习作中运用所学的词句。能较工整、正确地用钢笔书写。能正确、流利地朗读课文，在老师的指导下带着问题边读边考虑，初步根据问题提示，体会文章的思想感情。能在课外阅读一些粗浅的儿童文学作品，摘录理解的精妙词句，并能和同学进展读后交流。但本年级有一些学习困难生，语文根底较薄弱，领会本领较欠，在阅读、习作等方面尤其感到吃力。另有局部学生学习被动，尚未养成良好的学习习惯，不能按时完成作业。以上学生需着力帮教。本册教材分组编排。全册共分8组，选有33篇课文。这些课文按其组元方式的不一样，分为七个专题：即儿童世界、自然景观、智慧人生、完美情怀、安康生活、科技力量、异域风情。一单元：充盈童心的儿童世界；二单元：绚丽多姿的自然景观；三单元：令人惊叹的智慧人生；四单元：荡气回肠的完美情怀；五单元：安康向上的生活态度；六单元：动人心魄的科技力量；七单元：赏心悦目的异域风情。1.在学习语文的过程中，感受生活的丰富多彩，激发热爱生活的情感;感受祖国河山的壮丽，培养热爱祖国、热爱家乡、热爱自然的思想感情;理解科学成就，学习科学家的优秀品质，教育学生从小爱科学，学科学;增强环保意识，教育学生自觉保护环境、保护动物;受到关爱别人、助人为乐的思想品德教育;从生动感人的故事中受到启发，学习做人、做事的道理;认识中华民族传统文化的丰厚博大，激发民族自豪感;在开展语言本领的同时，启迪学生的思想，培养良好的学习习惯。2.认识190个字，会写200个字。3.会使用字典，学习使用词典，具有初步的独立识字本领。学习联络上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思;能使用硬笔书写正楷字，做到标准、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。4.用正确、流利、有感情地朗读课文。5.继续学习默读，默读要有必须的速度，能对课文中不理解的地方提出疑问。6.继续体会课文中【关键词】：^p句在表情达意方面的作用。7.能初步把握文章的主要资料，体会文章表达的思想感情。8.继续学习略读，粗知文章大意。9.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵指定的课文(段落)，练习复述课文。10.继续培养读书看报的习惯，课外阅读总量不少于10万字。11.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。12.不拘形式地写出见闻、感受和想象，注意表现自我觉得新奇兴趣的或印象最深、最受感动的资料。13.愿意将自我的习作读给人听，与别人分享习作的欢乐。学习修改习作中有明显错误的词句。14.能用普通话交谈，讲述故事努力做到详细生动，用语言打动别人。讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自我的感受和想法。15.在交谈中能认真倾听，不理解的地方向人请教，不一样的意见与人商讨。听人说话能把握主要资料，并能简要转述。16.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自我的观察所得。1、在阅读的同时，既教给学生的语文根本技能，又进步学生的阅读本领。2、在阅读中，经过自我提问，自我解决，经过讨论完善问题，进步阅读本领，读懂课文资料，懂得课文内涵。3、很多阅读，丰富学生的文化素养。4、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做讨论的主持人，分辨讨论中的不一样意见，与不一样意见交流，正确对待反对意见。5、写有根有据(真实)的作文，写有情有意(有中心);有血有肉(资料详细);有声有色(生动);有条有理(构造清楚)。教学难点：1、学生搜集处理信息的本领需要进一步完善。2、提升独立阅读技能，扩大阅读量，丰富学生的文学素养。3、训练学生的口语交际本领。4、写真实、有新颖感的习作。保障措施1、确把握教学目的。老师不仅仅要熟悉本册教材的教学目的，还要掌握单元和每篇课文及听说训练、习作训练的教学目的，并且根据班级的实际情景，制订课时教学目的，可是教学目的的制定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作。2、继续加强词句训练。词句训练始终是小学阶段的一个重点。要引导学生自觉地运用、联络上下文的方法准确理解词语，运用联络上下文和生活实际的方法理解含义比拟深化的句子，并经过背诵、摘抄等形式积累词句和和精彩语段。要鼓励学生在阅读的过程中积累词语，学习作者用词造句的方法。3、加强阅读训练。认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯，以段的训练为重点，培养学生读好一段话，继续开展每日一练活动，培养学生自主阅读的本领;同时在课堂内也尽量减少繁琐、细碎的分析^p，多给学自主阅读、理解的时机。4、重视学习方法的指导，根据教材的特点，选择学法指导的时机，学生学习。5、要充分发挥学生的进取性和主动性。6、继续抓好作文训练，在完成作文草稿时，尽可能的采用面批，每周按时完成一篇作文，尽可能的做到保质保量。7、继续加强对学生写字的训练。这期要继续坚持每一天让学生写50个钢笔字，做到正确、标准、匀称、美观，老师要做好示范，无论是上课板书，还是作业批语等都要做到书写标准、美观，给学生以潜移默化的影响。使我班书写程度进一步进步。8、加强作文的指导和评讲，作文评改继续采用自评、互评、师评等多种评论方式，进步学生习作兴趣。培优转差措施对于优生在培养他们阅读本领的根底上，重点指导其写作和写字，拓宽知识面;对于后进生张旭等要指导他们克制畏难情绪，指导平时按时完成作业，调动他们观察考虑和练笔的进取性，翻开思路，不拘形式的自由表达。《进取倡导自主、合作、探究的学习方式》；《培养学生的口语交际本领和学习习惯的培养》。四年级语文教学方案篇五以《全日制义务教育语文课程标准〔实验稿〕》中关于习作的阐述为指导，遵从习作教学的根本规那么和中年级学生的语言开展根本规律，激发学生的习作兴趣，尊重学生独特的个性体验，培养学生良好的阅读与写作习惯，开启学生的语言智能。着力解决学生“言之无物、言之无序、言之无法”的问题，引导学生加强语言感悟和积累，丰富生活素材，领悟表达方式，到达课标所提出的第二学段习作教学目的：一是留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；二是不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容；三是愿意将自己的习作读给人听，与别人分享习作的快乐；四是能用简短的书信便条进展书面交际；五是尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新颖感的词句；六是根据表达的需要，使用冒号、引号；七是修改习作中有明显错误的词句。本班40人，语文根底知识和根本功比拟扎实，习作才能属于中等偏下程度。详细表现为：思维不太活泼，想象力丰富；能较注意观察周围的景、物、人、事，对新颖事物感兴趣；大局部喜欢读课外书，能大胆使用学过的好此佳句；能写比拟简短的记叙文，根本掌握了记叙、描写等表达方式，能根据“六要素”、表达顺序自主完成布局谋篇，能写比拟详实的片段；能用书信与别人进展简单的书面交流，练习写过导游词等实用性文章；能发挥想象，尝试写科学想象类小品文，或创编童话、寓言故事。但也存在一些问题：一是生活视阈不宽。全班学生都来自农村，生活圈子狭隘，不能广泛接触生活，难免有坐井观天之感，学生所见有限，缺乏写作素材。二是习作交流不够。多数学生不愿意将自己的习作念给别人听，他们普遍缺乏自信心，生怕没写好招人笑话，很少主动向人请教或互相交换修改习作。三是构思才能不强。表现为老师假如不讲就不动笔，缺乏独立构思才能，对于写什么与如何选材，怎样写与如何编提纲，为什么写与如何立意等，没有比拟理性的考虑才能。四是修改习惯不好。写完后不能静心修改，没有这方面的意识，更没有这方面的才能，对自己习作中的错误往往视而不见或只能发现鸡毛蒜皮的小问题。1、按一定顺序观察某处景物，并有条理地写下来。重点是按顺序写，抓住景物特点写详细。2、对信任的人说说自己成长过程中的心里话。重点是想好从几个方面说，学习列提纲。3、写出“大自然给人类的启示”综合性学习中的发现、经过或心得。难点是选材，即自己在阅读、自然理论中有什么故事，要有事情可写，要选择合适自己的内容写；重点是写通顺，写详细。4、看图作文：观察照片，联络照片中的人和景，以及社会背景，把看到的和想到的写下来。重难点是通过照片想象故事情节，让学生理解____侵华的历史，记下这段难忘的历史。5、记录感人的生命故事，抒发独特的生命感受，在口语交际的根底上，选择感受最深的内容写下来。关键是选材，找到哪些是感受最深的；恰当运用描写手法，对人物的神情、动作、语言、心理活动等进展生动描绘。6、以乡村生活和田园风光为素材，写下自己的见闻与感受。可以是美丽的景物、旖旎的风光，也可以是亲身经历的难忘生活和特别的风俗等。打破点是学生有没有乡村田园生活体验，假如没有，可以向家长打听、听同学介绍、从资料图片上理解等。7、写一个自己最敬仰的人，展现人物风貌，突出其蓬勃向上、执著追求的精神。重点是抓住人物执著的特点，紧扣某件详细事例，用事实说明主人公是怎样一而再、再而三地克制困难的。8、不定内容，自由习作。要突出习作创新：写以前写过的，要超越自己；选以前没写过的，要敢于挑战自我；写自己喜欢写的，要张扬个性；写自己怕写的或不太会写的，要进步自己。关键是选材，重点是要进展习作交流，练习修改作文，运用修改符号。1、“双快”教学法，即快乐、快速教学。努力创设快乐的习作情景，浸透合适的写作技巧，激发学生的习作兴趣，减轻习作的难度坡度，进步学生的写作速度和质量。2、读写结合法，即把读书和习作有机结合起来。进步课堂阅读教学效率，发挥课文作为例子的作用，引导学生学课文就要想同类型的文章怎么写；加强课外阅读，建立班级图书角，为学生提供经典好书，鼓励学生多读书，读整本的书，读了尽量用上来；在不加重学生负担的前提下，练习写片断、续写、仿写、缩写、扩写等小作文。3、观察引导法，即让学生学习观察生活和大自然，积累鲜活的习作材料。教给观察的方法，养成观察的习惯，做好观察的记录；要求学生适量写观察日记，记叙周围真实的生活；继续在黑板报上开拓“本周关注”栏目，尝试在课前开展“3分钟说话”活动〔说最近的见闻感受〕。4、口语与书面、综合性学习与习作相结合。根据需要，把口语交际和习作、综合性学习和习作有机结合起来，既促进学生才能的协调开展，又给学生拓展更加丰富、感性的写作素材。5、改革评价方法和方式。在注重语言、构造、立意、表达等方面评价的同时，要突出对写作的过程与方法、情感与态度的评价，如是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感，对有创意的表达应予以鼓励，还要重视对协作材料准备过程的评价，不仅详细考察学生占有什么材料，更考察他们占有各种材料的方法，要引导和促进学生通过观察、调查、访谈、阅读、考虑等多种途径，运用多种方法搜集素材。要采用“冷讲评”〔老师把所有学生的习作看完后再讲评〕和“热讲评”〔学生写完后当即讲评，在全班面前点评〕、老师面批面改、学生交换修改等方式，促进学生养成修改习惯。第二、三周：景物描写——美的发现第四、五周：写内心话——真心的诉说第六、七周：写大自然的启示——大千世界的奥秘第八、九周：看图作文——揪心的一幕第十、十一周：写生命的故事——哦！生命第十二、十三周：写乡村生活和田园风光——广阔的天地第十四、十五周：写一个自己最敬仰的人——执著的追求第十六、十七周：自由习作——超越自我大作文教学详细安排四年级语文教学方案篇六经过上一学期的努力，四年级2班学生已根本掌握了一些简单的品读文章的方法，已有了一定的作文才能，且在学习课文时能不断地联络生活实际，从大的语文观的角度讲，确实是令人可喜的。但由于在教学中对差生的识字才能训练不够，致使局部孩子字词方面掌握得不够好，故在本学期的教学中，除不断进步学生的阅读才能外，还将在字词方面采取相应的措施，使学生的语文才能得到全面的进步。本册教材继续保持了围绕专题组织单元的特点，使精读课文、略读课文、语文园地三者形成一个整体，更好的发挥陶情冶趣和训练阅读的功能。在继承上一册教材的特点的根底上，本册教材还结合专题安排了综合性学习栏目，为学生提供了较大的创造性空间和有意义的话题空间，同时加强了课内外的衔接，使语文教学与学生的生活得到更严密地联络。除以上特点外，本册教材更加注重对语文知识的积累，加大了背诵量。除背诵许多段落外，还安排了名言警句、诗句的积累与背诵。当然，本册教材也非常注重学生学习兴趣的培养，常常以学习伙伴的方式提出问题，还安排了一些选作题，增强了学生学习的自由度，有利于从学生的实际出发，做到因人而异，为进步学生的学习积极性起了催化的作用。本册教材内容包括:导语、课例〔精读课文、略读课文、考虑练习、阅读链接、资料袋〕、词语盘点、语文园地〔口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等〕。本册通过精巧的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面到达中年级的阶段教学目的。1．认字200，会写190；累计认字2600个，会写20xx个左右〔修订的课程标准，要求中年级累计认识2500个左右的汉字；会写1800个左右的汉字，减少了200个〕。养成主动识字的习惯〔不认识的字要想方法认识，如〕。进步汉字书写的速度。中年段的识字、写字教学，往往被无视或重视不够，识字、写字教学应该作为小学语文的常规教学，但是，低、中、高不同的年段，处理识字、写字的方法要有所区别。2．会使用字典、词典〔修订的课程标准明确提出了、词典的方法：音序检字法和部首检字法〕。能用钢笔纯熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4．学会默读〔修订的课程标准把原来在低年级的默读要求提到了中年级，即“做到不出声，不指读”〕。养成好的默读习惯应该从低年级开场，到了四年级，应该训练学生默读要有一定的速度。5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。理解含义深化的句子，体会课文中【关键词】：^p句表达情意的作用。6．能复述叙事性作品的大意，感受作品中生动的人物形象和语言。7．积累课文中的优美词语、精彩片段，诵读优秀诗文，我校校本课程包含的古诗文诵读训练内容，正切合这一教学目的，必须常抓不懈，保证学生从小具备足够丰富的诗文积累量。8．养成读书看报的习惯；使用工具书的习惯;课外阅读要有一定的量的要求〔课程标准提出，中年级的阅读字数总量不少于40万字，引导他们进展课外阅读〕。9．听话时能把握主要内容，并能简要转述〔这是与阅读教学的训练目的相一致的，由读到说〕。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。10．能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。能把内容写清楚、写详细。能修改习作中有错误的句段〔整篇习作的修改，安排在高年级进展训练，中年级的习作训练，可以引导学生进展句子的修改〕。尝试写、读书笔记〔一些课文后安排了小练笔，要求学生写感受、写体会〕。11．能在综合活动中，提出问题，有目的地搜集资料；初步学会对搜集到的资料进展整理与运用〔高年级教材中每册安排了一个大的综合性学习单元，需要学生具备一定的搜集资料与处理资料的才能〕。〔一〕、生字新词和句子的学习一、二年级根本实现独立识字，三年级根本实现独立学词，四年级上学期学习写摘录笔记，自学生字词语和重点句子、精彩句子，一至四年级背诵古诗文、名言警句，第八册后不再单独提这方面的要求，第八册仅给以一些简单的指导。教学时要抓好两点：1.学生是否养成了认真自学词语句的习惯。2.检查〔老师查，学生互查〕自学的效果。第八册字、词、句的学习仍然是语文教学的重要内容，但应由学生独立完成，教材不再提统一要求，而是逐渐趋向根据学生自己的程度和需要自学。这个目的主要通过记摘录笔记的途径来实现。摘录笔记必须写，经常写，随时写，要养成习惯。“语文天地”中的第一项就是“我的摘录笔记”，语文教学彰显工具性，摘录的重点在语言材料，主要是生词佳句和名言警句。摘录有用的信息资料可以另设一个摘录笔记本。帮助学习生字新词之外，摘录笔记还能培养学生不动笔墨不读书的习惯。要把它作为评价阅读才能和阅读习惯的重要途径。评价字、词、句的学习掌握情况，一是识字保底的局部还需要有统一的测试，思路与前几册一样，但权重应有所下降；二是这一阶段使用汉字的问题凸现出来了，应结合阅读、习作活动消除错别字，不走加大练习量的老路；三是要结合语文理论测试独立识字和学词学句的才能，稳固进步多种识字学词的方法，形成独立识字的习惯；四是名言警句、佳作积累的权重不能低于三年级。〔二〕、阅读本册教材共有27篇主体课文，篇目较少，篇幅不长，但自读课文的篇目较多，阅读量较大。课文内涵丰富，文化含量加大，弹性内容增多，阅读的要求相对较高，需要师生深化开掘。1．不求一下子学深学透，而看重积累，积累名篇佳作于心底。2．不是传达老师、教参编写者阅读的结论，而是学生自己去阅读，激发他们阅读的兴趣，培养他们阅读的良好习惯。3．不为统一思想认识，统一表达阅读体会的语言，而是为个性化学习开拓广阔的空间。阅读的评价内容，应突出阅读兴趣、阅读习惯、阅读方法、阅读量，以及整体感受这样几个方面。〔三〕、习作升入四年级，愿意写、有内容写仍然是学生写作最根本的矛盾。本册教材重视创设问题情境，强调习作与阅读结合，与活动结合，与日记结合，引导学生在表达过程中学会表达。1．可以在列出的题目中自由选择，老师要适时地点拨引导，不要让学生一学期总写想像内容；2．四年级学生必须练习写真实的内容，可以写长写短，可以成文，可以只是片断，题目也可以自己拟定；3．修改，对进步表达才能有非常重要的意义，本册教材安排了专项内容。老师要特别重视修改，把它看作进步学生表达才能的重要理论活动，要引导学生重视修改，尤其是当堂修改，在交作文前再读再改，养成修改习作的习惯。要少点理性分析^p，多做详细指导，每学期保证对所有学生面批一次。〔四〕、口语交际课改以来，语文教学呈现出空前的活泼状况，学生彼此愿意交流，有自信，对事物有自己的看法，不少地区和学校的学生可以合作学习……这都是应该肯定的可喜现象。在这样的根底上，教材第八册引导学生有效地进展交流。1．做讨论的主持人，使交流能有组织有方向地进展。2．与不同意见交流〔态度；认识〕。3．做讨论小结。(五)、综合性学习前三年综合性学习教学重点在于使全体学生积极参与。从第七册开场，要求学生有方案地行动，首先是制订个人活动方案。第八册学习制订小组活动方案。方案不仅是一种实用文体，它涉及目的、想像力、行为、对时间的支配、人尽其才等多方面的元素。有方案地做事，才能从有为提升至自为。综合性学习活动可大可小，八册仍然本着这样的精神来安排。老师应当结合本地本校本班的实际情况，根据学生的意愿和才能安排综合性学习活动。考虑到教学时数，全学期大型的综合性学习活动应掌握在4次左右。随着年级的增高，活动的综合性越来越强。要整体安排每个单元的学习时间，整体设计每个单元的学习内容，把“语文天地”的活动与主体课文的学习严密结合起来。“畅所欲言”的内容，组织好，可能是一次辩论会，也可能是一次故事会，或者演讲会，可以视为一次大的综合性活动。四年级语文教学方案篇九一、学生状况分析^p：四年级要完成由中年级向高年级的过渡。透过学习，要能到达课程标准规定的中年段的教学目的，为高年级的语文学习打下良好的根底。这个根底除了扎实的语言文字的根底外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。个性是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。本班学生思维相当活泼，个性张扬，学习兴趣比拟浓，主动性较强。但是，孩子们根底知识的不结实，学习习惯不够好，心浮气躁。上课时忙着各说各的，不擅长倾听别人的观点和意见，对最根底的知识点不放在眼里，协作精神差，群众观念不够强，缺乏最根本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而就应从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面开展。二、本册教材分析^p本册教材是在四年级上册根底上编写的，共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，表达由扶到放的设计思路。教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习资料，使专题的学习资料与形式更加丰富多彩教材的构造及思路是共同的，表达整套教材的一致性。三、教学目的教科版小学语文认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。4．体会课文中【关键词】：^p句表达情意的作用。5．能初步把握文章的主要资料，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6．养成读书看报的习惯，并与同学交流图书资料。7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要资料，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。教科版小学语文5[$u:g:i8k8．留心周围事物，勤于书面表达。能把资料写得比拟清楚、比拟详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。四、教学措施1、持之以恒地培养学生的行为习惯。从知识到智慧，由技能到习惯绝非一日之功，习惯依靠是快速反响直觉，是要长期理论，反复训练的。2、本着循序渐进，由易到难原那么。因为班级有新生，他们学习要有一个适应的过程，所以不可以一开场上课就很快，第一周，要注意培养他们群众意识，使他们融入到其它同学之中。7s%u*z5t#nc:k7tl3、注重对学生进展读书指导。在课堂上要保证学生有充足的读书时间，要指导全班学生把书读通顺、流利、连接。教科版语文老师之家d3m5o1n+r$p2p4、要充分利用好教辅手段，帮助学生领会课文资料。5、重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系。这学期继续让学生每周写一篇日记，引导学生做好语言的积累，指导学生学习作者观察事物、分析^p事物、遣词造句的方法。6、多带学生到学校的图书馆去借书，借书过程中加强对读书的指导，让学生养成爱读书、读好书的习惯。7、继续做好培优补差工作，大力进步中等生。四年级语文教学方案篇十〔一〕识字与写字1．对学习汉字有浓重的兴趣，养成主动识字的习惯。2．累计认识常用汉字2500个，其中20xx个左右会写。3．会使用字典、词典，有初步的独立识字才能。4．能使用硬笔纯熟地书写正楷字，做到标准、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。〔二〕阅读1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。3．能联络上下文，理解词句的意思，体会课文中【关键词】：^p句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与别人交流自己的阅读感受。6．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，理解冒号、引号的一般用法。7．学习略读，粗知文章大意。8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。9．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇〔段〕。10．养成读书看报的习惯，并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。〔三〕习作1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。3．愿意将自己的习作读给人听，与别人分享习作的快乐。4．能用简短的书信便条进展书面交际。5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新颖感的词句。6．根据表达的需要，使用冒号、引号。7．学习修改习作中有明显错误的词句。8．课内习作每学年16次左右。〔四〕口语交际1．能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3．能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。4．能详细主动地讲述故事，努力用语言打动别人。〔五〕综合性学习1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。3．能在老师的指导下组织有兴趣的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。4．在家庭、学校生活中，尝试运用语文知识和才能解决简单问题。我们班共有学生39人，其中男生25人，女生14人。本班优点缺点并存，但缺点渐渐大于优点，特别是上学期，各科成绩几乎都有所下降。比方：纪律方面，局部学生总是过于淘气，个别学生特别爱讲空话，讲闲话，经常违背纪律。学习成绩方面，两极分化严重，尖子生凤毛麟角，学困生太多，如孙国钦、季勇、丁鑫阳、庞凯、刘长庚等，学习效果极差，重要的是学习态度不端正，作业拖拉；写作时思维不灵敏、不开阔；不爱懂脑筋考虑分析^p问题；课堂可以积极答复下列问题的学生局限于王金妮、刘汾、刘家豪、杨妮等少数同学，多数学生胆子较小，不管问题会不会，就是不爱答复，说话声音普遍较小。本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大局部。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有考虑练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“兴趣语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。1．认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。2．会使用字典、词典，有独立识字的才能。能用钢笔纯熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4．体会课文中【关键词】：^p句表达情意的作用。5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6．养成读书看报的习惯，并与同学交流图书资料。7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比拟清楚、比拟详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。教学重点：通过精巧的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面到达中年级的阶段教学目的。阅读教学中，着重学生“抓住课文主要内容”的阅读方法。教学难点：继续引导学生加强自主、合作、探究的学习方式。〔1〕阅读教学本学期继续采取课内外结合，开设大阅读课，重视语言的积累，培养学生阅读兴趣和增加阅读量。改变课堂中老师讲得多，学生读得少的状况，给学生充足的时间自己去读书，去感悟，尊重学生独特的阅读体会。指导学生做好读书笔记。老师对学生的摘抄要有评价。上好每周阅读课，指导学生利用阅读课或课余时间背诵优美诗文。利用故事会、朗读会、读书笔记交流会、好书推荐会、古诗诵读比赛等活动交流读书心得，进步学生的表达才能。老师将与学生一起阅读交流，表达师生互动。〔2〕口语交际教学老师利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的口语交际才能。创设各种交际情境，如晨会、班会、采访等，让学生无拘无束地进展口语交流。把口语交际才能作为对学生进展素质评价的一个有机组成局部，列入考核范围。上好口语交际课，进步学生口语交际才能，促进学生的开展。〔3〕习作教学培养学生留心观察周围的事物，养成勤观察、勤考虑、乐于动笔的习惯，能把自己的见闻和想象写出来，内容详细，感情真实，语句通顺，会用常见的标点符号，会写日记、书信。正规大作文和平时小练笔相结合，努力进步学生的习作才能。每学期选出一篇最好的习作作为自己的作文成绩。〔4〕、做好培优与补差工作。由于后进生本身的一些特点，比方比拟懒散，行动比拟缓慢，理解力上相对而言弱一些等，后进生缺乏自信心。因此后进生转化的工作，一定持之以恒。这样才能意识到希望，增强学习的主动性与学习的信心，进而进步学习